Propuesta de informe sobre tesis docente en el aula de educación física
1. Selección del tema, antecedentes y sustento teórico.
(1) Fondo de selección de tema.
La educación de calidad tiene dos características básicas: la orientación del estudiante y el desarrollo integral de los estudiantes. Durante mucho tiempo, muchas escuelas sólo prestan atención a los conocimientos y habilidades de los cursos culturales para preparar los exámenes, pero no prestan suficiente atención a la educación física. Algunos incluso toman tiempo de educación física a voluntad y reemplazan la educación física con otros cursos. Con el avance integral de la educación de calidad, el antiguo modelo de educación y enseñanza se rompe constantemente, y los educadores aceptan y ponen cada vez más en práctica los conceptos de desarrollo orientados a las personas y a los estudiantes. Especialmente los estudiantes de primaria, que se encuentran en la etapa inicial de formación o desarrollo en muchos aspectos, sienten curiosidad por todo, por lo que es su naturaleza ser activos. "Reunirse y alinearse" es la primera tarea que se debe realizar en cada clase de educación física, y también es la primera rutina en el aula después de que comienza la clase de educación física. Al reunirse y hacer cola, es un requisito que los estudiantes se reúnan, y también es una medida necesaria para mantener relaciones apropiadas entre maestros y estudiantes, garantizar el desarrollo normal de las clases de educación física y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Sin embargo, cómo lograr "rápido, silencioso y uniforme" se ha convertido en un dolor de cabeza para los profesores. Este tema espera encontrar una manera de mejorar la velocidad, el silencio, la pulcritud y la eficacia de "reunir a todo el equipo" a través de la investigación y la práctica, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula de educación física.
(2) Base teórica del tema
Los nuevos estándares curriculares de educación física también señalan que cultivar el interés de los estudiantes y hacer que amen los deportes es la clave para unas buenas clases de educación física. Entonces, en una clase de educación física, "ponerse en fila" es el trabajo que se debe realizar al comienzo de cada clase de educación física, y también es la primera rutina en el aula después de que comienza la clase de educación física. Al reunirse y hacer cola, es un requisito que los estudiantes se reúnan, y también es un requisito mantener relaciones normales entre maestros y estudiantes y garantizar la realización normal de las clases de educación física.
2. Objetivos de la investigación, contenidos y problemas a resolver.
(1) Objetivos de la investigación
1. A través de la investigación sobre este tema, mejorar la capacidad y el nivel investigativo de los docentes y promover el desarrollo profesional de la docencia docente.
2. A través de la investigación sobre este tema, podemos establecer el concepto de eficacia docente de los docentes y dominar las estrategias efectivas para ocupar la primera fila en las clases de educación física, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. A través de la investigación sobre este tema, la mayoría de los estudiantes pueden cumplir con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de educación física" para comprender de manera rápida, tranquila y ordenada la situación antes de la clase, y desarrollarse sobre la base original para Mejorar efectivamente la alfabetización física de los estudiantes, el aprendizaje efectivo.
El contenido de la investigación.
1. Investigación e investigación sobre la situación actual de "reunión de todo el equipo" antes de la clase de educación física en nuestro colegio. A través de la investigación y la investigación, podemos comprender la educación física en nuestra escuela.
2. Antes de la clase, "reunir a todo el equipo" de forma rápida, tranquila y ordenada para analizar los problemas existentes y encontrar soluciones.
3. Exploración teórica de “reunir a todo el equipo” de forma rápida, silenciosa y uniforme en las clases de educación física. A través del estudio, me di cuenta profundamente de la importancia y el papel de "reunir la fuerza de todo el equipo" en la clase de educación física para ser rápido, silencioso y unificado.
4. Métodos y medios para “reunir a todo el equipo” de forma rápida, silenciosa y ordenada antes de la clase de educación física. A través de la investigación, se puede enriquecer el contenido y la forma de las "reuniones de equipo" en las clases de educación física para mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza en el aula de educación física.
(3) Problemas a resolver en la investigación.
1. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender, movilizar completamente el deseo de los estudiantes de participar y permitirles tener una memoria más profunda de las clases de educación física, para que puedan participar con mayor habilidad en la primera fila de la clase de educación física. clases de educación.
2. Permitir que más estudiantes comprendan mejor los requisitos del equipo antes de la clase, lo que les ayudará a hacerlo de forma rápida y precisa y mejorará la capacidad más básica del equipo antes de la clase.
3. Hacer que la enseñanza de la educación física sea animada, interesante, orientada a la vida y más cercana a las características de la edad de los niños.
4. Ampliar el pensamiento de los niños y estimular su iniciativa e innovación.
5. Cambiar los conceptos educativos y de enseñanza de los docentes, optimizar las estrategias y métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, métodos e ideas de investigación.
Métodos de investigación
1. Método de encuesta educativa: a través de cuestionarios y consultas personales, podemos comprender de forma rápida, silenciosa y clara la comprensión de los estudiantes sobre la "reunión de todo el equipo".
2. Método de enseñanza contrastivo. La clase experimental y la clase de control se organizan de diferentes maneras, enseñando el mismo vínculo, observando las reacciones de los estudiantes en el aula y probando a todo el equipo antes de la clase. También reflexiona sobre las diferencias en los efectos de enseñanza de los dos cursos, analiza las causas fundamentales de las diferencias y proporciona orientación para la investigación del tema.
