¿Cuáles son las características del aprendizaje experiencial?
1.
Tradicionalmente, los profesores son el centro de la enseñanza, y los estudiantes sólo necesitan escuchar atentamente y tomar notas con atención. El aprendizaje experiencial permite a los alumnos tomar la iniciativa, asumir la responsabilidad principal de su propio aprendizaje y convertirse verdaderamente en el sujeto del proceso de aprendizaje. En situaciones experienciales, la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes se moviliza plenamente.
Levántate, inconsciente y cuidadosamente siente, opera y descubre. El aprendizaje de los estudiantes se integra naturalmente bajo la atracción y promoción de la escena, y varios sentidos se involucran automáticamente, como viajar, trabajar, mirar películas y charlar. Con una participación natural, el aprendizaje parece fácil y natural.
2. Educación a través de la diversión.
El nuevo plan de estudios aboga por un aprendizaje feliz, abogando por que los estudiantes pasen del "cansancio de aprender" al "deseo", del "sufrimiento" a la "alegría" y del "quiero que aprenda" al "yo". quiero aprender." Pero no es fácil convertir el aprendizaje en un proceso feliz. La premisa de la felicidad es que se movilizan las emociones felices del alumno. ¿Cómo podemos movilizar las emociones felices de los alumnos? Hay dos requisitos previos, es decir, debe haber cosas o situaciones que interesen a los estudiantes y los estudiantes deben participar activamente. El interés es la fuerza impulsora directa para que los niños aprendan conocimientos, participen en actividades, reciban educación y desarrollen habilidades. La "iniciativa" puede dar rienda suelta al entusiasmo interior del sujeto. Los estudiantes en el aprendizaje experiencial generalmente se colocan en una determinada situación real o simulada, y los intereses de los estudiantes pueden despertarse fácilmente. La experiencia requiere que los estudiantes se concentren en la experiencia personal, miren la cascada Lushan y videos del paisaje, experimenten líneas magnéticas en persona, y operar en persona la computadora, practicar y aprender a jugar baloncesto y voleibol en persona, recitar poesía y prosa en persona y debatir con compañeros y profesores. Todas estas experiencias son alegres. Entonces el aprendizaje experiencial tiene esta función, integrando aprendizaje y entretenimiento.
3. Aplica lo que aprendes.
Poner en práctica lo aprendido es un problema difícil en la educación tradicional. Una razón es que los estudiantes rara vez tienen el lugar, el tiempo y la oportunidad de aplicar sus conocimientos para resolver problemas del mundo real. El aprendizaje experiencial combina directamente el proceso de aprendizaje y aplicación, o coloca el aprendizaje en una situación real, o está cerca de una situación real, lo que es más propicio para que los estudiantes comprendan el significado de los conocimientos, habilidades y métodos que han aprendido y puedan internalizar. el aprendizaje en sus propias emociones, actitudes y valores. Por ejemplo, en la clase ideológica y moral 2.3 de segundo grado "Ser amable con los demás", cuando hay una pregunta marco de "Ayudar a los demás, ser amable con los demás", se pide a los estudiantes que ayuden a las personas en dificultades a realizar una buena acción en Se avanza y se pide a los estudiantes que cuenten sus propias experiencias en clase. Los estudiantes deben tener una amplia experiencia. A través de intercambios con compañeros y de la orientación de los profesores, los estudiantes no sólo pueden sublimar el conocimiento moral que "nos da el valor y la capacidad de experimentarnos a nosotros mismos", sino también practicar una actividad moral.
4. La combinación de realidad y realidad.
El aprendizaje experiencial es un tipo de aprendizaje situacional, en el que el proceso de aprendizaje se sitúa en diversas situaciones lingüísticas virtuales o reales.
5. Sensibilización
En el aprendizaje experiencial, los profesores integran lo que quieren aprender en escenas específicas. Estas escenas son vívidas, audibles y táctiles, los estudiantes participan directamente y casi todas. de los órganos sensoriales de los estudiantes se movilizan para participar. Parte de lo que los estudiantes obtienen es difícil de lograr con descripciones verbales. Lo que experimentan a menudo tiene un mayor impacto en su pensamiento y deja una impresión más profunda en los estudiantes que las descripciones verbales. Por ejemplo, los estudiantes que vieron la película "Un barco roto en el océano" tenían una mejor comprensión de "sé fuerte" que cualquier otro idioma; ver un video sobre deslizamientos de tierra fue más impresionante que simplemente aprender las palabras sobre desastres causados por deslizamientos de tierra. Visitar a personas mayores solitarias puede permitir a los estudiantes experimentar el significado de "ayudar a los demás". Este tipo de aprendizaje es muy experiencial. Este tipo de beneficio para los estudiantes es difícil de obtener mediante la enseñanza tradicional: la aceptación del aprendizaje.
6. Experiencia personal
La experiencia es la propia experiencia del estudiante. Ya sean actividades específicas de aprendizaje experiencial, como visualización, visitas, simulación de escenarios, actividades, juegos de roles, etc., los estudiantes deben participar y experimentar en persona como cuerpo principal. Los forasteros no pueden reemplazarte. Durante la actividad, todos los órganos sensoriales de los estudiantes se movilizan para participar y aprender sentimientos de diversas maneras. Como dije anteriormente, al ver el video de la cascada de Lushan, el experimento sobre líneas de campo magnético, ver la película "El barco roto en el océano" o ayudar a las personas necesitadas, los estudiantes participan personalmente en la actividad y experimentan todo el proceso personalmente. . Su papel cognitivo subjetivo es el de docente irremplazable.
7. Sentimiento
El aprendizaje experiencial permite a los estudiantes adquirir experiencias de primera mano, sentimientos específicos, sensaciones, percepciones y representaciones de conocimientos, habilidades, procesos, métodos y emociones, pero no puede. Detente en este nivel. Los estudiantes deben sublimar estas cosas en teorías científicas, técnicas literarias, moral, conceptos, actitudes y valores bajo la guía de los profesores. Es decir, dejar que los estudiantes se den cuenta de ciertos principios, conceptos morales, etc. Por ejemplo, después de ver la cascada Lushan, el profesor debe guiar a los estudiantes para que intercambien opiniones y comprendan la belleza de la poesía y el misterio de las técnicas de escritura del poeta. El estudiante ha hecho una buena acción para ayudar a alguien necesitado, y el maestro debe guiarlo hacia la sublime comprensión de la moralidad.