Diseño didáctico para la temperatura en octavo grado
1 Análisis de libros de texto
"Temperatura" es el "estado físico" en el Capítulo 3 de la Secundaria. Libro de texto de Física Escolar publicado por People's Education Press La primera sección de "Cambio". La enseñanza de este capítulo comienza con la "temperatura" y el "uso de termómetros", no sólo porque son conocimientos preparatorios para este capítulo, sino también porque los cambios en el estado de la materia giran en torno a "si cambia la temperatura". Se puede decir que la "temperatura" es el núcleo de los "cambios en el estado de la materia", y aprender a utilizar un "termómetro" es la habilidad básica para aprender este capítulo.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Los estudiantes de octavo grado tienen pensamiento activo, gran curiosidad y gran sed de conocimiento, pero su capacidad práctica es débil. Además, acaban de entrar en contacto con la física y no comprenden los aspectos básicos de la investigación científica ni los conocimientos lógicos necesarios. Por lo tanto, debemos presentar fenómenos comunes a los estudiantes para que puedan comprender y aplicar gradualmente el conocimiento científico. Los estudiantes tienen cierta comprensión de la temperatura en su vida diaria y no es difícil entenderla. Aunque es posible que los estudiantes hayan entrado en contacto con "termómetros" en la vida diaria, todavía tienen algunas dudas sobre los principios de fabricación y las especificaciones de funcionamiento de los termómetros. Por ello, en el aula se debe prestar atención a capacitar a los estudiantes en el uso de términos científicos para describir conceptos, estandarizar el uso de termómetros para medir la temperatura y resaltar la educación de los métodos científicos.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Comprender el concepto de temperatura
2. ambiente de vida Valor de temperatura 3. Puede usar un termómetro para medir la temperatura. Proceso y métodos
1. Comprender la estructura del termómetro a través de la observación y la experimentación.
2. A través de actividades de aprendizaje, permita que los estudiantes dominen el uso de los termómetros. Emociones, actitudes y valores
A través de las actividades docentes se estimula el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad por las ciencias, de modo que los estudiantes estén dispuestos a explorar los fenómenos naturales y los principios físicos en la vida diaria.
Cuatro. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque: El concepto de temperatura; utilizar correctamente un termómetro para medir la temperatura y poder leer las lecturas de varios termómetros. Dificultad: estructura y principio de un termómetro; comparación entre un termómetro y un termómetro de laboratorio
5. Preparación para la enseñanza
2
Botella con boca de pared, coloreada agua, tapón de goma, tubos finos de vidrio, termómetros experimentales, termómetros, termómetros, vasos de precipitados (3 por mesa, tamaño mediano), material didáctico multimedia, agua hirviendo, agua fría.
Sexto, proceso de enseñanza
Tres
Séptimo, diseño de pizarra
Termómetro 4-1
1, El concepto de temperatura: La temperatura es el grado de calor o frío de un objeto. 2. Regulaciones en la escala Celsius: (1) Símbolo: ℃.
(2) La temperatura de la mezcla de hielo y agua a una presión atmosférica es de 0 °C; la temperatura del agua hirviendo es de 100 °C. 3. Termómetro
(1) Estructura: bulbo de vidrio, tubo de vidrio, tubo capilar, etc. (2) Principio de funcionamiento: el líquido se expande con el calor y se contrae con el calor. 4. Termómetro
(1) Rango de medición: 35-42 ℃ (2) Valor de graduación: 0,1 ℃
(3) Estructura: doble el tubo de vidrio delgado y agítelo antes de usarlo.
Cuatro
Capítulo 2: Capítulo 4 Plan de lección de alta calidad "Temperatura" de la versión de física para octavo grado de People's Education Press
Sección 1 Temperatura Diseño de enseñanza
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades:
(1) Saber que la temperatura representa el grado de frío o calor de un objeto, y Conozca las normas de temperatura en grados centígrados.
(2) Comprenda el principio de funcionamiento de un termómetro de líquido y utilícelo para medir la temperatura.
