¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil?

¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil? El preescolar es la etapa temprana de la vida. El desarrollo psicológico de cada niño en edad preescolar es diferente y el momento de su desarrollo psicológico también es diferente. Echemos un vistazo a las principales conclusiones de la investigación en psicología infantil.

¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil? 1¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil?

1. Una descripción general de la psicología educativa de los niños de la escuela primaria, que involucra principalmente los objetos de investigación, el contenido de la investigación, los principios y los métodos de la psicología educativa de los niños de la escuela primaria.

2. El desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, las características generales del desarrollo físico de los estudiantes de primaria, las características del desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes de primaria y sus factores que influyen. Se pone especial énfasis en las diferencias individuales de los alumnos de primaria, como diferencias cognitivas, diferencias de personalidad, diferencias de género, etc.

3. La psicología del aprendizaje implica principalmente el significado del aprendizaje. Sobre esta base, podemos comprender las características y tipos de aprendizaje de los estudiantes de primaria. Introduzca más a fondo los representantes y los puntos de vista básicos de las principales teorías del aprendizaje.

4. La adquisición y aplicación del conocimiento implica principalmente la visión general del conocimiento, la adquisición del conocimiento, la transferencia y la aplicación del conocimiento.

5. La resolución de problemas y la creación de problemas implican principalmente el significado y el proceso básicos de la resolución de problemas y los factores que afectan el desarrollo de la resolución de problemas de mapas mentales de los niños.

6. La formación de habilidades implica principalmente la visión general de las habilidades, la formación de las habilidades motoras y la formación de las habilidades intelectuales.

7. La formación y cultivo del carácter moral implica principalmente el carácter moral y su estructura psicológica, la formación del buen carácter moral de los estudiantes y el cultivo del buen carácter moral de los estudiantes.

8. Estrategias de aprendizaje, que implican principalmente una descripción general de las estrategias de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje más utilizadas, el dominio de las estrategias de aprendizaje, etc.

9. El mecanismo dinámico del aprendizaje implica principalmente una visión general de la motivación, la emoción y el aprendizaje.

10. Cuestiones psicológicas en el diseño instruccional, que involucran principalmente el diseño instruccional, tipos de diseño instruccional, evaluación de la enseñanza en el aula, etc.

11. La gestión del aprendizaje en el aula implica principalmente una visión general de la gestión del aprendizaje en el aula, creando un buen ambiente de aprendizaje y manteniendo la disciplina del aprendizaje en el aula.

12. La salud mental de profesores y estudiantes involucra principalmente el significado y los objetivos de la gestión del aprendizaje en el aula, su estatus y papel en la enseñanza, los principios básicos de la gestión y los factores que afectan la gestión del aula.

¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil? 2. Métodos únicos de investigación en psicología infantil. Estos métodos son:

1. Método de observación

Warren cree que la psicología infantil ha adoptado el método de observación desde el principio, y es precisamente a través de este método que se han logrado logros. La observación es un método objetivo, pero también se mezcla fácilmente con factores subjetivos. Para describirlo de manera integral y precisa, debemos ser selectivos en nuestras observaciones y utilizar un "marco de referencia", es decir, aquellos fenómenos que pueden explicarse y compararse con el sistema de conocimiento y experiencia original. Además, exige que los observadores dominen un principio importante: los métodos deben combinarse con las perspectivas. Sólo la perspectiva correcta puede garantizar el método correcto y obtener los resultados correctos.

2. Método experimental

Warren cree que el método experimental no se puede utilizar en niños menores de 3 años, porque el método experimental es un método de observación bajo ciertas condiciones. Cambiar las condiciones naturales de la vida de los niños para facilitar la observación provocará cambios antinaturales en la psicología de los niños y, sin duda, no conducirá a resultados correctos. Él cree que en algunos experimentos, solo podemos cambiar las herramientas de observación sin cambiar el objeto, es decir, combinar el método de observación con el método natural, que es el método experimental natural.

3. Métodos clínicos

Warren señaló que cuando se trata de niños con psicología morbosa, los métodos clínicos pueden inferir las causas en función de los resultados; Puede comprender la velocidad de desarrollo de sus actividades o funciones mentales. Los métodos clínicos ayudan a diagnosticar niños con anomalías del desarrollo y predecir a qué tipo de vida pueden adaptarse, lo cual es de gran importancia para guiar la vida y la educación de los niños con un desarrollo normal.

