Desde un desarrollo histórico y una perspectiva internacional, ¿cuáles son los nuevos cambios en la orientación de valores de la educación científica de los niños en edad preescolar?
Nuevos cambios:
1. del pensamiento científico de los niños: en preescolar Al implementar la educación científica de los niños, los educadores de preescolar deben adoptar una enseñanza más activa, utilizar el entorno natural para estimular la observación y la exploración de los niños, hacer preguntas sobre el pensamiento científico y aprender a resumir y analizar problemas, para así animándolos a desarrollar una conciencia independiente para la resolución de problemas.
2. Educación experimental: La educación científica para niños en edad preescolar también debería prestar más atención a la educación experimental. Utilice la educación experimental para permitir que los niños en edad preescolar experimenten el conocimiento científico e interpreten nuevos conocimientos en la práctica, estimulen vívidamente el interés de los niños en el aprendizaje y estimulen sus habilidades de desarrollo del pensamiento.
3. Desarrollo diverso: Cultivar el desarrollo diverso de los niños en edad preescolar se ha convertido en un objetivo importante de la educación científica preescolar, enfatizando el desarrollo de los niños en edad preescolar en el conocimiento científico, el pensamiento y las habilidades lingüísticas.
Ambito internacional:
Con el creciente énfasis de la comunidad internacional en la educación preescolar y la introducción de políticas internacionales relevantes, la educación científica de los niños en edad preescolar también ha experimentado cambios, especialmente las Normas Educativas, Científicas de las Naciones Unidas. y Organización Cultural y otras iniciativas de "Educación inteligente" propuestas por organizaciones internacionales.
Algunos países desarrollados occidentales combinan tradiciones artísticas con tecnología moderna, combinan habilidades de pensamiento crítico con creatividad y desarrollan el tema de cultivar la comprensión científica, las habilidades analíticas y el desarrollo sostenible de los niños en la educación científica preescolar media.
Los problemas existentes incluyen principalmente:
1. Prestar atención a la inculcación del conocimiento científico en lugar del cultivo del interés en la investigación.
El desarrollo de la educación científica para niños en edad preescolar en mi país es relativamente corto, lo que hace que gran parte de la educación científica todavía se centre en la educación con sentido común. El objetivo de la educación es principalmente adquirir conocimientos, ignorando la practicidad. y la indagación en el proceso de las actividades de educación científica del sexo.
Convierte las actividades de educación científica en un aula para impartir conocimientos a los niños, descuidando así el cultivo de la calidad científica, no estimula el interés de los niños en las actividades de educación científica y no favorece el cultivo de la curiosidad y el espíritu emprendedor de los niños. Actitudes y emociones científicas como el espíritu, la paciencia, el cuidado y el amor espontáneo por el pensamiento creativo.
2. Las actividades científicas son muy abstractas y difíciles de entender para los niños.
El contenido de las actividades de educación científica para niños en edad preescolar es a menudo relativamente abstracto y no se puede mostrar intuitivamente frente a los niños, mientras que el pensamiento de los niños en edad preescolar es intuitivo. A los métodos tradicionales de educación científica les resulta difícil visualizar y concretar contenidos científicos abstractos, lo que hace que los niños tengan dificultades para comprenderlos. Los profesores sólo se basan en sus propias explicaciones y demostraciones para imponer resultados o respuestas a los niños, y los resultados de las actividades no son los ideales.