(3) Cultivar la capacidad práctica y la capacidad de autoestudio de los estudiantes.
2. Objetivos del proceso y del método:
(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y hacer preguntas.
(2) Cultivo inicial del pensamiento creativo y la creatividad de los estudiantes.
3. Actitud emocional y objetivos de valor:
(1) Cultivar en los estudiantes una actitud científica rigurosa y una mentalidad saludable de cooperación mutua y convivencia amistosa.
(2) Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.
Explicación: El establecimiento de objetivos de enseñanza refleja plenamente el concepto de estándares curriculares de física.
En esta enseñanza, los estudiantes no sólo necesitan comprender los principios y la estructura de los termómetros, sino también dominar conocimientos y habilidades básicos como el uso correcto de los termómetros. Más importante aún, esta clase utiliza el conocimiento anterior como vehículo para cultivar la actitud científica de los estudiantes de estar dispuestos a explorar y ser valientes en la innovación, así como una psicología saludable de cooperación mutua y amistad, cultivando así el interés de los estudiantes en aprender física. )
Enfoque de enseñanza:
1. Utilizando un termómetro de demostración hecho por ellos mismos como dispositivo, los estudiantes pueden obtener los principios y la estructura de un termómetro de líquido a través de la observación, el análisis y la creación.
2. A través de experimentos prácticos, la lectura de libros de texto y la discusión entre los estudiantes, resumen cómo usar el termómetro correctamente.
Dificultades docentes:
¿Cómo cultivar gradualmente la conciencia de aprendizaje autónomo de los estudiantes de bajo rendimiento durante el proceso de enseñanza?
(Nota: El establecimiento de enfoques y dificultades de enseñanza se centra en cultivar la capacidad práctica, la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de observación, la capacidad analítica y la capacidad creativa de los estudiantes, así como su conciencia de cooperación y capacidad de participar activamente en el aprendizaje.) Métodos de enseñanza: experimentos de observación, debates de autoestudio, aprendizaje por indagación.
Proceso de enseñanza:
Antes que nada, una introducción
1. Muestra las diapositivas y los alumnos observan las imágenes.
Los estudiantes hablaron sobre sus sentimientos después de la observación e introdujeron el tema "temperatura".
Segundo, nueva financiación
Sección 1 Temperatura
2 Experimento estudiantil 1
Los estudiantes tocan el vaso de agua caliente y el vaso de agua fría con las manos y expresan sus sentimientos. Guíe a los estudiantes para que resuman el concepto de temperatura: En física, el grado de calor o frío de un objeto se llama temperatura. Los objetos fríos tienen una temperatura baja y los objetos calientes tienen una temperatura alta.
Pide a varios alumnos que toquen dos vasos de agua.
Maestro: ¿Es correcto juzgar la temperatura por el sentimiento? ¿Qué debes hacer para saber con precisión la temperatura de un objeto?
(1): El principio y la estructura de un termómetro
Profesor: ¿Qué sabes sobre los termómetros? ¿Cuál es su estructura?
(Descripción: Cultivar las habilidades de observación, pensamiento y cuestionamiento de los estudiantes).
Los estudiantes discuten y hacen preguntas en grupos.
(Descripción: El profesor escribe en la pizarra los problemas planteados por los estudiantes a resolver en esta lección; elogia a los estudiantes que toman la iniciativa de hacer preguntas. Algunos estudiantes pueden hacer preguntas que no son consistentes con el contenido de esta sección. El maestro no debe ignorarlos y darles explicaciones razonables. No disminuya el entusiasmo de los estudiantes por pensar y hablar.
1. Maestro: Coloque este dispositivo en a. En un vaso lleno de agua caliente, los estudiantes adivinan lo que sucederá.
Los estudiantes discuten y responden. El maestro coloca el dispositivo en un vaso lleno de agua caliente y los estudiantes lo observan. . p>Maestro: Ahora saca el dispositivo del agua caliente y colócalo en un vaso lleno de agua fría.
