Notas de Woolfolk sobre psicología educativa (1)

La psicología educativa fue un curso obligatorio durante mis estudios en la Universidad Normal. Realmente no había entrado en el campo de la educación en ese momento. Para mí, este curso es más un estudio teórico y parece tener poca relevancia para la vida. Después de trabajar durante varios años, leí la monografía "Psicología de la educación" del psicólogo educativo estadounidense Woolfolk. Aunque es un libro de texto, muchas experiencias se esparcen entre líneas durante el proceso de lectura.

Primero, mejorar la “eficacia docente”

Woolfolk dijo en el libro: “Muchos de mis propios estudios se han centrado en el sentido de eficacia de los docentes, la llamada eficacia docente. Es un profesor que cree firmemente que tiene la capacidad de ayudar a cualquier alumno, incluso a un alumno con dificultades de aprendizaje". Después de leer esto, pensé en otra palabra que escucho a menudo en la vida, llamada "agotamiento profesional". La educación, especialmente el trabajo de los profesores de secundaria, es muy repetitivo para muchas personas. Los profesores son especialmente propensos al agotamiento profesional durante su trabajo día tras día y año tras año. Mejorar el sentido de eficacia de los docentes parece ser una forma eficaz de superar el agotamiento. La clave de la autoeficacia docente reside en la confianza en sí mismos. Creen que sus esfuerzos están inevitablemente relacionados con el crecimiento de los estudiantes y creen que sus esfuerzos definitivamente ayudarán a los estudiantes a lograr el progreso académico y otros tipos de crecimiento. Sólo así los docentes podrán determinar el significado de su profesión y centrarse en mejorar sus capacidades.

]Segundo, enseñanza diferenciada

Woolfolk escribió en la segunda sección del Capítulo 1 de "Psicología de la Educación", "¿Qué es educación de calidad? El concepto de "enseñanza diferenciada" Sí. Diferenciada La enseñanza se refiere a un método de enseñanza flexible que utiliza contenidos, procesos y objetivos de enseñanza apropiados basados ​​en la preparación, los intereses y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene en cuenta las habilidades, los conocimientos previos y los desafíos de los estudiantes, para que puedan lograr resultados óptimos. La enseñanza no solo coincide con el contenido de la materia, sino que también satisface las necesidades de los estudiantes. Con el desarrollo de los tiempos, hemos descubierto que existen muchas diferencias en la forma de pensar y comportarse entre los estudiantes y nosotros. En entornos de crecimiento como los antecedentes familiares, existen diferencias entre estudiantes de la misma edad. Sin embargo, el modelo de enseñanza en clase muchas veces nos hace demasiado "iguales" en la enseñanza y la gestión de la clase, tratando a los estudiantes y manejando los problemas con la experiencia universal, sin ver la diferencia. "Detalles clave"

Tercero, investigación basada en la ciencia

La frase "investigación basada en la ciencia" aparece en el texto. Proyecto de ley federal de EE. UU. "Que ningún niño se quede atrás"110. El significado específico de esta frase es: (1) Obtener datos confiables y válidos mediante observación y experimentación sistemática (2) Utilizar procedimientos rigurosos y apropiados para analizar los datos; Descripción detallada y reproducibilidad; (4) La investigación ha sido evaluada de manera rigurosa e independiente por expertos en el campo. La investigación basada en la ciencia se divide en tres categorías: investigación descriptiva, investigación correlacional e investigación experimental. método.Este método de investigación no es perfecto en el campo de la educación, pero también me recuerda resumir y reflexionar conscientemente en la educación y la enseñanza, prestar atención a la observación y la recopilación de datos, y combinar orgánicamente la investigación empírica con la investigación científica.