Plan de trabajo docente de inglés de octavo grado
Plan de trabajo del profesorado de inglés de octavo grado 1. Ideología rectora
Con los "Estándares Curriculares de Inglés" como propósito, adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular, de cara a todos los estudiantes, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, mejorar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes. Captar correctamente las características de la materia de inglés y defender activamente métodos de aprendizaje de investigación cooperativa. Cultivar las actitudes emocionales positivas y los valores de vida correctos de los estudiantes, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes.
2. El objetivo general de la enseñanza del inglés
Los estudiantes deben tener una motivación clara para aprender inglés y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer libros, periódicos y revistas sencillos leídos por estudiantes de séptimo a octavo grado, superar barreras para palabras nuevas y comprender la idea general. Capaz de utilizar estrategias de lectura adecuadas según el propósito de la lectura. Capaz de cooperar con otros, resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente a aprender y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente métodos de aprendizaje adecuados. En nuestro estudio y comunicación diaria, podemos notar las diferencias entre las culturas china y extranjera.
Tres. Un breve análisis del libro de texto
New Target English for Grade 8 (Volumen 2) consta de diez unidades y dos unidades de repaso. Las preguntas de cada unidad de este libro de texto son muy flexibles y cercanas a la vida real. Algunos de los puntos de conocimiento gramatical que aprenderá en este libro incluyen: tiempo futuro simple, tiempo pasado continuo, tiempo presente perfecto, discurso indirecto, cláusulas adverbiales de tiempo, cláusulas adverbiales condicionales, preguntas ambiguas, etc. Al mismo tiempo, se proporciona un artículo de lectura después de cada unidad para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliar su volumen de lectura.
4. Un breve análisis de la situación de aprendizaje
Soy profesora de dos clases de segundo grado de secundaria con más de 160 alumnos. Después de un año y medio de aprender inglés en la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes ya pueden comprender párrafos e historias cortas sobre temas familiares. Puede intercambiar información con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares. Capaz de leer cuentos y escribir notas y cartas sencillas. Sin embargo, debido a la influencia de diversos factores, el desarrollo de los estudiantes es desigual. Un pequeño número de estudiantes se dan por vencidos porque su base no es lo suficientemente buena y estudian mucho. Algunos alteran la disciplina en el aula y traen muchas dificultades a la enseñanza.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas viables para mejorar la calidad de la enseñanza y medidas de reforma docente
1) De cara a todos los estudiantes, centrándonos en una educación de calidad.
2) Poner a los estudiantes como cuerpo principal y respetar sus diferencias individuales.
3) Fomentar la experiencia y la participación a través de actividades.
4) Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales de aprendizaje.
1. Estudie cuidadosamente los libros de texto y los estándares curriculares, prepare las lecciones cuidadosamente y asista a cada clase con atención. Determine el contenido básico, el contenido preparatorio y el contenido ampliado de cada lección para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes en diferentes niveles.
2. Aprovechar al máximo los equipos de enseñanza modernos existentes, fortalecer la enseñanza intuitiva y mejorar la eficiencia del aula.
3. Comunicarse más con los estudiantes, comprender su situación y necesidades de aprendizaje y mejorar rápidamente los problemas y deficiencias en la enseñanza.
4. Realizar activamente diversas actividades en inglés para mejorar el interés de los estudiantes. Como concursos de oratoria en inglés, concursos de dictado de palabras, concursos de lectura, concursos de periódicos escritos a mano en inglés, aprender a cantar canciones en inglés, actividades de cinco minutos antes de clase, etc.
5. Preste atención a la tutoría individual y cultive estudiantes sobresalientes para compensar la brecha sobre la base de enfrentar a todos los estudiantes.
