Los beneficios de la evaluación de ensayos
En resumen, tengo las siguientes tres ganancias.
1. Anímelo todo lo posible a los niños durante la evaluación de la composición.
Al comienzo de esta conferencia de revisión de ensayo, hay un comentario sobre fragmentos de sombras. El maestro Zhu pidió al joven autor que leyera los fragmentos que escribió. ¡Leer las palabras escritas en la pizarra electrónica frente a toda la clase es un gran cumplido para los niños!
En la siguiente evaluación de ensayo, siempre que aparezca un párrafo de evaluación excelente, el profesor Zhu utilizará un paréntesis al final del ensayo, con el autor del párrafo impreso en el paréntesis. La gente dice que se revisan los buenos artículos y se elogia a los buenos niños. Marque el nombre del autor después del fragmento: este pequeño detalle aparentemente discreto muestra la gran sabiduría de la educación del maestro Zhu.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalaron en las "Sugerencias de evaluación" que la función de la evaluación china debería pasar de centrarse en la evaluación y selección a centrarse en fomentar y promover el desarrollo razonable de los estudiantes. Fomentar la evaluación no sólo ayuda a mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en la escritura, sino que también tiene un impacto sutil en la perspectiva de los estudiantes sobre la escritura. Los estudiantes de primaria, especialmente los de tercer y cuarto grado, están limitados por su experiencia de vida, sus reservas de conocimientos y sus experiencias de crecimiento, por lo que sus composiciones suelen ser incoherentes e insatisfactorias. En este momento, las evaluaciones alentadoras de los profesores a menudo pueden ganarse el respeto y el amor de los estudiantes, logrando así el efecto educativo de "amar a sus profesores y creer en sus enseñanzas".
2. Dejar tiempo de silencio a los niños durante la evaluación de la composición.
Como clase abierta, el profesor Zhu es audaz y pragmático. En esta conferencia, el maestro Zhu reservó al menos dos períodos de tiempo para que los niños estuvieran en silencio. Durante estos dos períodos de silencio, los niños pueden pensar en sus propios defectos, comparar sus fortalezas y debilidades y modificar sus ejercicios.
Si quieres preguntarnos: ¿Las evaluaciones de ensayos y las conferencias requieren una atmósfera vigorosa o efectos reales? Elegiríamos este último sin dudarlo. En clase, pedir a los niños que revisen tranquilamente sus tareas según sea necesario parece hacer que la clase sea más fría y menos "animada". Pero en este momento de tranquilidad, puede despertar la pasión en los niños, dejar que las chispas de su pensamiento choquen, equilibrar su equilibrio emocional y allanar el camino para que hablen.
El educador Suhomlinsky cree que conocer no significa comprender y comprender no significa conocimiento. Para adquirir conocimientos sólidos, también debemos pensar. ¿Cómo consiguen los profesores que los niños piensen en clase? El primero es captar el progreso del pensamiento del niño. Los estudiantes tienden a levantar la cabeza cuando piensan o revisan. La mayoría de los niños pueden finalizar la autocorrección de las tareas de los estudiantes levantando la cabeza. El segundo es ser bueno como observador. Una vez que un estudiante levanta la mano, el maestro puede acercarse rápidamente al estudiante y usar la cámara para responder la pregunta.
En tercer lugar, el enfoque de la evaluación del ensayo debe ser preciso.
Con miras a la práctica de los niños, la evaluación de las lecciones debe ser precisa. En esta conferencia, el Maestro Zhu diseñó tres puntos clave, a saber, "no buscar puntos en común", "buscar la verdad" y "centrarse en el centro". Centrándose en estos tres puntos, el maestro Zhu quitó los brotes de bambú capa por capa y trajo a los niños.
En el intercambio de "buscar diferencias", profesores y estudiantes exploraron sombras traviesas, sombras aterradoras, sombras que invitan a la reflexión y sombras cambiantes... En el intercambio de "buscar la verdad", los estudiantes dieron en el clavo en la cabeza Señalando que "la luna cuelga alto en el cielo, es imposible volar en el cielo como una nave espacial" no es exacto decir que "la sombra de una persona se alarga, como un gigante, y se vuelve más pequeña; , como una hormiguita". Al comunicarse "alrededor del centro", el maestro Zhu les dijo claramente a los niños que la oración central se puede colocar al final del artículo para que sirva como toque final.
Se puede decir que los tres comentarios del profesor Zhu son pocos pero precisos, concisos y claros. Vale la pena aprender de su consideración y precisión al establecer objetivos de enseñanza antes de la clase. Así como el profesor Zhu dijo a los estudiantes al final de la clase que la escritura debe ser "oportuna y apropiada", la capacitación en evaluación de composición del profesor Zhu también es "oportuna y apropiada".