Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de octavo grado "El regreso de los gansos salvajes"
Reflexión didáctica sobre "El regreso de los gansos salvajes" en el segundo volumen del idioma chino de octavo grado 1 "El regreso de los gansos salvajes" es un artículo de la tercera unidad del segundo volumen de la Prensa de Educación Popular de octavo grado. Los textos seleccionados en esta unidad expresan las preocupaciones y pensamientos de las personas sobre el entorno de vida de diferentes formas. Al estudiar esta unidad, es necesario comprender el contenido del texto, estar familiarizado con obras científicas y literarias y establecer una conciencia ambiental. Después de leer el texto detenidamente, descubrí que la imagen de los gansos salvajes es vívida y vívida en la escritura del autor. En términos de contenido, el artículo no solo presenta conocimientos sobre los gansos, sino que también utiliza mucha pluma y tinta para expresar mis propios sentimientos. Después de un estudio cuidadoso, encontrará que el enfoque del autor no es introducir conocimientos, sino expresar emociones, por lo que el enfoque de la enseñanza también debe ser captar las emociones del autor. Pero ¿cómo diseñar el proceso de enseñanza? La combinación perfecta de conocimiento, imágenes y lirismo es una característica importante de este escrito. ¿Podemos empezar aquí? Después de una cuidadosa consideración, decidimos explorar "conocimiento, imagen, lirismo" como contenido clave de esta lección, utilizando la idea didáctica de "introducción de intereses (introducción de acertijos) - percepción del conocimiento - gusto de la imagen - sentimiento de lirismo - captar la idea principal" Llevar a cabo la enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza.
Primero, puedes probarlo en una clase preliminar.
Este es un texto de lectura. Antes de clase, hago arreglos para que los estudiantes estudien solos. Cuando supieron que iban a tomar clases abiertas, también se prepararon con mucho cuidado. Estaban familiarizados con el texto hasta cierto punto y evitaron las divagaciones del profesor, pero los estudiantes quedaron abrumados. Al mismo tiempo, también garantizan la participación activa de los estudiantes en clase y mejoran la eficiencia de la enseñanza.
2. La enseñanza se centra en la interpretación sin dejar huellas.
El enfoque didáctico de este artículo es captar los sentimientos del autor. En primer lugar, en el proceso de crítica vívida, a través del análisis y la comprensión de una gran cantidad de oraciones antropomórficas vívidas, los estudiantes pueden comprender el amor del autor por los gansos y sentar las bases para captar las emociones del autor. En segundo lugar, al analizar el método de escritura de "contraste", podemos entender que el autor resalta las características del ganso en el análisis y comparación, expresando así su amor. En tercer lugar, al diseñar una serie de preguntas, se guía a los estudiantes para que exploren estas cuestiones, sientan sus sentimientos durante las preguntas y la indagación y comprendan la idea principal. Finalmente, al leer información relevante sobre la situación actual de la protección de la vida silvestre en el mundo y en China, los estudiantes se dieron cuenta de la grave situación de la protección de la vida silvestre y la protección del medio ambiente, y concluyeron: El autor de este artículo nos dice que debemos respetar la vida, cuidar la naturaleza, y los seres humanos y la naturaleza deben vivir en armonía.
Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen del idioma chino de octavo grado "El regreso de los gansos salvajes" (2) I. Enseñanza de ideas de diseño:
1. artes y ciencias.
"Sand Country Almanac" es una colección de ensayos sobre la naturaleza y la filosofía, escritos por Leopold, un famoso ecologista estadounidense y conocido como "el observador y pensador de la tierra". "El regreso de los gansos salvajes" es una nota de observación del libro. El contenido del artículo es detallado, la descripción es vívida y delicada, las emociones son reales y conmovedoras y contiene el pensamiento racional del autor. Algunas personas consideran este artículo como un ensayo científico, lo que obviamente es un grave malentendido. Aunque el artículo también implica algunos conocimientos sobre los gansos, la intención original del autor no es presentarlos, sino describir la igualdad, libertad, belleza y armonía de todas las criaturas naturales (incluidos los humanos) en el "Xiangxiang", un "paraíso". Exprese su propia visión de la "ética de la tierra": las personas y la tierra son del mismo cuerpo, y las personas son simplemente el mismo cuerpo. Para lograr el equilibrio y el desarrollo a largo plazo de este isomorfismo, el ser humano debe aprender a respetar a todos los miembros del isomorfismo y al isomorfismo mismo: esta es la "ética de la tierra". Con base en el entendimiento anterior, este texto debe posicionarse como una prosa (ensayo) con "notas de observación", por lo que se decide que el enfoque de la enseñanza debe ser sentir las emociones y el pensamiento del autor probando el idioma, en lugar de enseñar conocimientos de ganso. .
