Si no hay polvo en el diseño didáctico

Como excelente educador, generalmente necesita utilizar el diseño instruccional para ayudar a la enseñanza. El diseño instruccional toma la forma de arreglos de planificación y diseño para tomar decisiones creativas sobre cómo lograr los objetivos de enseñanza y resolver cómo alcanzarlos. Cuestiones docentes. ¿Cómo es un buen diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza que he compilado para usted, si no hay polvo, es solo como referencia. Si no hay polvo diseño didáctico parte 1

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer cuatro palabras nuevas, leer y escribir palabras correctamente, acumular vocabulario, comprender el contenido del texto y conocer el; Características y funciones del polvo.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida, comprender los métodos de expresión del autor y aprender a utilizarlos.

3. Entender que todo tiene dos caras.

Enfoque docente:

Comprender las características y funciones del polvo, y comprender los métodos de expresión de textos expositivos.

Dificultades de enseñanza:

Comprender los métodos de expresión de textos expositivos; comprender el significado general de palabras como fuente de luz puntual, dispersión y halo.

Clave didáctica:

Comprender el texto y entender las dos caras del polvo.

Herramientas didácticas:

Material didáctico PPT de elaboración propia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: Limpie el borde de la pizarra, mire la palma de su mano hacia los estudiantes y pregunte: "Estudiantes, por favor vean lo que hay en la ¿La mano del maestro?" (polvo) ) El polvo está por todas partes. Quiero preguntarles a todos, ¿les gusta el polvo? (no me gusta o me gusta) Da razones.

Predeterminado: Mamá limpia con el trapo todos los días. Si no hay polvo, mamá no estará tan cansada todas las mañanas, la primera tarea de los estudiantes de turno cuando vienen a la escuela es limpiar el suelo. Se debe trapear el alféizar de la ventana y luego el piso. Si no hay polvo, nos resultará mucho más fácil trabajar durante el día. Los restos de comida que comemos no se pueden colocar en la mesa del comedor. De lo contrario, el polvo caerá sobre la comida. La gente se enfermará si la comen. Sin polvo, los humanos tendrán menos enfermedades...

Maestro: Parece que este polvo es realmente. Molesta el medio ambiente y daña la salud humana. Por eso, a lo largo de los siglos, la gente siempre lo ha "cepillado con diligencia para evitar que se contamine con polvo". (Limpie el polvo con frecuencia para mantener los artículos libres de polvo). Pero, ¿qué pasaría con nosotros si no hubiera polvo?

2. Nueva enseñanza:

Los cuatro textos de este grupo son todos textos expositivos. Este es el último texto expositivo de este grupo. Recuerde los tres textos expositivos que ha aprendido. escribiendo, ¿qué métodos explicativos dominas?

1. El material didáctico muestra 5 oraciones y permite a los estudiantes juzgar qué método de explicación se utilizó.

Muchas personas han visto elefantes y dicen que los elefantes son animales muy grandes. De hecho, hay animales mucho más grandes que los elefantes, y esas son las ballenas. (A modo de comparación)

El vidrio cableado es muy duro y no sufrirá daños incluso si recibe un golpe fuerte. Incluso si se rompe, los fragmentos seguirán pegados y no dañarán a nadie. (Interpretación)

El rostro exquisito, bordeado por una hermosa cola en forma de borla, luce particularmente enérgico. (Por ejemplo)

La ballena más grande conocida pesa alrededor de 160.000 kilogramos, y la más pequeña pesa 2.000 kilogramos. (Números de columna)

El vidrio antirrobo de malla de alambre se puede utilizar en museos, bancos, joyerías y edificios donde se almacenan dibujos y documentos importantes.

(Ejemplo)

2. Esta lección es un texto hojeado. Mirando las indicaciones de lectura, ¿qué requisitos de lectura se nos presentan?

Material didáctico proporcionado:

(1) ¿Leer el texto en silencio y hablar sobre las características y funciones del polvo?

(2) ¿Cómo explica el autor estas características y funciones?