4. Métodos estadísticos de prueba

Warren cree que se pueden utilizar estadísticas cuantitativas, aunque existen limitaciones. Al contar el número de cualquier rasgo psicológico, no se deje engañar por fenómenos superficiales y asegúrese de observar con atención.

Si se realiza una prueba de inteligencia, el objetivo de la prueba es mostrar el nivel más alto de desarrollo intelectual de los niños, lo que requiere el uso de estadísticas para compensar las deficiencias del método de prueba y realizar algunas comprobaciones y correcciones. En opinión de Hua Rong, las pruebas y las estadísticas pueden contribuir en cierta medida al análisis de las características psicológicas individuales, pero no pueden expresar plenamente el todo psicológico de una persona. Cabe señalar que la característica de los métodos de investigación de Warren no radica en el método en sí, sino en el punto de vista que rige su método. Es decir, cuando se utilizan métodos de investigación, se debe utilizar un punto de vista materialista dialéctico para comprender las leyes del método. Formación y cambio continuos de la realidad. Sólo así se puede expresar la esencia de la realidad objetiva. Por lo tanto, Hua Rongdao se opuso firmemente al estudio de los niños sin separarlos del entorno que los rodea, y también se opuso a la "escalera del desarrollo" de Abina, que sólo estudiaba a los niños desde los aspectos de inteligencia y escalar.

¿Cuáles son los principales contenidos de la investigación en psicología infantil? 3La Unidad de Investigación de Psicología Infantil descubrió que los niños con buena memoria tienen más probabilidades de mentir.

Ya sea un padre o un investigador, para los niños, todavía hay muchos espacios desconocidos o vagos en el mundo, especialmente qué tipo de problemas sufridos en la infancia tendrán en los futuros adultos. misterio. Pero los resultados experimentales muestran que los niños que mienten o están muy estresados ​​indican algún daño a largo plazo.

En lo que respecta a la mentira, una empresa de investigación de psicología social infantil descubrió que los niños con buena memoria tienen más probabilidades de mentir.

El estudio, realizado en colaboración con la Universidad del Norte de California, la Universidad de Birmingham y la Universidad de Stirling, se dirigió a 114 estudiantes de escuela primaria en Estados Unidos, lo que permitió a estos niños de seis a siete años todavía tenían la oportunidad de mirar durante el juego, pero primero se les dijo a los niños que no miraran las respuestas. Pero con cámaras ocultas, los investigadores pudieron decir que los niños estaban espiando la respuesta a una pregunta hipotética.

Como resultado, sólo 1/4 de los niños hicieron trampa y miraron las respuestas. Naturalmente, muchos de ellos mintieron. Los investigadores encontraron que estos niños que mentían principalmente obtuvieron mejores resultados en pruebas de memoria verbal, es decir, cuántas palabras podían recordar. Sin embargo, sus patrones de memoria no revelaron ninguna información especial.

Esto significa, dicen los investigadores, que estos niños son mejores para clasificar información dispar, incluso si lo que dicen no es cierto. Esto se debe a que mentir requiere el uso de una gran cantidad de gramática inglesa e información ambiental, y la memoria de imágenes relativas no es tan crítica para mentir.

La Dra. Elina, psicóloga del desarrollo de la Universidad de Birmingham, dijo que los padres generalmente no están orgullosos de que sus hijos mientan, pero al menos sus hijos tienen mejores métodos de memoria.

Naturalmente, algunas mentiras se dicen bajo presión. Otro grupo de investigadores advierte que el estrés y la tragedia infantil pueden provocar rápidamente muertes no saludables a largo plazo. En los últimos años, una serie de estudios han demostrado que el estrés infantil causado por la pobreza y el abuso puede provocar enfermedades cardíacas, inflamación y fragilidad acelerada de las células del cuerpo.

El profesor Matthews, líder de este estudio, dijo que otros estudios previos han demostrado que una infancia estresante está relacionada con enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares en la edad adulta, y los resultados de este estudio son aplicables a la base anterior.