Como director de una guardería, ¿qué conceptos de gestión educativa debería establecer? Y por favor enumere sus prácticas específicas.

Primero, cambiar el concepto de gestión para crear una educación infantil eficiente y de alta calidad

En el pasado, la mayoría de los métodos de gestión eran transaccionales, institucionales y empíricos. Para los gerentes, centrarse en la gestión es un asunto específico, trivial y temporal en los jardines de infancia. Centrarse en la inspección de objetivos y planes específicos, centrarse en los efectos de actividades específicas y centrarse en el establecimiento y mejora de diversas reglas y regulaciones; en materia de supervisión, los profesores han perdido la capacidad de pensar y decidir por sí mismos no pueden innovar; los altos directivos de los jardines de infancia siempre desempeñan el papel de ordenar, dirigir, supervisar y juzgar. Como docentes dirigidos, siempre están en una posición de obediencia, obediencia y supervisión. El quid de los conceptos y modelos de gestión tradicionales es el énfasis en el papel de los eventos, los sistemas y la experiencia. Se ignoran las características, derechos y potencialidades de los seres humanos más dinámicos.

Actualizar el concepto de gestión educativa significa defender que las personas son el principal órgano de gestión en la práctica de la gestión educativa, promover el concepto de gestión educativa "orientada a las personas" y prestar especial atención al impacto directo de las actitudes de las personas. , comportamientos y cualidades sobre la calidad del trabajo educativo, crear y establecer nuevas relaciones interpersonales de interacción abierta, de cooperación y de compartir, de atención y apoyo entre directivos y dirigidos.

1. Los profesores son la fuerza principal en el desarrollo del parque.

Lo más importante para movilizar el entusiasmo de los docentes es la confianza, el respeto y la tolerancia de los directivos hacia quienes están siendo dirigidos. Este es el requisito previo para una gestión eficaz. Creo que tienen el sentido de responsabilidad y la capacidad de hacer bien su trabajo y les permiten tomar sus propias decisiones e implementar la educación basándose en su comprensión de los objetivos educativos, los conceptos y principios educativos, así como su comprensión del contenido educativo y Plan de desarrollo y niveles de capacidad de los objetos educativos. Sólo de esta manera podremos verdaderamente brindar a los docentes el espacio y las condiciones para desplegar plenamente su potencial creativo y alentarlos a dedicarse a su trabajo y obtener la mayor sensación de logro, placer y satisfacción.

Reconocer que los docentes son la fuerza principal en el desarrollo del parque supone un cambio fundamental en el papel de los gestores en los conceptos de gestión. Del "maestro absolutamente autoritario y distante" a la "gestión como servicio".

2. Participar en el proceso de enseñanza e implementar una gestión interactiva multifacética.

La educación siempre ha sido la tarea central del trabajo infantil. Los conceptos modernos de gestión enfatizan que la dirección debe implementar una gestión dinámica para impulsar cambios en el comportamiento de los docentes. Los administradores no deben confiar ciegamente en las instrucciones administrativas para emitir órdenes y dominar el control, sino que deben delegar poderes específicos de toma de decisiones a los maestros e interactuar con ellos en pie de igualdad en el proceso educativo real para captar la dirección general del desarrollo del parque y lograr resultados efectivos. gestión.

El grado en que se puede liberar la iniciativa y el potencial creativo de los docentes depende en última instancia de cuánto espacio y margen de maniobra les dan los administradores educativos. La gestión moderna aboga por la creación de un espacio independiente, abierto, armonioso e interactivo para los profesionales de la educación, animándolos a intentarlo con valentía y apoyándolos para innovar con valentía. Por tanto, los directivos deberían cambiar la gestión estática por una gestión dinámica. En el diseño de las actividades educativas y docentes el papel de los directivos es el de colaboradores y guías, “primero es la cooperación, después la orientación”; en la ejecución de las actividades educativas y docentes el papel de los directivos es el de participantes, apoyadores y proveedores de servicios.