3. De acuerdo con los requisitos de lectura, elija su método de lectura favorito y estudie los textos usted mismo antes de estudiar por su cuenta, asegúrese de "no leer sin escribir" mientras lee. Podrás responder preguntas que no entiendas. Comunicarse en grupos.

4. Retroalimentación de la comunicación: Instrucciones:

Tamaño: El diámetro de las partículas de polvo generalmente está entre una millonésima de milímetro y unas pocas centésimas de milímetro. (Resumen en una palabra: diminuto, extremadamente pequeño, diminuto) (Enumera los números) El polvo que puede ser visto por el ojo humano es el gigante entre el polvo. El polvo diminuto sólo puede verse bajo un microscopio. (a modo de comparación)

Astigmatismo: suaviza la luz fuerte (nombre en la pizarra: la luz dispersa suaviza la luz fuerte, dificultando la apertura de los ojos)

"Si hay No hay luz en la atmósfera. El polvo y la luz solar intensa dificultan la apertura de los ojos." ¿Qué método de explicación utiliza el autor? (Hacer una hipótesis) (Hacer una comparación)

Utilice el patrón de oración "qué pasaría si-" para resumir las características y funciones del polvo. (Si el polvo no tiene las características de dispersar la luz, la luz del sol se volverá más intensa, lo que dificultará abrir los ojos).

De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios para leer textos, estudié cuidadosamente el Materiales didácticos y características del diseño didáctico de la siguiente manera:

1. Concéntrate en los objetivos de aprendizaje propuestos en la introducción del texto, habla sobre las características y funciones del polvo y discute con tus compañeros cómo el autor explica estas características. . Deje que los estudiantes aprendan de forma independiente. Durante el proceso de aprendizaje, los grupos pueden discutir y comunicarse sobre las características y funciones del polvo, y los estudiantes pueden escribir en la pizarra a voluntad, reflejando que son los principales sujetos de aprendizaje.

2. Basándose en la escritura de los estudiantes en la pizarra y los informes de los estudiantes, comprenda las características y funciones del polvo y comprenda cuidadosamente el método de expresión del autor.

3. Utilizar el material educativo de forma adecuada según las necesidades del contenido para aclarar los conceptos vagos de los estudiantes.

4. El efecto de extensión después de clase es muy bueno. Incluso si complementa el texto, también es una prueba para que los estudiantes dominen el método de explicación. Si no hay polvo diseño didáctico parte 2

Objetivos didácticos

1. Reconocer 4 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente palabras como "sin embargo, cara, partícula, fuente, flotar, debilitar, suavizar, rendimiento, dependencia, estabilidad, gloria de la mañana, monótono, húmedo, a través de los tiempos, gigante y una miríada de cosas".

3. Leer el texto de forma correcta y fluida, comprender el contenido del texto y conocer las características y funciones del polvo.

3. Comprender el método de expresión del autor y aprender a utilizarlo.

4. Comprender que todo tiene dos caras y recibir una educación iluminadora preliminar del materialismo dialéctico.

Enfoque de enseñanza

A partir de la comprensión del contenido del texto, comprenda la redacción precisa y el método del autor para explicar las cosas.

Dificultades de la enseñanza

Comprender la relación entre el polvo y los seres humanos, y comprender que todo tiene dos caras.

Preparación para la enseñanza

Recursos multimedia

Proceso de enseñanza

1. Estimule la conversación e introduzca nuevas lecciones

1. Muestre el poema: A lo largo de los siglos, la gente siempre lo ha "cepillado con diligencia para evitar que se manche con polvo". Léalo y hable sobre su comprensión de este poema.

"A través de los tiempos" se refiere desde la antigüedad hasta el presente; "limpiar" significa sacudir o limpiar el polvo, "wu" significa "no quiero" y "polvo" significa polvo. El significado literal de esta frase es: Desde la antigüedad hasta el presente, la gente siempre limpia el polvo con frecuencia para mantener (los objetos) libres de polvo.

2. Basándonos en la realidad de la vida, ¿hablemos de los peligros del polvo?

3. ¿Qué pasaría con los humanos y la naturaleza si no hubiera polvo?