6. Aprender y mejorar continuamente su propia calidad y capacidades profesionales.
Horario de enseñanza de los verbos intransitivos
Unidad 1 Lección 6 Semana 1-3
Unidad 2 Lección 5 Semana 3- Semana 4
Unidad 3 Semana 5 a Semana 6
Unidad 4 Semana 5 Semana 6 a 7
Unidad 5 Seis Lecciones Semana 7 a Semana 8
Repaso de la Semana 9 y Alta Examen de ingreso a la escuela 5 Lecciones
Unidad 6 Lección 5 Semana 10-12
No Unidad 7, Semana 5, Semanas 12-13
Unidad 8, Lección 5, Semanas 13-14
Unidad 9, Semana 5, Semanas 15-16
Unidad10 Lección 5 Semana 17-18
Repaso y examen final 11 Semana 19-20
Plan de trabajo docente de inglés de octavo grado 2. Objetivos de enseñanza para este semestre:
Los estudiantes deben tener una motivación clara para aprender inglés y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer libros, periódicos y revistas sencillos para estudiantes de octavo grado, superar barreras para encontrar palabras nuevas y comprender las ideas principales. Capaz de utilizar estrategias de lectura adecuadas según el propósito de la lectura. Capaz de cooperar con otros, resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente a aprender y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente métodos de aprendizaje adecuados. Diferencias que se pueden notar en el aprendizaje y la comunicación cotidiana.
1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a establecer una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje y cultivar su espíritu innovador;
2. Los objetivos generales del diseño son flexibles y abiertos, y el diseño de objetivos se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural;
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales;
4. Utilizar 345 aulas eficientes y de alta calidad para permitir que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, alcancen sus metas y se sientan exitosos a través de la participación, la percepción y la experiencia. , práctica, cooperación grupal y otros métodos;
5. Prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente.
En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, para que puedan convertirse en buenos usuarios, no solo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir tranquilidad y éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y temores interminables.
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes:
Este semestre soy profesora de inglés en segundo año de secundaria (3/4). Después de mis incansables esfuerzos el semestre pasado, la mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, actitudes correctas, dominan algunos métodos básicos de aprendizaje del inglés, son activos y concienzudos en el aprendizaje y tienen un buen rendimiento académico. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que no tienen propósitos de aprendizaje claros, carecen de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y tienen poca conciencia y malos hábitos de aprendizaje. La razón principal es que no se ha estimulado el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sienten que aprender inglés es una carga. Algunos estudiantes no saben memorizar palabras y ni siquiera pueden entender palabras básicas. Sin embargo, la inercia general de los estudiantes sigue siendo muy fuerte y su conciencia es muy pobre.
Después de estudiar durante un semestre, perdí más puntos en escuchar, principalmente porque dediqué muy poco tiempo a escuchar. Como respuesta a estos problemas, durante este período de la enseñanza del inglés, es necesario fortalecer la explicación de los conocimientos básicos y el entrenamiento de habilidades básicas, para que los estudiantes puedan dominar conocimientos básicos como vocabulario, gramática, patrones de oraciones y habilidades básicas como como escuchar, hablar, leer y escribir. Además, preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por el inglés; permita que los estudiantes dominen habilidades de aprendizaje del inglés, como memorizar palabras, escuchar y escribir, y cultivar buenos hábitos de estudio y la capacidad de explorar de forma independiente y cooperativa. Movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por aprender, para que cada estudiante pueda obtener algo y progresar en el aprendizaje.
Además, todavía quedan muchos problemas que deben resolverse en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y realmente no se dan cuenta de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden prepararse bien; antes de clase, incapaz de repasar bien después de clase, aprendiendo sin planificación y estrategia; no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos.
3. Análisis de materiales didácticos:
Este conjunto de materiales didácticos adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, que integra temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un conjunto de Programa de aprendizaje orientado a la vida paso a paso. Cada unidad de este libro enumera objetivos lingüísticos claros, funciones principales y estructuras gramaticales, y el vocabulario básico que es necesario dominar. Está dividido en dos partes, A y B. La parte A es el contenido básico del lenguaje y la parte B es la expansión. del conocimiento y del lenguaje. Este conjunto de materiales didácticos se elabora en función de la situación de los estudiantes urbanos. Para nuestros estudiantes rurales, es realmente difícil aprender después de la escuela secundaria debido a su mala base en la escuela primaria. Poco más de 1.000 palabras ahuyentan el interés de muchos estudiantes por aprender inglés. Sin embargo, debemos superar las dificultades y trabajar duro para mejorar la enseñanza del inglés en las zonas rurales.
