Artículos de investigación en psicología infantil (2)
Resumen: La teoría de la mente de los niños ha sido un tema de investigación candente en la psicología del desarrollo en los últimos años, y explorar la teoría de la mente es de gran importancia para el desarrollo de los niños. Este artículo revisa principalmente los siguientes aspectos: el concepto de la teoría de la mente de los niños, el desarrollo y los factores que influyen en la teoría de la mente de los niños, la explicación teórica de la teoría de la mente de los niños y las tendencias de investigación de la teoría de la mente de los niños.
Palabras clave: teoría psicológica infantil; investigación teórica; factores que influyen
Número de clasificación de la Biblioteca de China: G640 Código de identificación del documento: B Número de documento: 1002-7661(2014)01-008 - 01.
1. El concepto de teoría de la mente infantil
Premack y Woodruff lo propusieron por primera vez en 1978 en estudios experimentales con chimpancés. ¿Teoría de la mente? Creen que la teoría de la mente se refiere a la capacidad de inferir los estados mentales de los demás. En 1983, Winner; Paymer discutió la teoría de la mente desde la perspectiva de la psicología del desarrollo y creó el famoso? ¿Falsa creencia? paradigma de investigación.
Astington y otros creen que el razonamiento o la cognición de los individuos sobre los estados mentales de otras personas, así como la relación entre los comportamientos de otras personas y sus estados mentales. Happe et al. creen que la teoría de la mente se refiere a la comprensión de los estados mentales propios y ajenos (como creencias, necesidades, deseos, intenciones, percepciones, conocimientos, emociones, etc.). ), y así hacer predicciones y explicaciones causales para los comportamientos correspondientes.
2. El desarrollo de la teoría psicológica infantil y sus factores que influyen
1. Factores familiares
La familia es el entorno más directo y específico que afecta el desarrollo psicológico de los niños. , es el principal lugar de socialización de los niños. Los principales factores que influyen son: el número de hermanos en la familia y el estilo de lengua familiar.
El efecto del número de hermanos en la teoría de la mente de los niños. Los resultados de la investigación de Perner y Leekman (1994) mostraron que el tamaño de la familia es una variable importante que afecta la comprensión de los niños sobre las creencias falsas. Existe una correlación significativa entre el número de hermanos que tiene un niño y su puntuación en creencias falsas. Pero los resultados no se relacionaron significativamente con si el niño tenía más hermanos o más hermanos. El estudio de Enkins y Astington encontró que los niños con más hermanos obtuvieron puntuaciones más altas en tareas de creencias falsas que los niños con más hermanos.
El impacto del estilo del lenguaje familiar en la teoría de la mente. Jenkins y Astington (1996) creen que los hermanos pueden promover el desarrollo de la teoría de la mente de los niños porque pueden brindarles más oportunidades de comunicación y exponerlos a diferentes perspectivas.
2. Relación con pares
La relación con pares se refiere a una relación interpersonal establecida y desarrollada por pares o individuos con el mismo nivel de desarrollo psicológico en el proceso de comunicación.
Las relaciones con los compañeros tienen un impacto potencial en el desarrollo de la teoría de la mente de los niños. Un estudio realizado por Slaughter et al. en niños de 4 a 6 años encontró que los niños populares eran más capaces de comprender los estados psicológicos de los demás que los niños rechazados. La investigación de Badenes et al. también muestra que la correlación entre la teoría de la capacidad mental y la aceptación de los pares se ve afectada por múltiples factores. Los dos no son una simple correspondencia uno a uno, sino interacciones complejas y diversas.
En tercer lugar, la explicación teórica de la teoría de la mente de los niños
1. Teoría
Los principales representantes de las teorías teóricas incluyen a H. Wellman y J. Fraula Weir, A. Kopnik, et al. Creen que los niños no tienen conocimientos previos de la teoría psicológica. La comprensión de los estados psicológicos por parte de los niños es un proceso de construcción continua a través de la experiencia. El conocimiento psicológico forma gradualmente un sistema de conocimiento teórico, pero este sistema de conocimiento no es una teoría científica real, sino una rutina diaria. .marco o teoría subyacente.
2. Teoría de la simulación
Gordon es un representante de la teoría de la simulación, que cree que los niños obtienen comprensión de los estados mentales y su relación causal con la conducta a través de la imitación (es decir, poniéndose en escena). los zapatos de los demás). Entender que la teoría de la simulación también enfatiza el papel moldeador de la experiencia.
3. Teoría de la modularidad
La teoría de la modularidad intenta explicar los factores naturales en el desarrollo de la teoría de la mente de los niños.
Sus principales representantes son Alan Leslie y Simon Baron-Cohen, quienes creen que los niños pueden madurar neurofisiológicamente a través de módulos innatos y así comprender sus propios estados mentales. Ahora mismo. ¿Teoría de la mente? Surge a medida que el niño madura internamente y la experiencia simplemente desencadena el surgimiento de una teoría de la mente.
En cuarto lugar, la tendencia de investigación de la teoría de la mente de los niños
1 Orientación permanente de la investigación sobre la teoría de la mente
Con la profundización de la investigación sobre la teoría de los niños Desde el punto de vista mental, los investigadores han comenzado a centrarse en todo el proceso de la vida humana. Kuhn defendió claramente combinar el estudio de la teoría de la mente con el estudio de la cognición y la comprensión, y propuso una visión de desarrollo de la teoría de la mente a lo largo de toda la vida, creyendo que se trata de una tarea que dura toda la vida. Hay mucho espacio para el desarrollo de la investigación sobre el desarrollo de la teoría de la mente a lo largo de la vida, pero se necesita una gran cantidad de investigación empírica para explorar el mecanismo del desarrollo de las habilidades de la teoría de la mente en individuos en edad escolar o adultos.
2. Investigación aplicada a la teoría psicológica.
Los individuos que adquieren la teoría de la mente no necesariamente la utilizan para inferir la psicología y el comportamiento de los demás para ayudar a otros a tomar decisiones correctas. Al mismo tiempo, las diferentes teorías individuales de la mente se utilizan de diferentes maneras. ¿Cuáles son los factores que influyen en el uso que hace un individuo de la teoría de la mente? ¿Cómo se ven afectados estos factores? Aún no hay una respuesta clara. Por lo tanto, la aplicación de la teoría psicológica se convertirá en otro foco de investigación.
3. Investigación neuropsicológica sobre los mecanismos cerebrales.
La investigación actual rara vez involucra las bases neurofisiológicas de la teoría de la mente, que es de gran valor para el mecanismo de desarrollo de la teoría de la mente y el desarrollo y tratamiento de la teoría de la mente en niños especiales.
Referencias:
[1] Premack. Ph.D. y Woodruff, FG (1978). ¿Los chimpancés tienen teoría de la mente?[J]. Ciencias del comportamiento y del cerebro, 1, 515-526.
[2]Astington. JW y Pelletier. J.. El lenguaje del pensamiento: su papel en el trabajo en equipo y la enseñanza. Aprendizaje, enseñanza y escolarización. Oxford, Reino Unido: Blackwell 1996, 593-619.
[3] Björklund, DC (1995). ¿niño? pensar[M]. Compañía editorial Brooks/Cole.
[4] Peña J. Loveman. t y Rickman, SR (1994). La teoría de la mente es contagiosa: la contraes de tus hermanos. Desarrollo Infantil, 65, 1228-1238.