2. Lee el texto por primera vez y ordena el contenido.

1. Lee el texto en voz alta y piensa: ¿Se puede hacer sin polvo?

2. Dibuje nuevas palabras mientras lee y el profesor le mostrará las nuevas palabras.

3. Nombra y lee las palabras nuevas: no quitar el polvo, limpiar, saturar, colocar mojado, sol de la mañana, halo, monótono.

4. la lectura del modelo. El profesor reproduce recursos multimedia

3. Lee el texto de forma intensiva y aprende de forma independiente

1. Lee el texto en silencio y observa ¿cuáles son las características y funciones del polvo?

2. Debatir dentro del grupo y luego comunicar con toda la clase.

3. El profesor guía a los estudiantes para que aprendan y resuman.

Las características y efectos del polvo se describen de la siguiente manera: Es pequeño y debilita la luz solar. Se supone que es fácil absorber otros colores de luz con longitudes de onda más largas, haciendo que el cielo sea azul. Se supone que es higroscópico y regula el clima y el tiempo. Se plantea la hipótesis de que existen muchas posibilidades

4. ¿Qué métodos de explicación has aprendido al estudiar este texto?

4. Comprende la verdad y amplía tu pensamiento.

1. ¿Qué principios has aprendido de los daños y efectos del polvo? De hecho, demasiado polvo contaminará el medio ambiente, pero la presencia de una cantidad adecuada de polvo es beneficiosa tanto para la naturaleza como para los humanos.

2. ¿Qué otras cosas en la vida son como polvo, con dos caras? Da ejemplos. Como TV, Internet, juegos...

3. Pequeña práctica de escritura: A partir del texto y la información que dominas, escribe un breve ensayo con el título "Soy polvo". Si no hay polvo diseño didáctico parte 3

Objetivos de aprendizaje

① Reconocer 4 palabras nuevas

② Leer el texto en silencio, captar el contenido principal del texto , y reconocer las características del polvo y su función, aprender a mirar las cosas dialécticamente.

③Consolidar los métodos de explicación aprendidos en esta unidad.

Enfoque docente

Comprender los métodos de expresión de la escritura expositiva.

Preparación antes de la clase

Recopila información para comprender la conexión entre el polvo y la vida humana.

Proceso de enseñanza

1. Crear escenas y estimular el interés

La profesora dijo: “Es incómodo tener suciedad en casa. Creo que todos deben estar de acuerdo conmigo. Todo el mundo odia el polvo. ¿No sería fantástico si no hubiera polvo? Hoy estudiaremos la Lección 12 "¿Qué pasa si no hay polvo?"

2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal.

① Leer el texto en voz alta y después de leerlo, ¿puedes decirme si no hay polvo?

②Muestre las nuevas palabras e indique la lectura: No quitar el polvo, limpiar, saturar, aferrarse a la luz húmeda de la mañana, el sol es monótono

3. Siga las indicaciones, auto- estudiar y discutir

①Indique la pista de lectura.

② Primero lea en silencio y piense: ¿Cuáles son las características y funciones del polvo, y luego discuta con los compañeros del grupo cómo explica el autor estas características y funciones?

③Trabajar en grupos para completar el formulario.

Características del polvo

Función del polvo

Métodos de explicación utilizados Si no hay polvo Diseño didáctico Parte 4

Objetivos de aprendizaje

1. Conocer 4 palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta, captar el contenido principal del texto, reconocer las características y funciones del polvo y aprender a mirar las cosas con verdad. (Todo tiene dos caras.)

3. Comprender los métodos de explicación utilizados en la audición.

Preparación antes de la clase

1. Tarjetas de palabras.

2. Recopila información para entender la conexión entre el polvo y la vida humana:

3. Busca la palabra en un diccionario para entender el significado:

Hacer no, polvo, limpiar, saturar, apego, humedad, resplandor de la mañana, halo, monotonía.

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir emoción

El profesor entró al aula, tosió continuamente, abanicó las manos en el aire y luego dijo ; "Es muy incómodo tener suciedad en la casa. Creo que todo el mundo odia el polvo tanto como yo. ¿No sería fantástico si no hubiera polvo? Hoy estudiaremos el tema de la escritura en la pizarra de la Lección 12 "Si lo hubiera". no hay polvo".