Profesor retira el dispositivo del agua. y póngalo en un vaso lleno de agua fría
Profesor: ¿Cómo se llama este fenómeno?
Estudiante: Expansión y contracción por calor p>
Profesor: ¿Puedes hacerlo? un dispositivo de medición de temperatura basado en el principio de expansión y contracción térmica de líquidos
Estudiante:
Profesor: ¿Quién puede hacerlo ahora? ¿Dime el principio de medición de un termómetro de líquido?
La maestra levantó un termómetro casero.
Profe: ¿Se puede usar este dispositivo para medir la temperatura de un líquido? ¿Qué crees que tiene? Esta pregunta se basa principalmente en la observación de los estudiantes y utiliza los factores emocionales de los estudiantes para movilizar su entusiasmo por aprender).
El maestro sacó el termómetro de demostración.
Maestro: Esto. El termómetro ha sido mejorado y es perfecto. Ahora echemos un vistazo a este termómetro. ¿Estás satisfecho?
Maestro: ¿Alguien puede describir la estructura de este termómetro? Temperatura Celsius
1. Regulaciones sobre la temperatura Celsius
Los estudiantes leen el libro de texto P69 y discuten: cómo especificar 0 grados Celsius, 100 grados Celsius y 1 grado Celsius.
2. Leer y escribir la temperatura en grados Celsius: mostrar el borrador del pronóstico del tiempo y dejar que los estudiantes hagan de locutor para anunciar el pronóstico del tiempo. ¿Quién lo haría?
Previsión del tiempo en Ningxia 2012 65438 26 de octubre
¡Hola espectadores! Ningxia estará soleado a nublado desde esta noche hasta mañana, con vientos del norte de nivel 3-4 y temperaturas de -15°C a 2°C. Pasado mañana estará nublado de la noche al día. La temperatura ha sido baja recientemente, así que preste atención para mantenerse caliente.
(Los estudiantes deben leer, animar a tiempo, corregir malentendidos y desarrollar confianza en sí mismos)
3. Comprender la estructura del termómetro e introducir el rango y el valor de graduación del termómetro. .
(3). Uso del termómetro
Profesor: ¿Qué debo hacer antes de usar un termómetro?
Los estudiantes leen el libro de texto P49 "Uso de termómetros" y dan su opinión.
Profesor: ¿Cuáles son los errores comunes al utilizar un termómetro? ¿Cómo utilizar correctamente un termómetro?
Los estudiantes leen los puntos clave del termómetro P49 y miden la temperatura del agua. Mostrar en grupos.
(Descripción: A través de práctica práctica, autoestudio, discusión y demostración, los estudiantes resumieron cómo usar un termómetro correctamente. Quedaron profundamente impresionados y mejoraron su capacidad de autoestudio y análisis de problemas. )
El maestro es simple. Resume cómo usar un termómetro correctamente;
(4), Termómetro
1. El maestro muestra el termómetro y a los estudiantes. observar y comprender la estructura del termómetro, especialmente la función del cuello. Rango del maestro: ¿Dónde has visto un termómetro y qué hizo el médico antes de usarlo?
Estudiante: Lo vi en el hospital. Los médicos deben agitarlo varias veces antes de usarlo.
Maestra: Es normal estar enfermo. Los estudiantes deberían hacer más ejercicio e ir al hospital lo menos posible.
(Nota: recuerde a los estudiantes que deben fortalecer el ejercicio y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado de sus cuerpos) Los estudiantes leen P69 "Termómetro"
Resumen de conocimientos: los estudiantes deben ser responsables de sí mismos.
㈤Resumen
(6), Diseño de pizarra
Sección 1 Temperatura
1 El grado de calor y frío de un objeto es. llamada temperatura.
2. Termómetro
La temperatura especificada de (65438±0) grados Celsius
(2) Estructura del termómetro
( 3) Termómetro El uso del
(4) Termómetro y su uso
Parte 3: La nueva edición de People's Education Press para física de octavo grado Capítulo 3 Sección 1 Plan de lección de temperatura
Sección Temperatura
Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
●Comprender el concepto de temperatura;
●Comprender las condiciones comunes en el entorno de vida. Valor de temperatura;
●Puede usar un termómetro para medir la temperatura.