2. Leer con ligereza, sentir profundamente
Los objetivos de los cursos de chino incluyen tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional y valor. Teniendo en cuenta que "Guiyan" es una obra traducida, su lenguaje provoca inevitablemente la "interpretación de la personalidad" del traductor. Evidentemente, es imposible comprender completamente el tema del autor basándose en el lenguaje, pero no podemos dejar el texto para hablar de los pensamientos del autor, por lo que hemos fijado un enfoque de enseñanza "emocional". En la enseñanza, los estudiantes y los autores deben "observar" y "pensar" juntos.
A través del gusto y la comprensión generales del lenguaje del texto, pueden comprender profundamente las actitudes y valores emocionales que contiene y comprender verdaderamente los pensamientos "terrestres * *" del autor. Esto es sin duda difícil, pero es precisamente por esto que nuestras clases de chino pueden tener cierta profundidad de pensamiento en lugar de quedarse sólo en la superficie del texto. En la estructura de enseñanza específica del aula, el diseño va de la "observación" (el vuelo y el sonido de los gansos salvajes) al "pensamiento" (la inspiración del mundo de los gansos salvajes y los pensamientos del autor), que encarna la progresión de lo superficial a lo profundo. de las palabras a los pensamientos, y de La jerarquía de lo perceptivo a lo racional finalmente rompe la palabra "nosotros", con la esperanza de movilizar la experiencia de vida de los estudiantes y darse cuenta de la visión grandiosa y de múltiples ángulos del autor de todas las cosas en la naturaleza.
3. Clase pequeña, mundo grande
Una clase de chino aporta cosas diferentes a los estudiantes debido a la diferente comprensión y procesamiento de los materiales didácticos. Ha habido muchas interpretaciones de "El regreso de los gansos salvajes". Mi opinión es que "pedir protección del medio ambiente" es obviamente un poco superficial; pedir el "regreso" de la "naturaleza salvaje" está más marcado por la "interpretación de la personalidad", sin embargo, el concepto de "proteger y apreciar a los animales salvajes" identificado por los profesores; y el personal, es completamente inconsistente con el concepto del autor de "ética de la tierra" y es un malentendido. De hecho, siempre que lo combinemos con otros artículos del "Anuario Shaxiang" del autor, no es difícil descubrir que lo que el autor realmente persigue y anhela es el reino de la igualdad y la armonía entre todas las cosas en la naturaleza. En este sentido, "Flying Geese World" en realidad representa el "mundo animal", el "mundo vegetal", el "mundo humano", etc... y nos inspira a pensar en la "tierra". Si en estos breves 45 minutos los estudiantes no sólo pueden aprender a apreciar las bellas y armoniosas imágenes de la naturaleza, sino también darles una "colisión" ideológica que les permita cambiar la visión que la gente tiene desde hace mucho tiempo de la "naturaleza" como "naturaleza". Desde la perspectiva de "Maestro", aprendí una nueva visión del mundo y de la vida. Creo que se puede decir que esta clase fue un éxito.
2. Reflexión después de la clase:
Esta clase, desde una perspectiva docente, espera despertar la atención de los colegas sobre la naturaleza ideológica de los materiales didácticos chinos, para que nuestras clases de chino puedan tener la calidad que debe tener una clase de chino También ayuda a los estudiantes a establecer una visión y valores del mundo correctos, positivos y armoniosos. Pero es innegable que no importa cuán correctas y profundas sean las ideas de diseño de enseñanza de este curso, no importa cuán riguroso y ordenado sea el diseño del proceso de enseñanza de este curso, a juzgar por la presentación final en el aula, el efecto de enseñanza es muy insatisfactorio. . La manifestación más obvia es que la "temperatura" no es suficiente y el ambiente en el aula es relativamente bajo. Reflexionando sobre las razones, no podemos descartar las bajas puntuaciones causadas por algunos factores objetivos. Por ejemplo, algunos jueces expertos tienen puntos de vista diferentes sobre la comprensión y el procesamiento de los materiales didácticos, y la mayoría de los jueces en masa prestan más atención a un ambiente animado en el aula. Pero, al fin y al cabo, las razones objetivas no son las más importantes. Lo que hay que reflexionar son las deficiencias subjetivas.