3. Promover la cultura del jardín y desarrollar el espíritu de equipo.

La cultura del jardín que enfatizamos es principalmente la formación de valores, sistemas de creencias, estilos y normas ideológicos, formas de pensar y códigos de conducta que son reconocidos y seguidos voluntariamente por todos los miembros de la organización del jardín. La cultura del jardín es la base de la existencia del jardín y se puede decir que es el alma del jardín.

Ya sea la imagen externa, el estilo del jardín, la actitud de servicio, el servicio del jardín, las canciones del jardín o los contenidos centrales internos como valores profundamente arraigados, formas de pensar, ideales y creencias, búsqueda de objetivos, etc. ., puede reflejarse en la cultura del jardín. Desempeña su papel de alma, educación, moderación y cohesión en el manejo del jardín.

Los profesores de preescolar son un grupo especial. Si sólo sirven para un propósito aislado, su efectividad es limitada. El nuevo concepto de gestión educativa aboga por el establecimiento del espíritu de equipo y la fuerza del equipo, enfatizando el importante papel de la conciencia colectiva y el honor colectivo en el desarrollo individual y de equipo.

En segundo lugar, estrategias de gestión para brindar apoyo y servicios para el crecimiento común

La antigua gestión se centraba en la gestión institucional, y el director era un maestro "estilo maestro, estilo comando", formando un concepto de "nosotros, yo trabajo para el principal". Falta de sentido de misión y responsabilidad, falta de motivación interna para el aprendizaje y crecimiento continuo. Por lo tanto, deberíamos explorar nuevas ideas.

1. Prestar atención a la gestión cultural y crear un buen entorno para el crecimiento común.

La llamada gestión cultural es un método moderno de gestión organizacional que toma los elementos blandos de la gestión organizacional como eslabón central de la gestión organizacional.

Requiere tanto dureza como suavidad, tanto dureza como suavidad.

La gestión cultural plantea requisitos más altos para los directores:

① Prestar atención al valor de las personas; (2) Cultivar la conciencia del equipo y llevarlo adelante (3) Ser abierto y honesto; , dispuesto y proactivo Comparta errores y dolores; (4) Sea modesto y prudente, y aprenda e innove constantemente (5) Imagínese como un camarero dinámico en la organización, capaz de concentrar la sabiduría de las masas y ver los problemas desde lejos; -perspectiva de plazo.

¿Cómo gestionan los directores de guarderías su propia cultura?

(1) Determinar los contenidos centrales de la gestión cultural. Los valores y creencias compartidos están en el centro de la gestión cultural.

(2) Confía en el profesor.

La confianza es la base para estimular la iniciativa. Los directores deben utilizar el esquema como base y permitir que los maestros prueben con valentía nuevos contenidos, nuevos enfoques y nuevos métodos basados ​​en su propia comprensión, y realmente consideren el desarrollo de los niños como algo importante. La base de la educación. Punto de partida y destino. Cuando los profesores discuten las actividades educativas con los profesores, pueden formar nuevas formas de pensar, nuevas formas de trabajar, nuevos sentimientos y actitudes en el proceso, y asumir la responsabilidad de la búsqueda común de ideas y objetivos, en lugar de pensar en el bien y el mal y mirar. Para mejores soluciones. Buen efecto educativo.

⑶Establecer un sistema de comunicación de respeto mutuo. Los administradores deben darse cuenta de que los docentes también tienen personalidad y dignidad independientes. Sólo colocándose en una posición que les permita respetar las ideas de los docentes y comprender sus comportamientos, se podrán establecer canales de comunicación fluidos con los docentes. Los jardines de infancia deberían cambiar los antiguos "maestros alrededor del director" por "el director alrededor de los maestros". Los administradores deben tomar la iniciativa de acercarse a los maestros y esforzarse por crear un ambiente interpersonal para los maestros que quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas. Antes de criticar a un maestro, primero debe comprender las motivaciones y pensamientos de su comportamiento y luego presentar sus propias sugerencias e ideas pertinentes. No niegues fácilmente los motivos e ideas del profesor. Además, los gerentes deben prestar atención a los cambios en sus propias emociones, mantener la mente tranquila, realizar frecuentes reflexiones y autoexámenes, mostrar desempeño físico y mental en todas partes, preocuparse por los detalles de la vida de los docentes y las necesidades de aprendizaje con una actitud tolerante. Actitud comprensiva, solidaria y alentadora, y comprender y resolver pacientemente las dificultades de los profesores en el trabajo y el estudio. Estimular así el entusiasmo, la confianza y la autoestima de los profesores.