2. Proceso y métodos
●Comprender la estructura del termómetro a través de la observación y la experimentación;
●Permitir a los estudiantes dominar el uso de los termómetros a través de actividades de aprendizaje. ;
3. Emociones, actitudes y valores
● Estimular el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad por las ciencias a través de actividades didácticas, para que los estudiantes estén dispuestos a explorar los fenómenos naturales y el sol.
Principios físicos en la vida diaria.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación y presenta el tema
Maestro: En nuestra vida diaria, a menudo escuchamos conversaciones como: "Hola, hoy. Es ¡Caliente!" "Sí, el otoño está aquí. ¿Por qué la temperatura es tan alta?" "Pero siento frío cuando me despierto por la mañana". Maestro: A partir de esta conversación, podemos saber de qué están hablando.
Salud: frío, calor.
Profesor: En física, el grado de calor o frío de un objeto se llama temperatura.
2. Ponga agua helada, agua del grifo y agua suficientemente caliente en tres vasos para guiar a los estudiantes a experimentar lo "frío" y lo "caliente". Maestro: ¿Por qué el mismo vaso de agua del grifo tiene dos sensaciones diferentes de frío y calor casi al mismo tiempo?
Sheng: Parece que los sentimientos humanos no son fiables.
Maestro: En la vida diaria, las personas suelen juzgar las cosas basándose en sus propias experiencias y sentimientos. Sin embargo, estas experiencias y sentimientos no siempre son confiables y en ocasiones pueden ocurrir errores.
Por lo tanto, para determinar con precisión la temperatura, es necesario utilizar un termómetro, una herramienta para medir la temperatura.
En segundo lugar, aprenda nuevos conocimientos paso a paso
Maestro: ¿Alguna vez ha observado fenómenos similares? Al hervir agua en casa, si el agua del hervidor está demasiado llena, se desbordará tan pronto como empiece a hervir.
Sheng: Sí.
Profe: ¡Muy bien! Luego le damos un nombre físico: expansión y contracción térmica combinadas con el libro de texto P47 para presentar el principio del termómetro.
Profesor: El termómetro está fabricado según la ley de expansión y contracción térmica de los líquidos. Dependiendo del entorno de medición de la temperatura, la sustancia de medición de la temperatura en el termómetro generalmente es diferente, y puede ser alcohol, mercurio o queroseno. Permita que los estudiantes observen varios termómetros de uso común en la Figura 3.1-2.
Profesor: Los diferentes termómetros tienen sus propios usos. Hoy estamos estudiando los termómetros de líquido en vidrio comunes. Sus estructuras son básicamente las mismas e incluyen: una burbuja de líquido, un tubo interior delgado y una columna de vidrio con un indicador grabado. Dependiendo del líquido en la burbuja de líquido, se suelen utilizar termómetros de alcohol, termómetros de queroseno y termómetros de mercurio.
Profe: Dado que la temperatura es una magnitud física que se utiliza para medir el calor o el frío de un objeto, debe tener su propia unidad. Averigüemos mirando un termómetro.
A. La letra "℃" significa la temperatura en grados Celsius (propuesta por Perseo de Suecia).
Regla B de 0 ℃: en una atmósfera, la temperatura de la mezcla de hielo y agua se registra como 0 ℃ (aprenderá más sobre "una atmósfera" en estudios posteriores).
C. Regulación de 100 ℃: A una presión atmosférica, la temperatura cuando el agua hierve se registra como 100 ℃.
D.1℃: Dividir 100 partes entre 0℃ y 100℃, cada parte representa 1℃. La temperatura corporal normal del cuerpo humano es de 37°C, que se lee como 37°C. En la tienda del campamento del Everest, la temperatura es de -15 ℃, pronunciada -15 ℃ o -15 ℃.
