¿Qué problemas existen cuando se utiliza la tecnología de la información en la enseñanza? como mejorar
1. Conceptos y características de la tecnología educativa moderna
La tecnología educativa es la teoría y la práctica de diseñar, desarrollar, utilizar, gestionar y evaluar procesos y recursos de aprendizaje. La tecnología educativa moderna es la teoría y la práctica del uso de la teoría educativa moderna y la tecnología de la información moderna para lograr la optimización de la enseñanza a través del diseño, desarrollo, utilización, evaluación y gestión de procesos y recursos didácticos. La tecnología educativa moderna tiene las siguientes características: el enfoque y el punto de apoyo es el aprendizaje de los estudiantes, lo que refleja plenamente la posición dominante del estudiante. Por tanto, su objeto de investigación es el proceso de aprendizaje y los recursos de aprendizaje; su contenido de investigación incluye cinco aspectos: el diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación del "proceso de aprendizaje" y los "recursos de aprendizaje" que incorpora los atributos duales de la teoría y la práctica; La tecnología educativa es el producto de la combinación de ideas educativas avanzadas y tecnología de enseñanza avanzada. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas y las ideas educativas modernas, la tecnología educativa moderna continúa actualizando y enriqueciendo sus propias connotaciones.
2. Varios malentendidos en la aplicación de la tecnología educativa moderna
En la reforma social de China, la reforma educativa va por detrás de la reforma económica. En el desarrollo educativo, las actualizaciones de conceptos van por detrás de las actualizaciones de equipos. Es el retraso en los conceptos educativos lo que conduce a malentendidos sobre la aplicación de la tecnología educativa moderna.
1. Subjetivamente, la tecnología educativa avanzada se confunde con la enseñanza avanzada.
El proceso de enseñanza es el proceso de transmisión de información, que requiere medios. La tecnología educativa moderna proporciona diversos medios avanzados para la transmisión de información. Por tanto, algunos profesores creen que la tecnología educativa avanzada es enseñanza avanzada. Para reflejar la tecnología educativa avanzada, algunos problemas que se suponía debían demostrarse mediante experimentos también se convirtieron en animaciones tridimensionales, y algunos incluso utilizaron material didáctico multimedia para mostrar cada vínculo de la clase. Superficialmente, la tecnología educativa puede parecer avanzada, pero en realidad es sólo un “espectáculo”. Los conceptos de enseñanza son tradicionales y los métodos de enseñanza están desactualizados. Simplemente están cubiertos con una capa de tecnología educativa avanzada, lo que no significa que la enseñanza sea avanzada en absoluto. Lo que hay que enfatizar es que la aplicación de la tecnología educativa moderna debe guiarse por conceptos de enseñanza avanzados y adherirse a los principios heurísticos, interactivos y centrados en el estudiante. Si se desvía de este principio, por muy avanzada que sea la tecnología educativa, no se lograrán buenos resultados en la enseñanza.
2. La idea errónea de que los modelos de enseñanza multimedia pueden sustituir a todos los modelos de enseñanza tradicionales ignora el papel protagónico de los docentes.
El modelo de enseñanza multimedia ha convertido el modelo único de educación y enseñanza en el pasado en un modelo múltiple de interacción entre estudiantes, profesores y medios. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado de aceptar pasivamente el conocimiento a aprenderlo activamente a través de él; medios de enseñanza modernos. Sin embargo, como método de enseñanza, los medios de enseñanza modernos también tienen sus propias deficiencias.
En primer lugar, los medios de enseñanza modernos sólo desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza y sólo pueden servir como servicios de enseñanza. No puede sustituir completamente las actividades docentes de los profesores en el aula. En la enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben dejar claro a los estudiantes el propósito de la enseñanza, sino también prestar atención a ajustar la atención de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar retroalimentación oportuna para la corrección. Esto también es un reflejo del papel de liderazgo del maestro. Sin embargo, algunos profesores no comprenden el papel protagonista y auxiliar del ordenador multimedia, lo que les lleva a poner el carro delante del caballo.