1. El diseño docente no es “vivo”
Si sólo miramos el logro de los objetivos docentes a partir de la adquisición real de los estudiantes, no es del todo cierto decir que Esta clase ha logrado los objetivos preestablecidos. Bajo la guía paso a paso del maestro, los estudiantes siguieron los pasos del autor para "observar y pensar", desde observar el mundo de los "gansos salvajes" hasta pensar en el tema de "la misma tierra", y finalmente entendieron verdaderamente la idea del autor. palabras clave "nosotros" Los conceptos de igualdad, fraternidad y armonía son también el verdadero propósito de impartir este curso. Desafortunadamente, esto se reveló a través de la guía paso a paso del profesor y, finalmente, a través del pensamiento y el discurso de algunos estudiantes, en lugar de ser "de repente iluminados" por los estudiantes en una actividad docente eficaz o en un intercambio muy armonioso entre profesor y alumno". La "iluminación repentina" no puede evitar hacer reflexionar a la gente sobre los problemas existentes en la evaluación académica y el diseño de la enseñanza. Este ensayo contiene ensayos profundos y racionales entre una gran cantidad de descripciones emocionales. De hecho, es difícil para los estudiantes de secundaria comprender verdaderamente un concepto ambiental tan difícil: la "ética de la tierra". Todavía necesitamos encontrar una forma efectiva de actividad que interese a los estudiantes como medio de enseñanza, en lugar de la forma de enseñanza "casera" de lectura y discusión utilizada en esta clase. Expuesto aquí. Si podemos resolver este problema clave, podremos cumplir plenamente los "tres requisitos" propuestos por el profesor Wang: ordenado, interesante y eficaz. Ahora bien, este curso, aunque se hace bien en secuencia, en última instancia es ineficaz. La razón es que todo el diseño de enseñanza carece de un "punto de actividad" y un "punto destacado" para atraer a los estudiantes, por lo que "interesante" está lejos de ser suficiente.
2. La supervisión del profesor no es "inteligente"
En esta clase, siempre existe la sensación de que los alumnos en el escenario están un poco nerviosos. Esta tensión no sólo afecta el pensamiento activo y la fluidez del lenguaje de los estudiantes, sino que también afecta indirectamente las emociones de los profesores en clase, lo que en última instancia conduce a una atmósfera de aula baja y falta de actividad.
El maestro Wang atribuyó las deficiencias en el aula a la falta de afinidad del maestro, pero de hecho, en la enseñanza diaria, siento que todavía soy amigable frente a los estudiantes. ¿Qué es esto? ¿Es porque el nerviosismo de los estudiantes me pone nervioso y no me desempeño bien? Cuando estaba pensando mucho y no podía entenderlo, las palabras del maestro Yu Jianxiang de repente me despertaron. "¿Quién causó la tensión de los estudiantes? ¡Fue el maestro!" Sí, en el aula, como "organizador" y "guía", ¿no debería el maestro intentar utilizar sus propias emociones y métodos de control para influir en las emociones de los estudiantes? ? ¿Estado? ¿Cómo influyen los estudiantes en ti? Si tuviéramos un mejor control sobre nuestras propias emociones y un mejor control sobre las actividades y la psicología de los estudiantes, ¿no sería esta clase mucho más emocionante? Después de todo, los discursos de aquellos estudiantes que se atreven a expresarse son bastante brillantes. ¡Lo que falta es el “ajuste” flexible del profesor en lenguaje, movimientos y emociones! Parece que el siguiente paso es entrenarme más en el control de mis emociones en el aula y las actividades de los estudiantes, y esforzarme por hacer que mi control en el aula sea más maduro.
