Modelo de enseñanza mediante juegos deportivos en la enseñanza de educación física

En los últimos años, los juegos deportivos se han utilizado ampliamente en educación física. No solo pueden mejorar de manera integral la condición física de los estudiantes, sino también cultivar el espíritu de equipo y el espíritu de equipo de los estudiantes. conciencia de competencia. La aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza de educación física de secundaria profesional debe mejorar continuamente el modelo de enseñanza y optimizar las estrategias de juego según las características del alumnado. Resumen: Este artículo explica las ventajas de los juegos deportivos, luego analiza las cuestiones a las que se debe prestar atención al aplicar los juegos deportivos en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias vocacionales y, finalmente, resume los modelos de aplicación efectiva de los juegos deportivos.

Deportes vocacionales de secundaria; juegos deportivos; modelo de enseñanza

Los juegos deportivos son una rama desarrollada a partir del juego, con diversas modalidades, integrando conocimiento, entretenimiento y diversión. Los estudiantes de las escuelas secundarias profesionales tienen básicamente entre 15 y 18 años y aún se encuentran en la adolescencia. Los estudiantes de este período presentan una gran plasticidad en la condición física y la personalidad. La aplicación de los juegos deportivos en la educación física es de gran importancia para activar el ambiente del aula, aliviar tensiones y promover la calidad integral y el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, vale la pena señalar que el modelo actual de integración de los juegos deportivos en la enseñanza sigue siendo único y anticuado, carece de consideración de las personalidades de los estudiantes y tiene un valor didáctico relativamente limitado. Por tanto, es necesario que analicemos las cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de integrar los juegos deportivos en la educación física y explorar modelos de práctica más eficaces.

1. Ventajas de aplicar los juegos deportivos en la enseñanza de educación física en escuelas secundarias profesionales

(1) Estimular el interés de los estudiantes

Los juegos deportivos son dramáticos y competitivos. Puede maximizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en clase y cultivar el interés de los estudiantes en los deportes. Al participar en juegos deportivos, los estudiantes también pueden obtener ricas experiencias emocionales, relajar su estado de ánimo nervioso y dedicarse mejor al estudio de otras materias. Durante la actividad, si los estudiantes desarrollan un gran interés en una determinada actividad, también estimulará su entusiasmo y habilidad en esta área, para que puedan participar mejor en el juego, aprovechar al máximo sus ventajas físicas personales y mejorar la efectividad. de educación física. Se puede decir que en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias vocacionales, organizar adecuadamente algunos juegos deportivos de acuerdo con la situación real de los estudiantes y los objetivos de enseñanza puede estimular plenamente el interés de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y completar mejor los objetivos de enseñanza. y garantizar la calidad de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje.

(2) Desarrollo de la inteligencia de los estudiantes

Muchos juegos deportivos bien diseñados, como correr con mallas para cinco personas, carreras de relevos, carreras con doble pelota y juegos de pelota, contienen inteligencia. . Cuando los estudiantes participan en estos juegos, necesitan usar mucho su cerebro, tener planes, habilidades y estrategias para completarlos rápidamente. Para algunas competiciones por equipos altamente competitivas, se necesita una mejor cooperación, estrategias y tácticas dentro del equipo para lograr la victoria final. Se puede ver que los factores intelectuales contenidos en los juegos deportivos son de gran importancia para el desarrollo de la capacidad lógica, la capacidad de observación y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Además, los profesores llevan a cabo diversas formas de juegos deportivos educativos con rico contenido en la enseñanza en el aula, que también pueden entrenar la adaptabilidad de los estudiantes a los cambios en el entorno externo y el personal, ayudarlos a adaptarse de manera flexible a los diversos desafíos que puedan encontrar y ejercitar su capacidad psicológica. calidad. Sentar una buena base para el desarrollo de su vida futura.

