Reflexiones sobre la promoción del desarrollo profesional docente a través de la investigación educativa

En lo que respecta al desarrollo profesional docente, la investigación educativa no es una simple tracción, sino un insumo que despierta la propia conciencia profesional y las emociones internas de los docentes. Realiza un estilo de vida profesional y es una especie de "gota de agua que desgasta la piedra". Como docente, el trabajo que realiza es un proceso de investigación continua, reflexión continua y mejora continua. Sin embargo, este comportamiento queda encubierto por muchas apariencias y se convierte en una acción inconsciente y sin propósito. Lo que tenemos que hacer ahora es cómo hacer clic en el enlace para despertar esta conciencia y emoción y convertirla en un comportamiento consciente y emocional. Como un tipo de investigación sobre educación escolar, penetra en el trabajo docente diario de los docentes y requiere que los docentes capturen, activen y comprendan, para “hacer que la práctica docente tenga más elementos de investigación”.

Palabras clave: educación, investigación científica, desarrollo profesional docente

Primero, comprender el conocimiento y el desarrollo profesional de los docentes

La carrera docente, ante todo, es conocimiento profesional educativo. El conocimiento profesional educativo es un tipo de conocimiento práctico que no puede entenderse verdaderamente sólo mediante la enseñanza en las escuelas normales y la posterior formación docente. La clave es la práctica educativa a largo plazo, a través de casos específicos en la práctica y a través de la propia experiencia, intuiciones, pensamiento, resumen e inclusión, y finalmente formar el propio conocimiento profesional educativo. Esta es la llamada "aplicación del conocimiento".

En segundo lugar, enseñar conocimientos profesionales. Se trata del conocimiento y las habilidades profesionales únicos de los profesores que participan en la enseñanza de materias. Esta es una combinación de capacidad de enseñanza, capacidad de gestión de clases, capacidad de aplicación de tecnología educativa, capacidad de investigación educativa y capacidad creativa. Sólo con esta capacidad podremos brindar servicios de calidad a los estudiantes. La fortaleza de la capacidad profesional depende, por un lado, de la base del conocimiento profesional y, más importante aún, de la experiencia acumulada por los docentes durante un largo período de tiempo en sus propias áreas temáticas y carreras docentes. A lo largo de las actividades docentes, el nivel profesional de los docentes indudablemente incide en la capacidad de los estudiantes para pensar, preguntar, analizar y resolver problemas. Obviamente, los profesores sólo pueden convertirse en verdaderos expertos en el proceso de enseñanza si tienen una profunda experiencia docente; de ​​lo contrario, el efecto de la enseñanza se verá seriamente afectado. Makarenko, un educador de la antigua Unión Soviética, cree que los estudiantes pueden perdonar a un profesor por ser estricto y rígido, o incluso por encontrar fallos, pero no pueden perdonar su ignorancia. Esto también ilustra la importancia de la experiencia docente de los profesores.

El tercero es la calidad profesional. El maestro es el libro que los estudiantes leen todos los días. Si bien es difícil definir su calidad profesional, como motor del desarrollo profesional de los docentes, muestra que sus actitudes básicas hacia la educación, los estudiantes y el autodesarrollo son claras. Todo estudiante quiere tener un ambiente de aprendizaje armonioso y una buena mentalidad de aprendizaje, y la creación de este ambiente y mentalidad es muy importante para los estudiantes. En cierto sentido, la vida y el destino de los estudiantes están en manos de los profesores. Como maestro, usted es a la vez un maestro estricto y un maestro, y debe prestar atención al desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Como maestros, debemos comprender las características de los estudiantes y sus puntos brillantes, elogiar su buen desempeño y aprovechar su desempeño; potencial y vitalidad en la vida, y cuidar de ellos su entorno de vida y sus sentimientos internos, comprender su confusión y tristeza, tolerar sus errores y defectos, comprender sus diferentes situaciones, respetar su personalidad, preocuparse por su dignidad en la vida, guiarlos hacia adelante, e implementar una educación llena de humanidad, que cada estudiante comprenda el valor de ser un ser humano. La responsabilidad de los profesores es "enseñar y recibir conocimientos, abrir la sabiduría, iluminar o nutrir la vida". Los profesores ya no pueden considerar la simple transferencia de conocimientos como la principal tarea de la enseñanza, sino que deben centrarse en el establecimiento de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, así como en una transferencia flexible de conocimientos y una experiencia emocional positiva.

El cuarto es potenciar el desarrollo profesional del profesorado. "El aprendizaje es la mejor inversión" y "el aprendizaje es una especie de bienestar". Debemos afrontar esta cultura del aprendizaje como el primer recurso para el desarrollo profesional de los docentes y estar preparados para valorarla, perfeccionarla y gestionarla. Sólo cuando se desarrolle la profesión docente podrá desarrollarse la escuela; a medida que la escuela se desarrolle, los profesores podrán alcanzar logros tanto para ellos mismos como para sus alumnos. Por supuesto, el desarrollo profesional de los docentes es un proceso de acumulación a largo plazo y requiere cierto esfuerzo.

2. La relación entre investigación y docencia

El trabajo, el estudio y la investigación de los docentes deben integrarse entre sí. Porque podemos descubrir y resolver problemas prácticos en la investigación, mejorando así la eficiencia de la educación, y sobre esta base, podemos obtener algunos resultados valiosos. Obviamente, se siembran las semillas de la investigación y se cosechan conceptos avanzados y sabiduría educativa. Al mismo tiempo, participar en la investigación es una forma para que los docentes se desarrollen profesionalmente.

Porque la investigación científica puede cambiar la opinión de las personas y formar profesores inteligentes. La educación y la investigación científica son como las alas de un avión. Un avión sin alas puede volar pero no despegar. De manera similar, una profesión docente sin el apoyo de la educación y la investigación científica puede sobrevivir, pero no puede desarrollarse, y mucho menos convertirse en un docente famoso.

En tercer lugar, diseñe una ruta de desarrollo profesional razonable para usted.

Los profesores pueden partir de sus propias características laborales y encontrar el punto de entrada para su propio desarrollo profesional. En primer lugar, el trabajo de los docentes tiene individualidad y experiencia independiente. En segundo lugar, tiene la capacidad de desarrollarse mediante la adquisición y acumulación continua de experiencia. Una vez más, se trata de optimizar la experiencia en la práctica. A partir de las características del trabajo docente, el camino para el desarrollo profesional docente es: primero. La intervención en la propia conducta de aprendizaje enfatiza la transferibilidad y demostración del aprendizaje profesional. Por supuesto, este tipo de aprendizaje es un tipo de conocimiento generativo, no una simple transferencia. En segundo lugar, dado que los docentes tienen una nueva comprensión de su desarrollo profesional, deben esforzarse por ampliar las dimensiones de tiempo y espacio del aprendizaje profesional para que puedan mejorar sus acciones después del aprendizaje y acumular experiencia de manera razonable.

En tercer lugar, el aprendizaje profesional de los docentes es como escalar una montaña. Su propósito no es sólo subir a la cima de la montaña, sino más importante aún, apreciar y sentir el paisaje a lo largo del camino. Por lo tanto, los docentes deben participar directamente en la experiencia y esforzarse por optimizar y desarrollarse en el aprendizaje y la práctica docente.

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