(4) Cultivar el espíritu de equipo y utilizar el trabajo en equipo para resolver problemas.

Hacer las cosas de forma justa, abierta y democrática. Que los profesores participen en la gestión.

Organizar periódicamente aprendizaje empresarial, preparación colectiva de lecciones, actividades de enseñanza e investigación en grupos de grado, seminarios especiales, etc. Los gerentes y maestros diseñan conjuntamente planes de actividades del curso, llevan a cabo discusiones especiales y comparten experiencias de implementación del curso, lectura de notas, aprendizaje de teoría educativa y experiencia de observación de la enseñanza. El aprendizaje mutuo y el aprendizaje cooperativo entre directivos y profesores, profesores y profesores mejoran las capacidades profesionales y el espíritu de equipo de los profesores.

2. Crear espacios y brindar servicios de apoyo para el desarrollo docente.

(1) Implementar la "descentralización" en la gestión educativa y apoyar la autogestión docente. Dejemos que los maestros participen en la formulación de las reglas y regulaciones del jardín de infantes, y el plan debe formarse de abajo hacia arriba. Los directivos también deberían instar a los docentes a aprender a asumir la responsabilidad de su propio trabajo y a implementar la toma de decisiones, el autocontrol y la autoevaluación por sí mismos. (2) El jardín de infantes debe proporcionar a los maestros un espacio de enseñanza independiente más flexible: (1) Permitir que los maestros investiguen y diseñen planes curriculares de forma independiente en función de la situación real de los niños en su clase (2) Permitir que los maestros ajusten las actividades según el diseño de las actividades; la situación real del proceso de actividades de aprendizaje de los niños. (3) Permitir a los maestros establecer un cronograma de actividades relativamente estable y flexible; (4) Permitir que los maestros organicen y cambien el entorno de acuerdo con las necesidades de las actividades reales (5) Permitir que los maestros elijan y utilicen de forma independiente diversos recursos didácticos y evaluación de la enseñanza; Herramientas, incluida la selección. Un método de evaluación adecuado para el desarrollo real de los niños de esta clase.

Los gerentes deben brindar el siguiente apoyo y servicios en el proceso de cambiar las formas de enseñanza: primero, apoyar y alentar a los maestros a tener el coraje de intentarlo; segundo, cambiar las estrategias comerciales y los servicios logísticos deben mantenerse al día; con los maestros Lleve a cabo debates y proponga ideas para los participantes, guíe y mantenga la dirección durante el proceso de participación y anímelos a pensar y esforzarse con valentía.

(3) Incrementar la inversión en software para proporcionar a los docentes recursos e información, soporte y servicios.

(4) Apoyo y servicios para el aprendizaje del profesorado.

Los gerentes deben ajustar constantemente sus estrategias de soporte y servicio y prestar atención a los siguientes puntos:

(1) Los propios gerentes deben continuar creciendo, desde el nivel teórico hasta la capacidad práctica, desde profesional Desde la calidad hasta las habilidades empresariales, desde los amplios conocimientos hasta los buenos hábitos y métodos de estudio, deben enriquecerse y actualizarse continuamente, deben cambiar constantemente su forma de pensar y orientar el trabajo con una forma de pensar abierta, sistemática y diversa; También aprenda a reflexionar y aprenda a practicar. Descubra y descubra problemas en el proceso y ajústese constantemente.

(2) Tener una actitud y mente abiertas.

Debes ponerte en pie de igualdad con el maestro y aceptar humildemente sus diferentes ideas y prácticas.

(3) Observar y comprender con frecuencia las necesidades de los docentes. Fortalecer el contacto, organizar el tiempo de manera razonable y brindar a los docentes la orientación y ayuda adecuadas.

(4) Los profesores pueden cometer errores.

¡Espero que esto te ayude y te deseo felicidad!