El enfoque de este libro de texto es el uso del tiempo presente perfecto; preguntas de antónimos; el uso del tiempo pasado continuo; el uso de verbos de enlace que expresan sentimientos e intuición; el uso de verbos modales; Uso imprescindible de la lata.
Las dificultades en este libro de texto son: el uso del presente perfecto; el uso de infinitivos; el uso de verbos modales may might must can;
4. Contenido de la investigación docente:
El enfoque de la investigación docente este semestre es continuar llevando a cabo el modelo de enseñanza presencial 345, eficiente y de alta calidad, que requiere 45 minutos de alta. calidad.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo):
1. Los estudiantes deben escribir tres diarios cada semana, describiendo la vida diaria, y cada unidad tiene una composición similar a la que tienen. aprendido, y revisarlos de manera oportuna para que los estudiantes puedan descubrir deficiencias a tiempo y realizar mejoras;
2. Memorizar artículos en el texto todos los días. Se requiere que los estudiantes lean y escriban en silencio, desarrollen el sentido del lenguaje y dominen las habilidades de aplicación del conocimiento gramatical. Adopten el método de "inspección del líder del equipo e inspección puntual del maestro" para inspeccionar, elogiar y afirmar rápidamente a los estudiantes que participan activamente; aprendizaje y garantizar la eficacia del aprendizaje;
Proporcionar orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asignar tareas individualmente. Desarrollar métodos apropiados de evaluación del aprendizaje que les permitan desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje;
4. Deberíamos aprovechar al máximo la tecnología educativa avanzada de la escuela, utilizar computadoras e instalaciones de enseñanza multimedia, explorar nuevos modelos de enseñanza y desarrollar recursos para la enseñanza del inglés, ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza.
5. Cultivar el interés en el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
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7. Crear un buen ambiente en el aula y cultivar el coraje y la confianza de los estudiantes al hablar inglés;
8. Guiar a los estudiantes para lograr la transferencia del idioma y fortalecer el uso del inglés hablado en la vida diaria;
p>9. Anime a los estudiantes a explorar de forma independiente, explorar juntos y mejorar juntos.
10. Fortalecer la formación auditiva.
6. Horario docente:
7. Plan de orientación docente:
La educación escolar no sólo debe “orientarse a todos”, sino también “formar a los alumnos en de acuerdo con sus aptitudes." Si bien nos adherimos al desarrollo integral de los estudiantes, también debemos prestar más atención al cultivo de los estudiantes superdotados y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La eugenesia mencionada aquí se refiere a estudiantes que son excelentes en todos los aspectos o aspectos, y también se refiere a estudiantes que son excelentes en un solo aspecto. De acuerdo con las características del aprendizaje de los estudiantes y combinado con la situación real de esta clase, resumimos algunas ideas sobre cómo cultivar estudiantes sobresalientes:
1. Crear conciencia y cambiar conceptos
Los profesores deben. aclarar el verdadero significado de "talento" El significado, así como los diversos impactos de la eugenesia en una escuela, hacen que los profesores presten atención a la eugenesia y la cultiven activa y conscientemente. Como dice el refrán: "Setenta y dos profesiones, cada una es buena en ellas". La sociedad no sólo necesita profesionales de todos los ámbitos de la vida, sino también "generalistas" que sean polivalentes y estén integralmente desarrollados. Debemos creer que todo estudiante quiere convertirse en un talento y que la mayoría de los estudiantes pueden convertirse en talentos. La educación escolar debe esforzarse por implementar las "tres concesiones y un árbol", es decir, "permitir que los estudiantes se conviertan en talentos, tranquilizar a los padres, satisfacer a la sociedad y construir un espíritu escolar civilizado".