(3) Cultivar la conciencia del equipo

En la educación física tradicional, la mayoría de los proyectos deportivos solo requieren que los estudiantes los completen de forma independiente. En este caso, el sentido de cooperación y el espíritu de equipo de los estudiantes no pueden ejercitarse ni cultivarse eficazmente. Los juegos deportivos son altamente competitivos y los estudiantes necesitan trabajar con o contra otros para completar proyectos, lo que requiere trabajo en equipo. Los estudiantes necesitan coordinarse y comunicarse constantemente con otros durante el proceso de preparación y juego, lo que promueve el buen desarrollo de las relaciones entre estudiantes, profesores y estudiantes, y favorece la construcción de un campus armonioso.

II. Cuestiones a las que se debe prestar atención en el desarrollo de juegos deportivos en la enseñanza de educación física en escuelas secundarias profesionales

(1) El diseño de los juegos deportivos debe ajustarse al contenido didáctico.

El uso de juegos deportivos en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias vocacionales no solo tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de juegos, sino también para lograr mejor los objetivos de enseñanza.

Por ello, a la hora de diseñar juegos deportivos, los profesores deben intentar elegir proyectos que sean coherentes con los contenidos didácticos del aula, y conectar los contenidos del aula a través de los juegos deportivos como guía o refuerzo para el aula. Por ejemplo, en las clases de entrenamiento de gimnasia, los profesores pueden agregar juegos de rebote, como trampolines, a la clase, lo que permite a los estudiantes realizar algunos movimientos gimnásticos simples mientras flotan, para enseñar mejor el siguiente enlace.

(2) Los profesores deberían hacer un buen trabajo en la organización de juegos deportivos.

Los juegos deportivos vienen en varias formas, y diferentes formas de juego y diferentes contenidos de juego requieren diferentes métodos de organización. El profesorado debe desempeñar el papel de organizador, guía y coordinador durante el juego para conseguir que el mismo se pueda desarrollar de forma ordenada y eficaz. En términos generales, la organización de juegos deportivos incluye tres etapas: preparación previa a la clase, gestión del aula y resumen después de la clase. Los profesores deben tener planes cuidadosos en cada vínculo para abordar los problemas que puedan surgir durante la implementación del juego y garantizar que el juego se pueda jugar de manera científica.

(3) El diseño de los juegos deportivos debe combinarse con la situación real de los estudiantes.

Los estudiantes son los principales participantes en los juegos deportivos. Para maximizar el efecto de implementación de los juegos deportivos, debemos respetar el estado temático de los estudiantes, estar orientados a los estudiantes y analizar cuidadosamente la situación real de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria vocacional aún se encuentran en la adolescencia y su desarrollo físico y psicológico aún no ha sido completado. Los profesores deben diseñar el contenido del juego en función de su situación real, intentar que el juego sea interesante y eficaz y movilizar plenamente la experiencia y las reservas de conocimientos existentes de los estudiantes para que puedan participar en el juego con habilidades. El diseño del juego no debe ser demasiado difícil y el esfuerzo físico no debe ser demasiado grande, para no apagar el entusiasmo de los estudiantes y afectar la enseñanza posterior.

(4) El diseño de juegos deportivos debe prestar atención a la naturaleza competitiva del juego.

Como se mencionó anteriormente, los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales aún se encuentran en la adolescencia y los estudiantes en esta etapa generalmente tienen características psicológicas competitivas. Los profesores deben aprovechar el fuerte deseo de ganar de los estudiantes, incorporar un cierto grado de competitividad en los juegos deportivos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar. Los estudiantes pueden movilizar plenamente su potencial en competiciones de juegos deportivos, mejorar su condición física a través del autodesafío y la autoconquista constantes, y cultivar su adaptabilidad y resistencia. Por ejemplo, en la clase de baloncesto, los profesores pueden añadir juegos como "voleibol en círculo" y "correr con la pelota" al entrenamiento físico. Los juegos se jugarán en grupos para ganar el campeonato lo más rápido posible para mejorar la competitividad del juego. .

(5) Centrarse en formar un buen mecanismo de evaluación.

