¿Qué es un maestro especial?
En junio de 1993, la antigua Comisión Estatal de Educación, el Ministerio de Personal y el Ministerio de Finanzas revisaron el "Reglamento provisional sobre la selección de docentes de grados especiales" para convertirlo en el "Reglamento provisional sobre la selección de docentes especiales". -Maestros de grado" de acuerdo con las necesidades de mejorar la calidad de los maestros de escuela primaria y secundaria y construir un equipo docente fundamental. El "Reglamento" aclaró aún más las condiciones para los maestros de nivel especial, aumentó el número de candidatos y aumentó el personal especial. subsidio para maestros nivelado a 80 yuanes por persona por mes, que se seguirá disfrutando después de la jubilación.
En los últimos 13 años, el salario social total y el salario de los maestros han aumentado. pero el subsidio de 80 yuanes para profesores especiales no ha cambiado. El subsidio de 80 yuanes ha pasado de aproximadamente 1/3 del salario original del profesor a aproximadamente 1/30, lo que sólo representa aproximadamente 1/60 del salario del profesor en algunas áreas desarrolladas. Por lo tanto, mucha gente lo llama "reducción de precios" y los maestros especiales ya no son tan envidiados y buscados.
Sin embargo, la situación en todo el país es diferente, aunque las regulaciones nacionales sobre el subsidio especial para maestros no lo son. cambiado, algunos gobiernos locales han cambiado. La implementación de la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación ha mejorado el salario de los maestros locales de nivel especial. Por ejemplo, la ciudad de Harbin, provincia de Heilongjiang, estipula que los maestros de nivel especial pueden disfrutar de un salario mensual. subsidio de 80 yuanes por persona, y aumenta el subsidio mensual para los maestros en servicio de nivel especial en 300 yuanes, Ningbo, provincia de Zhejiang, se encuentra entre los países con 80 yuanes. El subsidio se incrementará en 800 yuanes, en la ciudad de Handan, provincia de Hebei; aumentó el subsidio especial para maestros a 600 yuanes por mes, el distrito de Dongli, Tianjin, aumentó la bonificación a 800 yuanes por mes, el distrito de Hongshan, provincia de Hubei, aumentó la bonificación a 1.000 yuanes por mes; yuanes por mes: 1.200 yuanes por mes; en Karamay, Xinjiang, se aumentará a 2.000 yuanes por mes; en el distrito de Qingpu, Shanghai, se aumentará a 1.500 yuanes por mes; a 20.000 yuanes por persona al año; en el distrito de Zhenhai, ciudad de Ningbo, se aumentará a 4 por persona al año. Sin embargo, este es sólo el comportamiento de algunos gobiernos locales por debajo del nivel provincial. El país todavía está implementando el estándar de 80 yuanes mensuales establecido por el país y está esperando que el país lo aumente. Por ejemplo, en 2004, el Departamento de Personal Provincial de Guangdong respondió a la propuesta del Congreso Popular Provincial, afirmando que efectivamente lo es. Es necesario ajustar los estándares de subsidio especial para maestros en consecuencia, ya que los salarios de los maestros generalmente mejoran. Sin embargo, debido al pensamiento conservador, todavía están esperando que el país aumente los estándares.
De hecho, el grado especial. El sistema docente tenía fallas cuando se estableció por primera vez. El "maestro de grado especial" es un título profesional de alto nivel especialmente establecido por el estado para elogiar a los maestros destacados de las escuelas primarias y secundarias. El Documento No. 1978 estipula: "Antes de la implementación de la reforma salarial nacional". , "Implementar subsidios temporales para maestros seleccionados de grados especiales", que en ese momento era solo un plan de derechos e intereses. La implicación es que después de que los salarios de los maestros nacionales se cambien a títulos profesionales, deben ser tratados de acuerdo con su profesionalidad. títulos Sin embargo, el documento revisado en 1993, en vista del hecho de que el documento revisado de 1993 se ha implementado durante 7 años, el sistema salarial del título profesional no cambia "maestro especial" a un título profesional, pero sigue siendo un título especial. "título profesional": título profesional que goza de subsidios profesionales. Sin embargo, los subsidios son fijos y no aumentan con el aumento del salario, aunque muchas provincias estipulan que los profesores de grado especial disfrutan de un tratamiento médico de alto nivel, esto es sólo un. formalidad y el salario de los docentes de nivel especial está lejos de alcanzar un trato de alto nivel.
En 1987, cuando se evaluaron inicialmente los títulos profesionales de las escuelas primarias y secundarias de mi país, la calidad de los profesores de escuelas primarias y secundarias todavía era relativamente baja. La mayoría de los profesores en servicio tenían calificaciones académicas no calificadas. y bajos estándares profesionales. Por lo tanto, al diseñar los niveles de trabajo de los docentes, los maestros de secundaria superior (suplentes de último año) son los más altos en las escuelas intermedias, y los maestros de primaria superior (intermedios) son los más altos en las escuelas primarias. Los profesores de primaria de último año particularmente destacados pueden calificarse como profesores de secundaria, y el número es muy pequeño. Para distinguirlos de los profesores de secundaria, varias localidades han formulado algunos nombres comunes que entienden: "Xiao Gao", "Xiao Zhong Gao", ni pez ni ave. En esta ocasión se revisó la Ley de Educación Obligatoria y se unificaron los puestos de docentes de la etapa de educación obligatoria en "puestos inferiores, puestos intermedios y puestos superiores". El "puesto superior" aquí todavía se establece como un puesto superior adjunto, lo que no cambia la situación actual de que las escuelas primarias y secundarias no tienen puestos superiores.