En segundo lugar, la atracción que el lenguaje corporal y el color emocional de los profesores ejercen sobre los estudiantes nunca podrá ser reemplazada por las computadoras. Sin embargo, el modelo de enseñanza multimedia debilita el papel del profesor como modelo y cambia el aula de enseñanza de un diálogo de "una persona" a un diálogo de "una persona, una máquina". Con el tiempo, hay una falta de comunicación emocional entre profesores y estudiantes, y los estudiantes son propensos a desarrollar características psicológicas indeseables como el retraimiento y la indiferencia.
3. El uso excesivo de material didáctico multimedia puede ignorar fácilmente las reglas cognitivas de los estudiantes.
Algunos profesores utilizan material didáctico multimedia durante todo el proceso de enseñanza, muestran todo el contenido didáctico en la pantalla grande y actúan como proyeccionistas. El efecto de enseñanza no es bueno. Además, al crear material didáctico, buscamos ciegamente efectos multimedia y utilizamos demasiado sonido, imágenes y animaciones para expresar el contenido didáctico. El resultado es contraproducente, distrae la atención de los estudiantes y se desvía del tema de la transferencia de conocimientos.
Algunos profesores, independientemente de la particularidad de la materia o del conocimiento que imparten, utilizan métodos de enseñanza multimedia, ignoran las reglas cognitivas de los estudiantes y demuestran el proceso de derivación de fórmulas y cálculos de ejemplo a la vez, sin dejar tiempo para que los estudiantes piensen y digieran. El tiempo no puede entrenar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes.
4. La tecnología educativa moderna sólo se centra en la tecnología de la información en la formación de docentes e ignora la teoría educativa moderna.
Durante mucho tiempo, para afrontar los desafíos de la informatización educativa, los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y las escuelas primarias y secundarias han fortalecido la formación de los docentes en tecnología educativa moderna, lo cual es muy necesario para mejorar la calidad. de los docentes y promover la informatización educativa. Algunas escuelas sólo consideran la producción de material didáctico o diseño web como el objetivo principal de la formación docente, ignorando el aprendizaje y la mejora de los conceptos educativos, las ideas educativas y el diseño didáctico de los docentes. Sin embargo, los profesores sólo se centran en el aprendizaje de habilidades de producción durante la formación, persiguen ciegamente la forma exquisita del material didáctico y prestan poca atención al aprendizaje de las teorías educativas y los conceptos de enseñanza modernos. La razón de este fenómeno es una comprensión unilateral del concepto de tecnología educativa moderna, que sólo presta atención a la tecnología de la información e ignora la teoría educativa moderna.
En tercer lugar, utilizar racionalmente la tecnología educativa moderna para lograr los mejores resultados de enseñanza.
1. Comprender plenamente la verdadera connotación de la tecnología educativa moderna y establecer nuevos conceptos educativos.
Cuando se trata de tecnología educativa moderna, la gente piensa más en las tecnologías de la información modernas, como multimedia e Internet, pero ignoran la teoría educativa moderna en la tecnología educativa moderna. De hecho, la tecnología de la información moderna es sólo el recurso y el soporte técnico de la tecnología educativa moderna y no representa toda la tecnología educativa moderna. Es unilateral e incompleto creer que la tecnología educativa moderna es una tecnología que utiliza medios modernos para entregar información didáctica.
En la actualidad, la tecnología de la información moderna con multimedia y redes como núcleo está acelerando su entrada en las escuelas, pero estas nuevas tecnologías sólo proporcionan un nuevo recurso y entorno educativo. Las nuevas tecnologías por sí solas no funcionarán en las escuelas de forma aislada. Sólo bajo la guía de pensamientos y conceptos educativos modernos y avanzados y encarnando el espíritu de los tiempos de educación de calidad e innovación podremos desempeñar un papel positivo en la promoción de la educación y la enseñanza. Si los conceptos educativos están obsoletos y las nuevas tecnologías sólo se aplican a los modelos de enseñanza tradicionales, las nuevas tecnologías no sólo dejarán de aprovechar sus ventajas, sino que se convertirán en un medio y una herramienta para fortalecer los modelos y conceptos de enseñanza tradicionales. Por lo tanto, esto requiere que los educadores se deshagan de los grilletes de los conceptos educativos tradicionales y establezcan nuevos conceptos educativos. Sólo bajo la guía de nuevos conceptos educativos podremos aplicar correctamente las nuevas tecnologías, reformar los modelos educativos tradicionales y mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Con el uso racional de la tecnología educativa moderna, los profesores deberían seguir siendo el organismo principal que determina el efecto de la enseñanza.