3. El ambiente del aula no es lo suficientemente armonioso.
Después de detectar las dos últimas "deficiencias", la existencia de esta deficiencia es en realidad una cuestión de rutina. Parece que una buena clase de chino no sólo debe tener "profundidad", sino también tener la mejor y más adecuada "temperatura" para hacer la clase más armoniosa y bella. Finalmente, realmente espero recibir más críticas de los profesores.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El regreso de los gansos salvajes" para chinos de octavo grado, la parte 2 del segundo volumen, "El regreso de los gansos salvajes" está extraída de "Sand Country Almanac". famoso ecologista estadounidense y conocido como "el observador y pensador de la tierra". Una colección de ensayos filosóficos y sobre la naturaleza de Leopold.
Después de estudiar repetidamente el texto, tengo los siguientes pensamientos:
(1) "El regreso de los gansos salvajes" debe posicionarse como una prosa (ensayo) con "notas de observación". " en lugar de ciencia es un boceto, por lo que se decide que el enfoque didáctico de este curso debe ser sentir las emociones del autor saboreando el lenguaje y los personajes;
(2) Hay muchas interpretaciones del tema de "El regreso del ganso salvaje". Mi opinión es que "llamar a la protección del medio ambiente" es obviamente un poco superficial; "Llamar al regreso de lo salvaje" tiene más rastros de "interpretación de la personalidad", sin embargo, el concepto de "proteger y apreciar a los animales salvajes" identificado por la facultad; y el personal es inconsistente con la opinión del autor "El concepto de "ética de la tierra" es completamente inconsistente y es un malentendido. De hecho, siempre que combinemos los pensamientos del autor, podemos encontrar fácilmente que lo que el autor realmente persigue y anhela es el reino de la igualdad y la armonía entre todas las cosas en la naturaleza. Cómo hacer que los estudiantes comprendan las ideas del autor es la dificultad de enseñar este curso.
El diseño didáctico de este curso va de lo superficial a lo profundo, de lo perceptivo a lo racional, y avanza paso a paso. No sólo refleja la verdadera naturaleza del curso de "chino", sino que también logra la correcta orientación de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes.
Ejemplo 7
1. Cultivar la columna vertebral de los estudiantes y brindar orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Organicé dos discusiones grupales e intercambios de cuatro personas, y intercambios de toda la clase. A lo largo de todo el proceso, se cultivó la columna vertebral de los estudiantes, lo que permitió que la columna vertebral impulsara a otros estudiantes a aprender, y se utilizó material didáctico multimedia muchas veces para mostrar contenido de referencia, lo que no solo amplió los horizontes de todos los estudiantes, sino que también ayudó a los estudiantes con el aprendizaje. dificultades. Sienten los puntos de conocimiento que deben aprender y dominar del contenido del curso y también pueden ayudarlos a tomar notas. Por lo general, el profesor simplemente marca y escribe una pequeña cantidad en la pizarra, lo que dificulta que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tomen notas. Multimedia resuelve completamente esta dificultad y ahorra mucho tiempo de enseñanza.
2. Las imágenes y los textos se combinan perfectamente con los sonidos, haciéndolo vivo e interesante. El material didáctico multimedia se utiliza muchas veces en la enseñanza. El material didáctico es rico en contenido, con imágenes y textos, y una combinación perfecta de sonidos. Los estudiantes no se aburrirán mientras escuchan conferencias, lo que reducirá la dificultad de aprender conocimientos. En particular, estimula el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje por aprender conocimientos, lo que es simplemente imposible en las aulas tradicionales. ¡La enseñanza multimedia es realmente divertida!
3. En la enseñanza futura, se debe prestar atención a aprovechar al máximo los recursos de educación a distancia rural y, al integrar materiales didácticos multimedia, tratar de integrar el conocimiento, la estética y el entretenimiento para estimular eficazmente el interés de los estudiantes. Interés por el aprendizaje, mejora la velocidad a la que los estudiantes dominan el conocimiento, permite que todos los estudiantes aprendan conocimientos con felicidad, permite que los estudiantes con dificultades de aprendizaje disfruten del aprendizaje y hace que los estudiantes sobresalientes sean aún mejores.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de octavo grado "El regreso de los gansos salvajes" Parte 4 "El regreso de los gansos salvajes" es una obra del famoso ambientalista estadounidense Leopold. El artículo cuenta los conocimientos sobre los gansos en un lenguaje extremadamente delicado y nos transmite más sentimientos del autor sobre los gansos y la naturaleza. Me encanta este artículo. Siento que debería enseñar a mis alumnos a disfrutar este artículo.