De hecho, en los 20 años transcurridos desde la primera evaluación del título de docente después de la reforma y apertura, la calidad de los docentes de primaria y secundaria ha experimentado cambios trascendentales. Según el informe "China Education News", en 2005, las tasas de calificación de los docentes a tiempo completo en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias de mi país alcanzaron 98,62, 95,24 y 83,46 respectivamente, y la proporción de docentes con educación superior Los niveles aumentaron año tras año. La proporción de docentes de tiempo completo en las escuelas primarias ordinarias con título universitario o superior es de 56,35, la proporción de docentes de tiempo completo en las escuelas secundarias ordinarias con título de licenciatura o superior es de 35,31, y la proporción de docentes de tiempo completo en escuelas secundarias ordinarias con título de posgrado es de 1,18. Estas tarifas son datos nacionales. En muchas áreas y ciudades desarrolladas, las calificaciones académicas de los docentes son mucho más altas, y muchos docentes de escuelas primarias y secundarias ya tienen títulos de maestría o incluso doctorado. Una escuela secundaria de Beijing estaba contratando profesores, pero participaron más de 20 maestros y 3 doctorandos. Este fenómeno también ocurre en las escuelas primarias. En la actualidad, las proporciones de escuelas secundarias y preparatorias han llegado a 6,56 y 19,29. Se trata de un enorme equipo técnico y profesional de alto nivel en nuestro país. Debería haber más de 500.000 profesores de alto nivel en las escuelas primarias y secundarias. Debido a la mejora de las calificaciones académicas y otras cualidades, muchos profesores son clasificados como suplentes de último año a la edad de 40 años, y algunos incluso son clasificados como suplentes de último año a los 30 años. Algunos médicos que enseñan en escuelas primarias pueden ser calificados como suplentes antes de los 30 años. Sin embargo, dado que en las escuelas primarias y secundarias no hay profesores de tiempo completo o de alto nivel, estas personas no pueden ser promovidas después de la jubilación. En otras palabras, los más de 500.000 profesores adjuntos de escuelas primarias y secundarias de todo el país no tienen nuevos objetivos, y algunos profesores de secundaria han estado confundidos desde que tenían alrededor de 40 años. Esto se debe a que existen fallas sistémicas en el diseño de los puestos de docentes de primaria y secundaria, lo que no sólo es perjudicial para el crecimiento profesional de muchos docentes asociados de secundaria superior, sino también para la retención de talentos profesionales de alto nivel en primaria y secundaria. escuelas secundarias y la formación de profesores expertos de escuelas primarias y secundarias.
Según el periódico, los graduados universitarios ordinarios de Ningbo, Chongqing, Nanjing y otros lugares antes de 2003 ya pueden ser calificados como profesores superiores después de 10 años de trabajo. Hay muchos profesores veteranos de poco más de 30 años. Después de más de 20 años de jubilación, perdieron sus "metas agresivas" y comenzaron a seleccionar profesores de secundaria de "nivel profesor". Aunque el número es pequeño y las condiciones muy duras, han movilizado el entusiasmo de un gran número de profesores de primaria y secundaria. Pero este sistema local rompió con el Ministerio de Educación y no fue promovido a nivel nacional. De hecho, en la primera reforma de títulos profesionales, la tecnología de ingeniería y la extensión de tecnología agrícola no diseñaron puestos superiores, pero en los últimos años, estas carreras han comenzado a contratar puestos superiores uno tras otro. Desde esta perspectiva, el Ministerio de Educación es un poco conservador y no ha seguido las exigencias de avanzar con los tiempos.
Para desarrollar la educación nacional, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Personal deben mostrar el coraje de mantenerse al día, cumplir con los requisitos para mejorar la calidad de los docentes y el desarrollo educativo, y establecer altos niveles de educación. puestos en escuelas primarias y secundarias. En cuanto a cómo determinar el nombre, el autor cree que la forma más sencilla es cambiar el "maestro especial" de un "título profesional superior" a un puesto profesional y técnico de tiempo completo. Esto no sólo resuelve el problema de que muchos profesores adjuntos de alto nivel no persigan sus objetivos, sino que también resuelve el problema de los subsidios especiales para profesores que no se adaptan a los tiempos. También resuelve el problema de los títulos irregulares de los "maestros de secundaria de nivel profesor" en algunos lugares, y también favorece la promoción de la equidad educativa en todo el país y la creación de un equipo de expertos en escuelas primarias y secundarias.
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