2. Leer el texto por primera vez y entender la idea principal.

1. Leer el texto en voz alta. Después de leer, ¿puedes decirme si no hay polvo?

2. Dibujar nuevas palabras mientras lee, y leer y comprender el significado del texto.

3. Muestre las nuevas palabras y léalas por su nombre:

No, polvo, limpiar, saturación, dependencia, mojado, brillo matutino, halo, monotonía.

3. Siga las indicaciones y realice debates de autoestudio

1. Lea las indicaciones de lectura por nombre.

2. Primero lee en silencio y piensa:

Cuáles son las características y funciones del polvo, y luego comenta con los alumnos del grupo cómo el autor explica estas características y funciones.

3. Trabajar en grupos para completar el formulario:

Características del polvo

Función del polvo

Instrucciones de uso

Debilita la luz solar y facilita la absorción de otros colores de luz con longitudes de onda más largas, haciendo que el cielo sea azul. Es higroscópico y regula el clima y el tiempo.

Profesores guía turístico, especialmente en. Grupos de la Universidad de Kunming y elogia rápidamente a los grupos que trabajan bien juntos.

IV. Comunicación y orientación con toda la clase.

Cuando el grupo informa, se deben mostrar las características y funciones del polvo a través de la lectura, y los estudiantes evaluarán la lectura.

5. Resumen de ideas, extensión y expansión

1. Lea la última oración de los párrafos 3, 4 y 5 por su nombre. ¿Qué inspiración obtuvo de ella?

Las cosas que la gente considera residuos tienen un valor de existencia que no se puede ignorar y debe entenderse correctamente.

2. ¿Conoces también el valor de aquellas cosas de la vida que se consideran desperdicio?

3. Intercambiar la información revisada antes de la clase:

Hablar sobre la relación entre el polvo y la vida humana. Si no hay polvo diseño didáctico parte 5

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección, comprender y acumular las palabras de esta lección.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar párrafos designados, comprender el contenido principal del texto y apreciar el efecto de la escritura contrastiva.

3. Comprender que todo tiene dos caras y recibir una educación iluminadora preliminar del materialismo dialéctico.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Captar el contenido principal del artículo y comprender que todo tiene dos caras. Comprender el papel de la escritura contrastiva.

Tiempo de enseñanza: tres lecciones

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender nuevas palabras en esta lección, comprenderlas y acumularlas palabras .

2. Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el contenido del mismo.

Proceso de enseñanza:

1. Presentar la conversación y escribir el tema en la pizarra.

1. Pida a los estudiantes que hablen sobre los peligros del polvo.

2. Escribir temas en la pizarra.

2. Al leer el texto por primera vez, presta atención a la pronunciación de las palabras.

1. Nombra a los alumnos y túrnense para leer el texto.

2. Pronunciación correcta: apariencia (mú) polvo (āi) diámetro (jìng) debilitamiento (xuē) dispersión (sǎn)

Zhaohui (zhāo) secarse (hé) odioso ( wù) Malo (liè)

3. Aclarar las ideas del texto y comprender la idea general.

1. Lee el texto libremente. ¿Qué quieres escribir en cada párrafo? (Rellena el formulario)

Mostrar:

Aunque el polvo es molesto, los humanos no pueden vivir sin él

La principal fuente de polvo pequeño es

Energía del polvo

Energía del polvo

Energía del polvo

Energía del polvo

La función del polvo nos dice:

2. Mire el reloj y lea el texto en silencio, divídalo en párrafos y resuma el significado de los párrafos.

Párrafo 1 (1) El polvo es molesto, pero los humanos no pueden vivir sin él.

Segundo párrafo (2) El polvo pequeño proviene del suelo y las rocas.

El tercer párrafo (versículos 3-6) el polvo juega un gran papel.

Párrafo 4 (7) El papel del polvo nos dice que todo tiene dos caras.

3. Resuma el contenido principal del artículo

(Este artículo nos presenta el conocimiento relevante sobre el polvo y sus funciones).