Si los estudiantes disfrutan de este artículo, lo he logrado.
No hay manera de atraer estudiantes simplemente explicando los hábitos de vida de los gansos. Es más, la clase de chino no es una clase de biología. Los nuevos estándares curriculares abogan por cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes. Creo que el sentido del lenguaje es como jugar al baloncesto, por lo que deberíamos tener sentido de la pelota. Cuando los entrenadores entrenan a los jugadores para jugar baloncesto, normalmente practican mucho. Creo que las clases de chino deberían tener algo similar, que es leer en voz alta repetidamente. Entonces, cuando diseñé este curso, me concentré en leer en voz alta. Primero les pedí a los estudiantes que leyeran el texto de la forma que quisieran, pero mis alumnos en realidad eligieron leer en silencio. A través de esta lectura resolví el problema de buscar algún conocimiento sobre los hábitos de vida de los gansos. La segunda vez pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta para sentir los sentimientos del autor. Los estudiantes básicamente lo hicieron. Luego leí el texto intensamente. Quiero que los estudiantes encuentren algunas imágenes que representen gansos y encuentren una que les guste. Está bien que los estudiantes lean en voz alta. Finalmente, pruebo los resultados de estas lecturas y pido a los estudiantes que imiten la escritura de oraciones. Más tarde confirmé que a los estudiantes les estaba yendo bien. Creo que mi diseño también es gradual y está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes. Pero no estoy satisfecho con los resultados de esta clase abierta. En primer lugar, no basta con crear situaciones. Tenía un poco de prisa durante mi conferencia. Si puedo lograr que los estudiantes lean el poema en voz alta, será mejor que les toque la canción. Originalmente quería tocar la canción "The Wild Geese Flying South" para estudiantes en China. Más tarde sentí que esta canción era demasiado triste, así que la cambié por esta canción extranjera. Fue un poco complicado descargar la canción de Internet, así que escribí la letra en la pantalla grande. En segundo lugar, la vista previa de los estudiantes no es buena, lo que se puede ver en la lectura de los estudiantes, lo que demuestra que generalmente no hago suficiente énfasis.
Los nuevos estándares curriculares proponen que la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias debería centrarse en cultivar y mejorar las habilidades básicas de los estudiantes, especialmente la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de lectura y la capacidad de escritura, y enriquecer la acumulación de vocabulario, cultivar la racionalidad científica. y atención humanista, mejorar integralmente la alfabetización china. Estos deben llevarse a cabo bajo la premisa de garantizar que la enseñanza esté centrada en el estudiante y estimule su interés en aprender, y que los objetivos de la enseñanza se logren a través de la "autonomía, la cooperación, la investigación" y la interacción profesor-alumno. En esta clase abierta, siento que básicamente he logrado los objetivos de enseñanza y hay una gran brecha entre yo y los excelentes profesores.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El regreso de los gansos salvajes" para chinos de octavo grado, Volumen 2, Volumen 5, "El regreso de los gansos salvajes" utiliza la personificación para describir a los gansos salvajes, expresando la idea del autor. amor por los gansos salvajes. A través de la reflexión docente, los profesores pueden descubrir algunas deficiencias de la enseñanza lo antes posible, como qué problemas ocurren en el diseño de la enseñanza, si la comunicación y la inspiración en el aula son apropiadas, si existe capacitación después de clase, etc. , para acumular experiencia para mejorar su nivel docente.
En esta clase diseñé dos aspectos del gusto.
1. Permita que los estudiantes lean el texto rápidamente, obtengan una comprensión preliminar del contenido del texto y digan "Lo leo, lo entiendo". Después de leer el primer párrafo, sé que los gansos salvajes suelen regresar en marzo.
El segundo es permitir que los estudiantes discutan en grupos, prueben el idioma y descubran los pensamientos y sentimientos del autor. También se les debe dar a los estudiantes un patrón de oración fijo: "Después de leerlo, lo siento". Como en el enlace anterior, déles un ejemplo: la lectura "La llegada de una golondrina no significa primavera, sino cuando un grupo de gansos se abre paso". En medio de la cálida corriente de marzo, llega la primavera. "Por el contrario, creo que el ganso es el verdadero mensajero de la primavera. En opinión del autor, los gansos son tan espirituales como los humanos.