En la enseñanza en el aula, los profesores son los organizadores de la enseñanza, y la tecnología educativa moderna es sólo un medio para ayudar a la enseñanza. Los materiales didácticos multimedia pueden ayudar a los profesores a expresar y elaborar mejor el contenido didáctico, pero el papel de liderazgo de los profesores nunca podrá ser reemplazado. Debido a que el diseño de la enseñanza y la organización del contenido del material didáctico son realizados por los profesores, el hecho de que la construcción y el diseño del material didáctico se ajusten a las reglas cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes determina el efecto de la enseñanza. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza, el lenguaje, los movimientos, las expresiones, el espíritu científico y los hábitos cognitivos de los docentes juegan un papel sutil en los estudiantes y son información y motivación importante para promover el aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores organizan eficazmente el aula y guían a los estudiantes para que piensen y observen los problemas, lo que favorece más la estimulación del entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la exploración del conocimiento. Este tipo de comunicación tácita entre profesores y estudiantes también es algo que las computadoras no pueden lograr.
3. Absorber las ventajas de los métodos de enseñanza tradicionales, y el uso de multimedia debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes.
Aunque el método de enseñanza tradicional de "pizarra + tiza" no es lo suficientemente intuitivo, tiene ventajas que no pueden ser reemplazadas por la tecnología educativa moderna. El método de enseñanza tradicional tiene dos ventajas: en primer lugar, el proceso de escritura del profesor deja a los estudiantes espacio para la digestión y el pensamiento; en segundo lugar, el proceso de escritura es un proceso en el que los profesores llevan a los estudiantes al pensamiento lógico; Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a absorber estas dos ventajas al diseñar y producir material didáctico. La cantidad de palabras que aparecen en la misma pantalla debe controlarse estrictamente y el proceso de derivación de la fórmula debe mostrarse paso a paso para que los estudiantes tengan suficiente tiempo para pensar y digerir.
Aunque la enseñanza multimedia tiene muchas ventajas, como un contenido didáctico extenso, recursos didácticos ricos, un proceso de enseñanza vívido y una alta eficiencia docente, no debemos buscar excesivamente los efectos multimedia. El mal uso de los materiales multimedia y la adición excesiva de efectos de animación afectarán la atención de los estudiantes, les impedirán captar los puntos clave del conocimiento y afectarán el efecto de la enseñanza.
4. Fortalecer la formación de los docentes en tecnología educativa moderna, fortalecer las teorías educativas y de enseñanza modernas y actualizar los conceptos educativos.
La aplicación real de la tecnología educativa moderna en la práctica docente debe completarse a través de las actividades docentes de profesores de primera línea. La comprensión y aplicación de la tecnología educativa moderna por parte de los docentes son factores clave para el papel de la tecnología educativa moderna. La formación en tecnología educativa para profesores puede promover reformas profundas en sus conceptos de enseñanza, contenidos de enseñanza, sistema curricular, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, mejorando así la calidad de la formación de talentos. Lo que hay que destacar es que los profesores deben dominar y utilizar la tecnología de la información moderna, y que sus conductas están dominadas y restringidas por conceptos. Los conceptos son los precursores del comportamiento y controlan la dirección del comportamiento. La práctica bajo la guía de conceptos erróneos es más aterradora que la práctica a ciegas. En este sentido, aprender las teorías de la educación y la enseñanza modernas y actualizar los conceptos educativos es más importante que aprender la tecnología de la información moderna.
En resumen, la aplicación generalizada de la tecnología educativa moderna en la enseñanza ha aportado nueva vitalidad a la educación, haciendo que la enseñanza sea más vívida y eficiente. Debemos salir de los malentendidos en la aplicación de la tecnología educativa moderna y, bajo la guía de las teorías y conceptos de enseñanza modernos, hacer un buen uso de la tecnología educativa moderna, aprovechar al máximo sus ventajas, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y hacer que la educación sea verdaderamente moderna.