Registro de observación del trabajo infantil-Li Zijun
Observación Laboral 1: Una mirada a la psicología infantil a través del color
Este es un juego de colores. Los niños normales no rechazarán los juegos de colores. Se lo pasaron genial. Disfruta pintando con un pincel o con la palma de la mano sin preocuparte por ensuciarte. Pero las abuelas que me rodean a veces dicen en decibelios más altos: "Oh, lo tengo en el cuerpo. No puedo lavarlo. Dibujé en papel. Esperan que los niños limiten el alcance de los juegos coloridos a piezas pequeñas". blanco. Pero los niños no prestan atención a esas órdenes. Obviamente, se trata de una interferencia irrazonable por parte de un adulto. Al observar el juego de colores de los niños, noté que a los niños generalmente les gusta superponer y mezclar colores concentrados para pintar sobre un papel blanco. Algunos niños dirán "colorido". A las niñas les gusta imprimir diferentes formas personalizadas y también imprimirán este contorno de color en la palma grande de su padre. Por la mañana comparé y observé a una docena de niños uno por uno y la respuesta es sí. Entonces, ¿por qué los niños y las niñas usan el color de manera tan diferente? Frente a este caos y un único color brillante, está claro que ambos están felices y contentos. ¿Qué tipo de psicología del crecimiento indica este proceso para los niños?
El psicólogo infantil Dr. Arxiule realizó una vez un estudio de seguimiento del color infantil durante un año en 150 niños de entre 2 y 5 años. Resulta que para los niños, los colores y las líneas tienen sus propios significados fijos. Por ejemplo, dos líneas de diferentes colores se superponen en una misma imagen, lo que significa que el niño tiene dos deseos y sentimientos diferentes entrelazados.
Cada color representa una característica del desarrollo psicológico, por lo que profesores y padres deben prestar atención a las preferencias de color y la persistencia de los niños y descubrir sus secretos.
Observación Laboral 2: Rendimiento Yo-Yo
Del juego de barro de ayer al colorido juego de hoy, un niño se destaca en particular. A partir de los ejercicios matutinos, tuvo un buen desempeño. Los demás niños miraron a la maestra sin hacer ningún movimiento. Él entra primero en el estado y baila con él. Sus movimientos cambiarán con el tiempo según las instrucciones del maestro y tiene un fuerte sentido del ritmo. En ese momento comencé a prestarle atención. Más tarde, me divertí imprimiendo colores en la pared durante el proceso del graffiti, y mi madre también estaba muy preocupada por eso. Una vez terminado el juego de colores, todos los niños no podían quedarse quietos, se levantaron y caminaron, pero él tomó la iniciativa de recoger las banquetas. El taburete plegable en el que se sentaban sus padres era enorme, incluso más alto que él. Su madre le dijo que la silla debía estar plegada, y él felizmente así lo hizo y la sostuvo en alto en un rincón, muy feliz y serio. Después de eso, sólo quedaron las pequeñas heces. ¿Qué debo hacer? Estaba a punto de levantar una y ponerla en un rincón, cuando su madre dijo: "Esta sillita no necesita ser movida para allá. Él pareció entender, y cuando vio a una de ellas tirada al lado de la mesa". , movió cada uno Coloque sillas pequeñas al lado de la mesa.
Cuando me enteré de las comidas adicionales, corrí alegremente y mostré gran interés. A la hora de comer, céntrate en los materiales didácticos Montessori y no te obsesiones con la comida.
La maestra guió a los niños a jugar al juego de la palma, "Prepárense con sus manitas, cabeza, palmadita, hombro, cabeza, hombro..." Otros niños no podían seguir el ritmo al Todo, pero puso sus manitas con precisión en la posición correspondiente, el ritmo básicamente puede mantenerse. Después de ganar el premio del globo, lo levantó en alto y le dijo a la maestra: "No puedes alcanzarlo". Esa confianza irradiaba en su carita.
Me enteré que fue a educación infantil cuando apenas tenía tres años y tres meses. Lo más importante es que su madre lo guió paciente y oportunamente en cada paso y le prestó suficiente atención a su hijo. Está claro, entonces, que estos dos factores jugaron un papel importante en el desempeño de este niño. En la etapa de desarrollo de 0 a 3 años, la vitalidad potencial y la mente absorta del niño están bien guiadas. La madre siempre está observando a su lado, inspirando cada proceso a tiempo, lo que obviamente hace que este niño sea mucho mejor que otros niños.