Al mismo tiempo, diseñe un enlace de parodia y proporcione a los estudiantes una frase: "La llegada de una golondrina no puede significar primavera, pero cuando un grupo de gansos atraviesan la niebla de la corriente cálida de marzo, la primavera es "Deje que los estudiantes analicen la oración primero, descubran las características y luego hagan ejercicios de imitación. Muchos estudiantes escribieron mejores oraciones.
Por ejemplo, un solo cabello blanco no puede indicar envejecimiento, pero cuando el cabello plateado ocupa todo el cabello negro, una persona envejece.
La llegada de una rana no significa la llegada del verano, pero cuando una ráfaga de ranas irrumpe entre la cálida llovizna de junio, el verano llega.
Una gota de lluvia no puede indicar la llegada de una tormenta, pero cuando el viento y los relámpagos atraviesan las nubes oscuras, se avecina una tormenta.
La llegada de los copos de nieve no puede significar la llegada del invierno, pero cuando una gran tormenta de nieve rompe el frío del duodécimo mes lunar, el invierno ya llega.
El brote de una pequeña hierba no puede indicar la llegada de la primavera, pero cuando la tierra se cubre con una gasa verde, la primavera está aquí.
Esta lección me hizo darme cuenta una vez más de que sólo dando pleno juego al papel activo de los estudiantes el aula puede cobrar vida. A los estudiantes les gusta este tipo de clases y los ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en chino han logrado los objetivos esperados.
La reflexión didáctica 6 del segundo volumen de lengua china de octavo grado "El regreso de los gansos salvajes" ha finalizado.
Lo que siento más profundamente acerca de esta lección son dos puntos:
(1) Elegir leer en voz alta, explorar de forma independiente, explorar de manera cooperativa, usar dibujos circulares, bocetos, lectura, discusión, lectura y escritura y otros métodos para Capte oraciones clave y repítalas. Mastique y comprenda el significado profundo de palabras simples.
(2) El entusiasmo docente total del maestro y el emocionante estado emocional infectan a los estudiantes, estimulan las emociones de los estudiantes, despiertan los corazones de los estudiantes, realizan la comunicación mutua entre los estudiantes y el alma del autor y el contenido. del texto tiene un impacto en los estudiantes levantados.
A través de la enseñanza anterior, para que los estudiantes comprendan el propósito principal del artículo resumido, utilicé transiciones de lenguaje apasionadas, como "Bajo el cielo azul, la gente y los pájaros son un hogar". amigo de la humanidad. Estudiantes, ¿cómo debemos tratar a los gansos? "La mayoría de los estudiantes dirían cosas como 'protege al ganso, aprecia al ganso, ama al ganso'.
Aunque diseñé varias preguntas adecuadas para la situación de aprendizaje de la clase en función de la situación real de la clase, Los estudiantes todavía estaban confundidos durante la actividad. Algunos estudiantes aprovecharon la oportunidad para charlar y divertirse, y algunos estudiantes con mala base no participaron activamente y no estaban muy interesados. En el futuro trabajo docente, debemos actualizar constantemente los conceptos de enseñanza del chino, investigar constantemente los materiales didácticos, actualizar constantemente los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo el mundo de la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino, movilizar la conciencia de participación de los estudiantes y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes, desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes y construir una nueva clase de idioma chino.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino de octavo grado "El regreso de los gansos salvajes" 7. Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles. Dejar que los estudiantes resuelvan problemas, lleven a cabo la autoformación, la superación personal y el autodesarrollo. Creo que los profesores deberían dejar de alardear de la "habilidad de las palabras" y dejar que los estudiantes. Pensar y hacer plenamente. Los profesores solo necesitan ser guías y organizadores amables y sabios. Al establecer objetivos de aprendizaje, puede intentar involucrar a los estudiantes y hacerles saber qué tipo de problemas son valiosos y practicar "Quiero aprender". Hasta cierto punto, el cálculo de las puntuaciones no solo puede medir la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, sino que también puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Deje que el aula se convierta realmente en un escenario para que los estudiantes se muestren y se desarrollen. Debemos actualizar los conceptos de enseñanza de los profesores, practicar con audacia e innovar constantemente. Estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y permitirles realmente convertirse en estudiantes activos en el aula.