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula y aprovechar al máximo las ventajas de la eugenesia.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de la eugenesia, dejar que la eugenesia tome la iniciativa, organizar, demostrar e impulsar el aprendizaje, ejercitar y mejorar plenamente las habilidades de la eugenesia y aprovechar al máximo sus ventajas.
3. Realizar actividades extraescolares y desarrollar el potencial eugenésico.
El colegio realiza cada día 40 minutos de actividades extraescolares de grupos de interés. Los profesores deben cultivar sistemáticamente los grupos de interés de los estudiantes y persistir en hacerlo.
Bajo la premisa de garantizar que la mayoría de los estudiantes estén interesados en aprender, se debe prestar especial atención a la formación de los mejores estudiantes, para que estos estudiantes puedan destacarse lo antes posible y convertirse en modelos a seguir y motivación espiritual emprendedora para otros estudiantes.
4. Ampliar canales y practicar la eugenesia.
Las escuelas deben proporcionar activamente "lugares útiles" para los estudiantes superdotados para que puedan seguir haciendo ejercicio y mejorando.
Siempre hay alumnos buenos, medios y malos en una clase, lo que incide en gran medida en la mejora de la calidad de la enseñanza. Cómo encontrar un camino de esperanza para transformar a los de bajo rendimiento es el objetivo que persigue todo docente, y también es la necesidad de mejorar integralmente la calidad de la nación. La transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proyecto sistemático muy complejo. Los docentes deben practicar y estudiar mucho para lograr resultados significativos.
1. Aclare el significado de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y comprenda que transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es tan importante como cultivar a un estudiante sobresaliente. Nos preocupamos por los estudiantes en todos los aspectos de sus vidas, pensamientos y emociones, y los alentamos a progresar. Las emociones apasionadas de los profesores ayudaron a aquellos "de bajo rendimiento" que eran ignorados por sus profesores, discriminados por sus compañeros de clase y regañados por sus padres a fortalecer su autoestima y confianza en sí mismos y restaurar su deseo de conocimiento.
2. Adherirse a la educación positiva, preocuparse por los estudiantes, considerar a los de bajo rendimiento, hablar más con los de bajo rendimiento después de clase, ser amable con los demás, para que los de bajo rendimiento estén dispuestos a acercarse al maestro y hablar con los maestros a menudo. , lo que favorece la comprensión de los estudiantes por parte del profesor y la transformación de los de bajo rendimiento.
Sea entusiasta y afectuoso, persuada y guíe, ayúdelos con entusiasmo a resolver dificultades prácticas y encienda la luz de la esperanza para el éxito de los que no rinden.
3. Al formular el plan de trabajo regular para la clase, formule un plan de trabajo de transformación completo y factible, siga el principio de "correr rápido en pequeños pasos y brindar retroalimentación oportuna" e implementarlo de manera razonable.
4. Establecer archivos para los de bajo rendimiento, realizar un seguimiento de los efectos de la transformación y llevar a cabo una educación sobre transformación específica basada en la realidad.
5. Preste atención al papel del entorno y al poder del colectivo, diseñe cuidadosamente y cree una atmósfera para la transformación de los de bajo rendimiento, reúna fuerzas colectivas, movilice el entusiasmo de la clase, utilice especialmente el influencia de otros estudiantes para transformar a los de bajo rendimiento y llevar a cabo actividades del "Grupo de Interés de China" distribuir uniformemente a los estudiantes pobres e insistir en que los "soldados" enseñen a los "soldados" para lograr ayuda y beneficio mutuos positivos.
6. Sé persistente y solidifica tus hábitos.
“Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente”. Creo que en el proceso de transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, siempre que sigamos las reglas de la educación, comprendamos la psicología de los estudiantes, partamos de las características de su edad y perseveremos, definitivamente ganaremos algo.
8. Reforma de la enseñanza y la investigación científica:
Participe seriamente en las actividades de reforma de la enseñanza y la investigación de la escuela, tome la iniciativa para abordar temas de reforma docente, estudie detenidamente y combine los 345 altos. -Modelo de enseñanza en el aula eficiente y de calidad para llevar a cabo reformas en el aula e implementar La interacción entre enseñanza y aprendizaje mejora la eficiencia de la enseñanza, requiere calidad en 45 minutos y busca excelentes resultados.