4. Consulte el vista previa de nuevas palabras Situación

1 Vergonzoso bèi limpiar shiì no molestar wù polvo āi debilitar xuē Zhaohui huī circulación xún disgusto wù crack liè odio tǎo

Medio ambiente jìng clima hu deriva piāo

p>

2 Centrarse en guiar a Hou Hui Jing Li

3 Caracteres polifonéticos wù (abominable) xiāo (pelar)

Evilè (vicioso) pelar

ě (Asqueroso) xuē (debilitado)

5. Lee nuevamente el texto y pregunta: ¿Qué más no entiendes?

6. Tarea

1. Copiar palabras

2. Leer el texto detenidamente

2ª lección

Objetivos de enseñanza:

1. Leer profundamente y comprender el papel de la escritura contrastiva.

2. Comprender el contenido del texto y comprender que todo tiene dos caras.

Proceso de enseñanza:

1. Inspección y repaso, escribir en el tema de la pizarra.

1. Escribir en el tema de la pizarra: ¿Está bien sin polvo?

2. ¿Leer el texto por su nombre y pensar en el contenido principal del texto?

2. Cómo explicar el texto de estudio

(1) El primer párrafo

1. ¿Cuál es la relación entre las dos capas de lectura juntas? (Girando)

2. La experiencia de relectura comienza con una pregunta que plantea preguntas para provocar el pensamiento y despertar el interés de los lectores por la lectura

(2) Segundo párrafo

1. Lee y subraya las frases sobre el polvo en el artículo

2. Comparación de palabras nuevas: ① El polvo es muy, muy pequeño.

②El diámetro de las partículas de polvo suele estar entre una diezmilésima y una millonésima de milímetro. El polvo que puede ver el ojo humano puede considerarse como un gigante entre el polvo; el polvo fino sólo puede verse con un microscopio de alta potencia.

¿Puede A usar ① en lugar de ②?

¿Cómo se escribe en la oración B② que el polvo es "pequeño"? (Señale el método de explicación)

"Entre la cienmilésima y la millonésima de milímetro de diámetro" (Enumere números para explicar el método)

Lo que el ojo humano ve es una cosa enorme; gran aumento Solo se puede ver con un microscopio (método de explicación comparativa)

C Experimente los beneficios de la explicación:

Resalte las características de las cosas de manera más concreta y verdadera, y mejorar la credibilidad

D Practique la lectura y la recitación en voz alta

(3) El tercer párrafo

1 Lea los párrafos 3-6 en silencio, dibuje la última oración de. el tercer párrafo y el quinto párrafo para conectar el contenido del texto, y piense Piense en cómo escribir estos dos significados con claridad

2. Discusión e intercambio grupal

3. Nombra a la persona que responde a dé los puntos apropiados

① () polvo () Absorbe los rayos del sol, () refleja los rayos del sol, (), la intensidad del sol se debilita

　②Porque hay polvo en la atmósfera, _______________________________.

③En el tercer párrafo natural, utilice un método contrastante para escribir sobre el efecto del polvo al suavizar la luz solar.

4 Discusión grupal para aprender a escribir la última oración con claridad en el quinto. párrafo natural de.

5. Estudie por su cuenta los párrafos cuarto y sexto y comprenda cómo el autor explica el papel del polvo.

6. Lea el tercer párrafo en voz alta

( 4) Estudien el tercer párrafo

1. Lean juntos

2. ¿Qué nos dice la función del polvo?

3. Resumen del texto completo

1. ¿Qué supiste al estudiar este artículo?

2. ¿Qué métodos de explicación has aprendido?

IV. Tarea

1. Practica recitar el último párrafo natural

2. Utiliza métodos de explicación para imitar una cosa

Tercera clase. horas

Objetivos docentes:

1. Practicar la recitación del último párrafo natural.

2. Ampliar conocimientos y practicar la escritura.

Proceso de enseñanza:

1. Verificar y repasar

1 Dictar palabras

Malo y avergonzado, limpiar el polvo, debilitar el Chaohui y rómpelo

　2Rellena los espacios en blanco

Si no hubiera polvo, la luz del sol ________, el cielo ________ la naturaleza__________ y ​​el agua de la tierra ________. Por lo tanto, ______________

2. Guía para recitar el último párrafo natural

1 Leer por nombre y leer libremente

2 Practicar recitar por nombre

3. Revisa la recitación.

La función del polvo nos dice: ________, las cosas que la gente llama "residuos" a menudo tienen ________. Aunque el polvo es ________, es _____. Sin embargo, si la gente no presta atención a la protección del medio ambiente, _______ conducirá a _______. Este es un ____________ para el mundo de hoy.