El fin de los juegos deportivos no significa el fin de la educación física. Los profesores deben observar atentamente los problemas que surgen durante la competición, hacer un buen trabajo en la evaluación y esforzarse por resumir las experiencias y lecciones de la evaluación para proporcionar referencias para la próxima competición deportiva. En términos generales, el mecanismo de evaluación de las competiciones deportivas incluye tres vínculos: en primer lugar, seguir estrictamente las reglas de la competición, juzgar imparcialmente los resultados de la competición, elogiar al ganador o al equipo ganador y estimular el espíritu de lucha de los estudiantes; en segundo lugar, alentar a los rezagados; o equipos para resolver sus problemas. Presentar experiencias de mejora para asegurar su progreso en juegos futuros. El tercero es evaluar las deficiencias o fallas del juego y mejorar el contenido del juego.

3. Estrategias de aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza de educación física en escuelas secundarias profesionales

(1) Preparación antes de la clase

Antes del inicio de la clase de educación física, Los profesores deben hacer un buen trabajo Planificar los juegos deportivos en clase, preparar el equipamiento deportivo y organizar los lugares de juego para garantizar el buen desarrollo de los juegos. Por ejemplo, al jugar el juego "Dribble Relay" en la clase de baloncesto, los profesores deben garantizar una presión de baloncesto adecuada, formular reglas del juego y planificar ejercicios de juego y ejercicios de los estudiantes.

(2) Aplicación de los juegos deportivos en las actividades preparatorias

Las actividades preparatorias de las clases de educación física tienen como finalidad permitir a los alumnos estirar la musculatura y evitar lesiones deportivas. actividades preparatorias y eventos especiales Actividades de preparación. Las actividades de calentamiento general son principalmente gimnasia y jogging, que son relativamente aburridas, mientras que las actividades de calentamiento especiales están dirigidas principalmente a entrenar grupos de músculos o elementos físicos que se pueden utilizar en clase. Los profesores pueden añadir juegos deportivos a las actividades especiales de preparación para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la clase y permitirles participar mejor en el aprendizaje.

(3) Aplicación de los juegos deportivos en la docencia en el aula

Al utilizar juegos deportivos en el aula, es necesario asegurarse de que el contenido de los juegos sea coherente con los materiales didácticos.

Por ejemplo, en la enseñanza de deportes de pelota, los profesores pueden añadir juegos como "carrera de relevos integral", "correr en el lugar con los ojos cerrados", "correr y saltar combinados con carreras de ida y vuelta" para entrenar la coordinación física y el equilibrio de los estudiantes. , o agregue "correr con el balón", "Relevo" y "Correr con el balón en relevos" para mejorar la capacidad de control del balón de los estudiantes. La cantidad de juegos deportivos en el aula no debe ser demasiado grande, para no afectar el contenido didáctico posterior.

(4) Aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza extraescolar.

Después de un entrenamiento intensivo en el aula, el cuerpo de los estudiantes suele estar sobrecargado. En este momento, los profesores pueden agregar algunos juegos deportivos interesantes, relajados y animados para ayudar a los estudiantes a relajar su tensión física, como "señalar con el dedo", "lanzar plumas de pollo", etc.

Cuatro. Conclusión

Los juegos deportivos tienen una fuerte aplicación en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias vocacionales. Los profesores deben respetar plenamente las características físicas y mentales de los estudiantes, integrar adecuadamente los juegos deportivos en las actividades de preparación previas a la clase, la enseñanza en el aula y las actividades extraescolares, realizar una buena preparación previa a la clase para la enseñanza de juegos deportivos y adoptar la forma de juegos deportivos que Son a la vez educativos y entretenidos para garantizar que las escuelas secundarias vocacionales implementen eficientemente la enseñanza de educación física.

Materiales de referencia:

[1] Li Ming. La aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza de la educación física en las escuelas secundarias profesionales [J Ciencia, Educación e Intercambio Cultural, 2011, (09): 19-20.

[2]Meng Rongxiu. Un breve análisis de la aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria [J Business Culture, 2011, (07): 9-10.

[3]Wei Chen. Sobre la innovación y el cultivo de la educación física en las escuelas secundarias profesionales [J Intelligence, 2014, (13): 36-37.

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