Plan de trabajo docente de inglés de octavo grado 3 I. Análisis de libros de texto
Este libro tiene 12 unidades en total, incluidas 2 unidades de repaso, y se utilizará en el segundo semestre de octavo grado. .
Dos. Planes de lecciones
Enseñar a los estudiantes en diferentes niveles.
Es necesario motivar y orientar a aquellos alumnos de la clase que tienen capacidad de aprendizaje, y al mismo tiempo brindar el apoyo necesario a aquellos alumnos que no son buenos para expresarse.
Debemos organizar cuidadosamente el horario de enseñanza para permitir que los estudiantes que no dominan el idioma tengan suficiente tiempo para comprender y practicar cada elemento nuevo del idioma.
Las actividades en pareja y en grupo son útiles para estudiantes de todos los niveles. En parejas formadas por estudiantes de diferentes habilidades, es extremadamente valioso que los mejores estudiantes revisen lo que han aprendido mientras ayudan a los de bajo rendimiento. Entre los estudiantes del mismo nivel, los estudiantes con dificultades de aprendizaje completan actividades y practican el idioma a su propio ritmo, haciéndose preguntas entre sí cuando es necesario.
2. Hacer un buen trabajo formando a los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
El entrenamiento de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son interdependientes. La capacidad de hablar depende en gran medida de.
La capacidad de escuchar. Escuchar y hablar son importantes en primer grado, pero la lectura y la escritura deben seguir de cerca. Los profesores deben hacer todo lo posible para aprovechar la formación en inglés en el aula para escuchar y hablar inglés en un entorno inglés. Que los profesores enfaticen el lenguaje oral en clase hará que los estudiantes consideren el lenguaje como un ser vivo, una herramienta de comunicación útil y una herramienta para comprender el mundo. Se debe alentar a los estudiantes a saludarse e intercambiar información sencilla sobre ellos mismos, la escuela y la familia.
3. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de pronunciación, vocabulario y gramática.
Aprender bien la pronunciación es la base para aprender bien el inglés.
Se deben utilizar cintas didácticas para permitir a los estudiantes dominar la pronunciación y la entonación formales, escuchar más e imitar más y dominar gradualmente las habilidades de lectura correcta.
La enseñanza de vocabulario permite principalmente a los estudiantes dominar el significado, la colocación y el uso de las palabras. Para comprender verdaderamente el significado y el uso de las palabras, el texto debe enseñarse con escenas y combinarse con prácticas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. En la enseñanza, debemos prestar atención a las palabras y oraciones, oraciones y textos.
El propósito de enseñar gramática es permitir a los estudiantes realizar mejor las actividades de práctica del lenguaje como escuchar, hablar, leer y escribir, en lugar de memorizar reglas de memoria. Los estudiantes deben descubrir patrones gradualmente y resumir reglas gramaticales por sí mismos. Los errores cometidos por los estudiantes deben ser explicados adecuadamente por el profesor.
4. Permitir que los estudiantes utilicen más el inglés en el aula.
Una de las mejores maneras de mejorar tu uso del inglés en el aula es enseñar en inglés. Comience con oraciones declarativas simples, que pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza en el nuevo idioma. Los profesores pueden hacer preguntas. Y exigir que los estudiantes respondan todo en inglés.
Tres. Progreso de la enseñanza
Tiempo de enseñanza del contenido
10 de febrero—22 de febrero Unidad 1
23 de febrero—2 de marzo
6 de marzo—15 de marzo Unidad 3
p>Mar16—Mar24Unit4
27 de marzo—5 de abril 5
6 de abril—14 de abril Versión de 1 a 5 unidades
17 de abril—26 de abrilUnit6
27 de abril—16 de mayo Unidad 7
17 de mayo—26 de mayo Unidad 8
29 de mayo—8 de junio
9 de junio-19 de junio Unidad 10
20 de junio-27 de junio Revisión Unidad 6-10