4 Qué otras cosas en la vida tienen dos caras, pon ejemplos

① Como los excrementos de pájaros, la televisión, Internet...

②Practica hablar

　③Intenta escribir

　④Comunicar y dar consejos

Diseño de escritura en pizarra:

Si no hay polvo

Tamaño y números de columna de origen

Suaviza la luz del sol

Haz que el cielo parezca un contraste azul

Forma una variedad de paisajes

Mantenlo saludable Ciclo ( método de explicación) Si no hay polvo diseño de enseñanza parte 6

Concepto de diseño:

Crear situaciones para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Combine orgánicamente la enseñanza de lectura en clase con la lectura extracurricular, deje que el material didáctico se convierta en un ejemplo y permita a los estudiantes leer en un mundo más amplio.

Fines didácticos:

Conocimientos y habilidades:

1. Ser capaz de leer correcta y fluidamente el texto, comprender el contenido del texto y conocer las características y Funciones del polvo.

2. Entender el método de expresión del autor y aprender a utilizarlo.

3. Comprender que todo tiene dos caras y recibir una educación iluminadora preliminar del materialismo dialéctico.

Proceso y método:

Dejar que los alumnos lean y comprendan por sí mismos, comprendan el contenido e intenten aplicarlo.

Actitudes y valores emocionales:

Cultivar la capacidad de los estudiantes para mirar los problemas dialécticamente y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y uso de la ciencia.

Preparación antes de la clase:

Asigne a los alumnos que busquen información sobre el polvo.

Proceso de enseñanza:

1. Conectar con la realidad y crear situaciones

1. Profesor: (Escrito en la pizarra: Polvo) ¿En qué pensaste cuando ¿Viste estas dos palabras?

2. El profesor crea la situación

(Escuchando) Oye, ¿escuchas algún sonido? Escuché, woo... alguien estaba llorando y seguía hablando mientras lloraba. "Soy un pedacito de polvo. Hoy alguien me llevó a los tribunales, diciendo que soy sucio, que porto gérmenes, propago enfermedades y pongo en peligro la salud humana. El tribunal natural me declaró culpable y quiso expulsarme de la tierra. atmósfera Tres El veredicto se anunciará en diez minutos. Uf... No quiero irme. ¿Alguien puede ayudarme? ¿Qué debo hacer? debe ser expulsado de la atmósfera? ¿Por qué?

Predeterminado: Hay dos vistas:

1. Debería serlo,

2. No debería serlo.

Ahora formaremos un tribunal simulado para conocer nuevamente el caso del polvo. Los que estén dispuestos a ser los demandantes y sus abogados deberían ir a la izquierda, y los que estén dispuestos a ser los acusados ​​o sus abogados defensores deberían ir a la derecha. ¿Qué tal si los demás compañeros de clase sirven como jurado y yo soy el juez? Pero no es fácil desempeñar bien estos papeles. Debes hablar con razón y convencerme a mí, el juez principal del tribunal natural. Le sugiero que abra el libro primero y vea si puede encontrar la base que necesitamos en las 12 lecciones para prepararnos para la prueba.

4. El profesor escribe el tema en la pizarra.

2. Autolectura y autoiluminación

Profesor: A continuación, pida a los alumnos que lean ellos mismos el texto y vean qué características y funciones puede tener el polvo. ¿Utilizó para persuadirnos? Las razones del juez. Utilice un bolígrafo para marcar las características y funciones del polvo y prepárese para hablar. Por supuesto, también puedes preparar un discurso basado en la información que recopilaste.

Los estudiantes primero leen el texto para sí mismos y lo dibujan.

Los estudiantes discuten en grupos, organizan sus discursos y se preparan para la sesión del tribunal.