Y esta premisa es que la compañía de su madre no le molesta, y es una guía muy adecuada.
Observación Laboral 3: ¿Son desatentos los niños a los que no les gusta la música?
Después de la actividad, los niños se fueron uno tras otro, y solo quedó trabajando el área de auxiliar docente de sus hijos hasta que él fue el único que quedó. Su madre le dijo repetidamente que se fuera, pero él no estaba dispuesto a hacerlo y mostró gran interés. Después de mucho tiempo, finalmente aceptó irse. Hay una cerradura de hierro en la puerta. Miró a su alrededor y encontró una llave, la tomó y abrió la puerta. No pudo abrirlo ni una sola vez, lo intentó con frecuencia y tenía mucha energía.
Frente a este niño al que no le gusta la música, no creo que esté enfermo, pero recordé lo que dijo el Sr. Chen Heqin: "A todos los niños sanos les encanta cantar instintivamente, ya sea que estén jugando, caminar o trabajar, todos muestran el ritmo de la música. "Él no mostró tal ritmo, pero debe haber sido afectado por algunos factores, como el entorno, y debe estar concentrado y explorando en ciertos aspectos.
Cuando Montessori fundó el primer hogar infantil en 1907, trabajó mucho y realizó algunos experimentos relacionados con niños. Cuando un objeto atrae la atención de un niño, centrará toda su atención en el objeto, mantendrá un alto grado de concentración y trabajará sin parar. Cuando complete su trabajo, estará satisfecho, feliz y aliviado.
Aunque el niño no mostró interés por la música, su interés por los materiales didácticos Montessori fue sobresaliente y concentrado.
Observación Laboral 4: Una disputa provocada por un automóvil
Después del hecho, dos niños se encontraban en un automóvil en el patio. Originalmente, un niño viajaba, pero se alejó temporalmente y una niña se lo llevó. Cuando el niño regresó, vio que era su auto pero la niña no le dejaba conducirlo. Los dos estaban en desacuerdo. La niña se aferró al auto, mientras el niño cayó sobre la parte trasera del auto y trapeó el piso. Después de un punto muerto por un tiempo, un padre se acercó y persuadió al niño: "Ella es mi hermana, por favor déjala ir". El niño sacudió la cabeza con desaprobación. Entonces el adulto no tuvo más remedio que decirle a la niña: "Él originalmente viajaba en este auto, así que dáselo". La niña sacudió la cabeza y todavía se sentó en el asiento del auto. Llegados a este punto, a los adultos no les queda más remedio que dejar que esta situación continúe. La maestra en el jardín se acercó con un globo en la mano y le dijo a la niña: "Vamos, no montaremos más. Aquí hay cosas mejores para ti. Ven con la maestra. La niña dudó un momento". Luego me di por vencido. Me subí al auto y seguí a la maestra al salón de clases. Sostuve el globo en mi mano y parecía muy feliz. Después de un rato, otro auto estaba parado y la niña tenía un auto para viajar. Así que lo pisé y corrí hacia el chico. Las dos ruedas temblaron y se negaron a ceder el paso una a la otra. El juego aún no ha terminado.
Según las investigaciones de Montessori, los niños no son indiferentes a las cosas que les rodean, están profundamente enamorados. Este tipo de amor mantiene a los niños en movimiento e impulsa su entusiasmo. Se motivan en sus actividades y se sienten atraídos por los objetos que los rodean y quieren poseerlos. Al igual que estos dos niños encerrados, ambos creen que el coche les pertenece y están dispuestos a luchar por él. Lucharon por el proyecto por las buenas o por las malas. En la psicología infantil, al elegir entre el amor y la posesión, se producirán desviaciones psicológicas. Los niños mostrarán instinto y no verán la hora de agarrar lo que quieren, incluso a costa de la destrucción. Montessori creía que las actividades psicológicas de los niños necesitan entrenamiento moral para que no se apeguen a las cosas materiales. Una vez que se apegan a algo, se vuelven posesivos. En esta disputa, la posesividad de las niñas es relativamente débil, mientras que los niños son más persistentes.
Como maestro o padre, debe guiar adecuadamente el desempeño de su hijo en esta área, resolver su dependencia excesiva de las cosas y dejarlo crecer hasta convertirse en un niño respetuoso y de mente abierta en el futuro.