3. Método de observación. En la práctica docente, observar cuidadosamente las diferencias en el estado de aprendizaje en el aula y las acciones de los estudiantes en la clase experimental y la clase de control, y resumir los métodos para mejorar la capacidad de formación de equipos, la velocidad y la formación rápida de equipos.
4. Hablar de dialéctica. Comuníquese y discuta periódicamente con los maestros del mismo departamento, mejore constantemente las deficiencias, registre ganancias y experimente el éxito. Esforzarse por hacer que los resultados de la investigación sean más valiosos y prácticos, ayudándonos a resolver la aburrida enseñanza del conocimiento que rápidamente se atasca.
5. Método de inducción a la experiencia: resumir oportunamente la experiencia adquirida en las actividades de investigación, formar reglas y métodos de investigación y orientar la enseñanza.
6. Método de investigación acción: A través de la práctica docente y la investigación teórica se descubren problemas y se encuentran respuestas en el propio proceso de enseñanza.
7. Método de literatura: recopile continuamente información relevante a través de varios canales, realice aprendizaje y resúmenes, y convierta las cosas de otras personas en sus propios recursos.
8. Método de estudio de casos: a través del análisis de casos reales en el proceso de enseñanza, se pueden utilizar análisis y resúmenes oportunos para encontrar la causa raíz del problema y resolverlo de manera oportuna.
(2) Ideas de investigación
1. Investigar y analizar el modelo actual de organización de la enseñanza previa a las clases por parte de los docentes y el desempeño de los estudiantes en el aula, y formular un plan de investigación.
2.Estudiar la literatura relacionada con esta investigación y recoger y organizar los resultados de aprendizaje existentes.
3. Realizar una discusión especial sobre cómo organizar eficazmente la enseñanza de todo el equipo antes de la clase.
4. Realizar e implementar investigaciones según el plan establecido.
5. Evaluar y retroalimentar los resultados experimentales, ajustar las direcciones de la investigación y optimizar las estrategias de investigación.
Cuarto, el proceso de investigación del tema
1, 2015, del 1 al 10 de diciembre: Desarrollar un plan de investigación y presentar una solicitud para revisión.
2. 2015, 12, 11 a 13: Realizar una encuesta por cuestionario en tres clases de sexto grado, realizar análisis de datos y estadísticas, descubrir las motivaciones y dificultades de aprendizaje de los estudiantes y sentar las bases para la investigación. .
3. 2015, 12, 14 al 2015, 10, 20: Iniciar investigación. A través de la enseñanza comparada con diferentes métodos, observamos el estado del aprendizaje y los efectos del aprendizaje de los estudiantes en cada clase, nos comunicamos y discutimos continuamente, hacemos resúmenes dialécticos, mejoramos los métodos de enseñanza y optimizamos los métodos de enseñanza en el aula.
4.2065438+Febrero a Marzo 2005: ¿Seguir la rutina? ¿conversar? ¿Reflexión? ¿práctica? "Resumen", mejorar y mejorar continuamente la práctica docente, y resumir los mejores métodos de enseñanza, con el fin de formar un modelo de enseñanza más científico y razonable y extenderlo al nivel teórico, formando un artículo académico con significado rector.
5.2065 438+abril de 2005: integre datos de proceso, complete el informe de conclusión del proyecto y muestre los resultados de la investigación.
6. Cree cursos de alta calidad, realice revisiones in situ, escriba revisiones y verifique la investigación. resultados
(1) Invitar a expertos a la escuela para participar en actividades docentes, guiar a los docentes para que diseñen científicamente actividades docentes y mejorar aún más las capacidades docentes de los docentes.
(2) Organizar. y analizar datos, materiales y resultados experimentales, y resumir los usos en diferentes estrategias de investigación efectivas. Redactar un informe de cierre de caso y solicitar el cierre de caso.
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1. Resumir el valor práctico a través del estudio teórico y la práctica, que está en línea con la efectividad de las estrategias de los estudiantes de primaria.
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3. Que los niños disfruten de las clases de matemáticas y aprendan a aprender activamente.
6. Condiciones y garantías para la investigación.
Antecedentes: Con la nueva reforma curricular. concepto arraigando, nos hemos dado cuenta plenamente de la importancia de las aulas eficientes para mejorar las habilidades de los estudiantes y las habilidades profesionales de los docentes desde el fondo de sus corazones. La voluntad de aceptar e intentar enseñar investigación proporciona buenos recursos humanos para el desarrollo de proyectos de investigación. Chen concede gran importancia a la investigación de proyectos. Propuso "agrupar a los estudiantes con proyectos, mejorar la eficiencia del aula con proyectos y promover la escuela con el objetivo de "desarrollo de connotaciones" e invitó a líderes y expertos de la Oficina de Educación del condado y de la Dirección de Enseñanza del condado". y la Oficina de Investigación para brindar mucha orientación sobre el trabajo de investigación sobre este tema.
Condiciones del personal: el líder del proyecto es el director académico de la escuela y ha recibido educación o capacitación sistemática en métodos educativos y de investigación científica. Dominar el proceso sistemático de investigación educativa y científica, y mantenerse siempre en la primera línea de la enseñanza, teniendo experiencia personal de las confusiones existentes en la enseñanza en el aula y los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes, brindando información de primera mano para el desarrollo de proyectos de investigación. Detallada y confiable. información.
Garantía de financiación: la escuela apoya firmemente el trabajo de investigación sobre diversos temas en todos los niveles, proporciona los fondos de investigación correspondientes y establece premios por logros en investigación de docentes, sentando una base material para el desarrollo de la investigación temática.
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