En el informe de CCTV, todos los presentadores leen la temperatura como: 100 grados, 1600 grados. ¿Crees que es apropiado? Déjame ponerte a prueba con una pregunta: "25 ℃". ¿Lo entiendes? ¿Cómo se escribe "28 grados centígrados"? ¿Cómo se escribe "menos 8 grados centígrados"?
3. Intenta explorar y aprender a utilizarlo.
Profesor: Mira los dos termómetros que hay en la mesa experimental. ¿Puedes notar la diferencia entre ellos?
Estudiante A: Uno mide la temperatura corporal normal y el otro mide la temperatura corporal.
Estudiante B: El rango de números marcados arriba es diferente.
Salud C: Cada celda representa una temperatura diferente.
Estudiante D: La parte inferior del termómetro es curva.
Estudiante E: La columna de vidrio del termómetro no es redonda.
Sheng F: La columna de vidrio del termómetro puede desempeñar un papel de aumento.
Profe: ¡Muy bien! Todos los estudiantes observaron atentamente. A partir de hoy, aprender a medir debe cumplir dos requisitos: el rango de observación y el valor de graduación.
Un rango: el rango de temperatura de las temperaturas más altas y más bajas que se pueden medir. El termómetro utilizado en el laboratorio tiene un rango de medición de -20°C a 110°C. El rango de medición del termómetro es de 35 ℃ ~ 42 ℃.
B. Valor de graduación: el valor representativo más pequeño. El valor de escala del termómetro utilizado en el laboratorio es 65438±0℃. El valor de escala del termómetro es 0,65438 ± 0 ℃.
(Los estudiantes respondieron después de observar)
Profesor: Hay dos termómetros en el aire. El termómetro ahora debería leer la temperatura del aire. Por favor léalos en voz alta. Estudiante A: (sosteniendo un termómetro de laboratorio) La lectura es: (tenga en cuenta la unidad).
Estudiante B: (con un termómetro en la mano) no puede entender.
Maestro: ¿Por qué no puedes entender?
Salud: La temperatura actual no ha alcanzado la temperatura más baja que puede medir un termómetro.
Profesor: ¡Buena respuesta!
En tercer lugar, resuma y consolide conocimientos
Profesor: ¡El tiempo vuela tan rápido! En un abrir y cerrar de ojos, una clase llega a su fin.
¿Qué obtuviste con este curso? ¿O qué sientes? ¿Puedes contarmelo y compartirlo con todos?
Estudiantes: (los estudiantes aquí pueden tener varias declaraciones para guiarlos a resumir lo que han aprendido)
Conclusión: Estudiantes, después de comprender la temperatura y los termómetros, la próxima clase continuaremos explorando y aprender el uso de termómetros. Por favor prepárate cuando regreses.
Ejercicios adicionales:
1. Xiao Ming llegó a las siguientes conclusiones a través de la investigación. Por favor ayúdelo a completarlos.
(1)La temperatura de la mezcla de hielo y agua es _ _ _ _ _ _ _ _. La temperatura del agua hirviendo es _ _ _ _ _ _ _ _.
(2) Los termómetros líquidos de uso común se fabrican de acuerdo con la ley _ _ _ _ _ _ _. El líquido en un termómetro suele ser _ _ _ _ _ _ _ _ _ (nombre dos).
(3) La letra "c" en el termómetro indica que el termómetro adopta _ _ _ _ _ _ _ _ _ temperatura. La temperatura corporal normal de una persona es aproximadamente _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, pronunciada _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(4) Un termómetro comúnmente utilizado en laboratorios tiene un _ _ _ _ _ _ _ _ en el extremo inferior y un _ _ _ _ _ _ _ _ con un diámetro interior muy delgado adherido a él. . Cuando la temperatura cambia ligeramente, el nivel del líquido en el tubo delgado cambia.
2. ¿Cuál debo elegir?
(1)La temperatura refleja el () de un objeto.
A. Tamaño b. Velocidad de movimiento c. Grado de calor y frío d. Velocidad de vibración
(2)- La pronunciación correcta de 20 ℃ es ()