3. Sesión judicial presencial.

1. Primero, el demandante expone los motivos.

Presuposición: El delito de polvo del acusado es extremadamente malvado:

1. enfermedades y pone en peligro la salud humana.

2. El polvo pone en peligro la seguridad de los electrodomésticos. (Los estudiantes pueden explicar con más detalle basándose en la información recopilada)

2. El acusado defiende

Los estudiantes defienden basándose en el texto y el profesor proporciona la orientación adecuada cuando el texto es difícil para entender

p>

El punto de referencia predeterminado

Párrafo natural 3: ¿Con qué se compara el "monstruo"? El autor aquí utiliza el método de enumerar números y hacer comparaciones para ilustrar este punto.

Párrafo 4 Natural: El polvo puede dispersar la luz y suavizarla. (Nota adicional: si no hubiera polvo, los lugares donde la luz del sol brilla directamente serían muy brillantes, haciendo imposible abrir los ojos. Y los lugares donde la luz del sol no brilla directamente, como nuestro salón de clases actual, estarían oscuros. .)

Muestre la última oración y léala nuevamente. Aquí se utiliza el método de explicación hipotética. Intente decir oraciones "si... haría...".

El quinto párrafo natural habla de que el polvo hace que el cielo parezca de diferentes colores, haciendo que la naturaleza ya no sea monótona.

Apartado 6: El polvo tiene propiedades higroscópicas. Puede formar pequeñas gotas de agua. ¿Este párrafo natural también utiliza el método de explicación hipotética? La hipótesis es el principal método de explicación de este artículo.

Resumen: Habiendo dicho todo esto, ¿es importante el polvo? Por favor, diga una oración en el artículo para resumir la importancia del polvo. "El ser humano no puede vivir sin polvo." Lean juntos esta frase y marquen: la frase central del texto completo.

3. Los jurados deliberan e informan al juez los resultados y fundamentos finales de la deliberación.

4. El juez declaró: El polvo es perjudicial para la salud humana y daña los electrodomésticos, pero al mismo tiempo puede dispersar la luz y es higroscópico, y la supervivencia humana es inseparable de él. Por eso pronuncio el veredicto: el polvo es culpable, pero se le permite permanecer en la atmósfera en régimen de liberación supervisada.

IV. Sublimación de la comprensión

1. Cuéntame qué ganaste hoy.

2. ¿Hay cosas de dos caras como el polvo en la vida? Dame un ejemplo.

3. Conclusión: Al estudiar esta lección hoy, sabemos que muchas cosas en la vida tienen dos lados como el polvo. Sólo comprendiéndolas correctamente podemos buscar ventajas y evitar desventajas y beneficiar a la humanidad. Hay ciencia en todas partes de la vida. Esta frase no es falsa en absoluto. Deberíamos leer más libros sobre estas ciencias en el futuro.

4. Libros recomendados: "Cien mil porqués", "3000 preguntas del travieso gato azul", "Rey del conocimiento", "Parque de dinosaurios", "Ciencia aterradora", etc.

5. Actividades ampliadas

Utilice "Autobiografía de Dusty" como título para escribir sobre las actividades psicológicas de Chenchen cuando escuchó diferentes defensas en el tribunal. Si no hay polvo diseño didáctico parte 7

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 4 palabras nuevas

2. Leer el texto en silencio, captar el contenido principal del texto, y comprender las características y funciones del polvo, y aprender a mirar las cosas dialécticamente.

3. Consolidar los métodos de explicación aprendidos en esta unidad. Contáctelos para hablar y escribir, promocionar el nuevo vidrio en el texto y escribir sobre el nuevo producto que diseñó.

Puntos clave y dificultades:

Comprender el método de expresión de la escritura expositiva.

Preparación antes de la clase:

1. Recopila información para comprender la conexión entre el polvo y la vida humana.

2. Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Crear escenas e introducir temas interesantes.

1. No es muy cómodo tener suciedad en casa. Creo que todo el mundo debe hacerlo. Sé como yo. Ambos odian el polvo. ¿No sería fantástico si no hubiera polvo? Hoy estudiaremos la lección 12 "Si no hay polvo". ”

2. Escribe el tema en la pizarra.

2. Lee el texto por primera vez y comprende la idea principal.

1. Lee el texto en voz alta. Después de leerlo, ¿puedes hablar de ello sin polvo?

2. Muestra nuevas palabras y nuevas palabras para indicar y leer: No quitar el polvo, limpiar, saturar, aferrarse al amanecer húmedo, el halo es monótono

3. Sigue las indicaciones, autoestudiar y discutir

1. Indicar Leer consejos de lectura.

2. Primero lea en silencio y piense: ¿Cuáles son las características y funciones del polvo, y luego discuta con los estudiantes del grupo cómo explica el autor estas características y funciones?

3. Trabajar en grupos para completar el formulario.

Características del polvo y métodos de explicación de las funciones del polvo.

Cuando los profesores realizan visitas guiadas, deben elogiar rápidamente a los grupos que trabajan bien juntos.

4. Comunicación y orientación con toda la clase.

Al informar en grupo, se deben mostrar las características y funciones del polvo a través de la lectura.

5. Resumen de ideas, extensión y expansión

1. Es decir, lea la última oración de los párrafos 4, 5 y 6. ¿Qué inspiración obtuvo de ella? (Las cosas que la gente considera dañinas a menudo tienen un valor de existencia que no se puede ignorar y que debe entenderse correctamente).

2. Intercambie la información encontrada antes de la clase: hable sobre la relación entre el polvo y la vida humana.

VI. Tarea

1. ¿Qué cosas en la vida que se consideran dañinas en realidad tienen grandes efectos?

2. Completa los ejercicios de la serie de guías.

Diseño de escritura en pizarra:

Características del polvo, método de explicación utilizado para la función del polvo, pequeño debilitamiento de la luz solar, número de columnas, hipótesis, fácil absorción de otros colores de luz con ondas de luz más largas, que hacen que el cielo sea azul, hipótesis Tiene higroscopicidad para ajustar el clima y hacer suposiciones sobre diversas condiciones climáticas. Si no hay polvo diseño didáctico parte 8

Preparación didáctica

Diapositivas y materiales de recogida de polvo.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación y creación de situaciones

En la última clase aprendimos sobre el nuevo tipo de vidrio y aprendimos que tiene muchas de ayuda en nuestras vidas, todos estamos encantados con los inventos de los científicos, pero ¿sabías que el polvo más discreto que nos rodea también juega un papel muy importante?

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. La lectura libre del texto requiere una lectura correcta y fluida, leer varias veces palabras nuevas y dominio en el reconocimiento y la lectura.

2. Muestra las palabras nuevas y guía a los alumnos para que las lean correctamente:

无(wù)

爱(āi)

毩(lù)

Halo (yùn)

3. Lee el texto por nombre y comprueba el estado de lectura.

3. Lea el texto intensivamente y estudie de forma independiente

1. Lea el texto intensivamente y estudie de forma independiente:

Proporcione consejos de autoaprendizaje:

⑴Lee el texto en silencio, ¿ves qué características tiene el polvo? Usa “──” para dibujarlo. ¿Cuál es la función del polvo? Dibujarlo con "~~".

⑵ Comunicarse con compañeros del mismo grupo.

2. Informe de comunicación de toda la clase:

Características del polvo:

⑴ Pequeño, ¿dónde lo sentiste

⑵ Fuente? en suelo y rocas.

⑶ Flotando en el aire.

Las funciones del polvo:

⑴Reflejar la luz.

⑵Refleja ondas de luz con longitudes de onda más cortas y absorbe ondas de luz con longitudes de onda más largas.

⑶El polvo tiene propiedades higroscópicas.

3. A través del estudio, comprendemos las características y funciones del polvo. Si no hay polvo, ¿a qué situación nos enfrentaremos? Muestra la frase: Si no hay polvo.

⑴ Complete el contenido del texto.

⑵Materiales extraescolares complementarios.

IV.Resumen de métodos de explicación

Podemos entender las características y funciones del polvo de manera tan clara y clara. ¿Qué método utiliza el texto para decirnos (Números, suposiciones)p>