¿Cómo enriquecen los profesores de historia sus actividades docentes?
Los factores subjetivos y objetivos dificultan la enseñanza en el aula. Por lo tanto, es urgente cómo mejorar y mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula de secundaria.
He estado involucrado en la enseñanza de historia en la escuela secundaria durante mucho tiempo. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula de secundaria es mi práctica y experiencia personal:
1. Dar forma al encanto de la personalidad de los maestros excelentes
Está determinado por el nivel de conocimiento del maestro. capacidad de conocimiento e interés de la personalidad El encanto de la personalidad de los maestros, que es una combinación de cualidades integrales como la educación, el cultivo moral y otras cualidades integrales, es la principal fuente para que los maestros atraigan a los estudiantes.
(1). El encanto de la personalidad de los profesores proviene de su profundo conocimiento y su excelente capacidad educativa.
Los docentes con esta condición no sólo pueden educar y enseñar con tranquilidad, sino también ser buenos manejando y coordinando la relación entre estudiantes y colegas, creando un ambiente de trabajo armonioso y logrando así el éxito profesional.
Marx dijo: "El carácter es producto del entorno".
"A partir de tales maestros, la personalidad de los estudiantes puede verse bien influenciada por todos los aspectos y beneficiarla para la vida".
(2) El encanto de la personalidad de los profesores proviene de la bondad y la bondad.
En el corazón de los profesores, es responsabilidad ineludible de los profesores enseñar bien a cada alumno. Nuestros profesores deben tener una mentalidad abierta e incluir a todos los estudiantes con diferentes personalidades e intereses.
Los profesores no sólo son buenos profesores para los estudiantes, sino también mayores cariñosos y amigos cercanos de los estudiantes. Los profesores no sólo prestan atención al rendimiento académico de los estudiantes, sino que también se preocupan por los hábitos ideológicos, morales y de comportamiento de los estudiantes. Más importante aún, tienen en cuenta las alegrías, las tristezas y las alegrías de los estudiantes.
(3) El encanto de la personalidad de los profesores proviene de su confianza y tolerancia hacia los estudiantes.
Los profesores no deben adoctrinar ciegamente a los estudiantes en clase, sino que deben darles la iniciativa de aprender, para que puedan disfrutar del éxito en la exploración. Los profesores son guías y guías y nunca consideran a los estudiantes como contenedores de conocimiento. Las personas pesadas son personas que viven en sociedad y tienen sus propias emociones, lo que requiere que los profesores utilicen las emociones para influir en ellas y educarlas.
Los profesores primero deben comprender a sus alumnos. Cuanto más profunda sea la comprensión, más fuerte será el amor.
En segundo lugar, debemos implementar el cuidado de los estudiantes y formar una nueva relación maestro-alumno en la que los estudiantes respeten a los maestros y los maestros se preocupen por los estudiantes.
(4) El encanto de la personalidad de los profesores proviene de su infinita lealtad a la educación.
Los docentes no sólo deben considerar la profesión docente como un medio para ganarse la vida, sino también dedicarse de todo corazón a ella, sin distracciones egoístas, considerar la enseñanza y la educación de las personas como un ideal elevado y disfrutar de la alegría de vida. Los maestros deben intercambiar su sinceridad por la sinceridad de los estudiantes, usar su propia integridad para construir la integridad de los estudiantes, usar su propia pureza para moldear la pureza de los estudiantes, usar su propia belleza para representar la belleza de los estudiantes y usar su propio carácter noble para cultivar a los estudiantes. 'carácter noble.
(5) El encanto de la personalidad de los profesores proviene de la búsqueda persistente que nunca queda satisfecha.
Los profesores siempre utilizan la imagen de no ser arrogantes en la victoria y no desanimarse en la derrota para animar a los estudiantes a buscar la excelencia. Frente a los reveses y fracasos, los docentes deben ser dignos de ser fuertes, no permitirse el éxito en lugar de progresar y no permitirse el dolor del fracaso temporal. Nuestros maestros deben aprender a reflexionar, adquirir valiosas experiencias y lecciones de la reflexión, establecer nuevos rumbos de lucha y metas de vida, y utilizar la diligencia y la sabiduría para regar resultados más fructíferos. La práctica nos dice que para convertirte en un maestro exitoso, primero debes...
En segundo lugar, el papel de los profesores debería pasar de ser inculcadores de conclusiones de conocimientos a planificadores, organizadores y participantes en el proceso de aprendizaje.
Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, el papel de los profesores debe cambiar.
El “énfasis en la conclusión sobre el proceso” es un problema muy destacado en la enseñanza tradicional.
Las principales actividades de la enseñanza tradicional son las clases magistrales, la escritura en la pizarra y la asignación de ejercicios.
Los estudiantes aceptan pasivamente el conocimiento y los consideran receptores. La mayoría de las preguntas y respuestas en el aula tratan sobre la repetición de las palabras del libro de texto, y el profesor desempeña el papel de inculcar conocimientos y conclusiones.
Bajo los requisitos del nuevo plan de estudios, el papel de los profesores ya no es inculcar conclusiones, sino guiar a los estudiantes para que experimenten el proceso de aprendizaje y dominen los métodos de investigación correctos. Si bien se enfatiza la conciencia de "tema" de los estudiantes, los requisitos de "liderazgo" para los profesores son mayores.
En lo que respecta a las clases de historia, cómo optimizar el proceso de enseñanza en el aula, cómo crear una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria y armoniosa para los estudiantes, cómo estimular la conciencia subjetiva y el espíritu innovador de los estudiantes; encontrar el punto de entrada de la enseñanza y estimular a los estudiantes a hacer preguntas con valor ideológico y buscar activamente respuestas a las preguntas sobre cómo restar importancia a la "enseñanza" y enfatizar el "aprendizaje", convirtiendo el proceso de enseñanza en un proceso de "cultivo de los alumnos" y permitiendo a los propios profesores; transformarse de transmisores de conocimientos a promotores del aprendizaje Lectores cómo establecer una nueva relación profesor-alumno, bajar del podio por encima de los estudiantes, integrarse con los estudiantes, trabajar juntos para eliminar la sensación de distancia entre profesores y estudiantes y permitir que los estudiantes demostrar plenamente su personalidad y talentos cómo hacer que las aulas y los grupos La cooperación y el aprendizaje individual se complementen y logren verdaderamente el propósito de promover el desarrollo humano, lo que requiere una cuidadosa planificación y organización por parte de los docentes;
Por ejemplo, estudiando el enfrentamiento entre la dinastía Jin y la dinastía Song del Sur, avance previo a la clase 1. ¿Cuánto sabes sobre la historia de Yue Fei? ¿Conoce al hombre de Yue Fei, Jiang Hong? 2. Hubo celebridades históricas como Yue Fei y Han Shizhong en la dinastía Song del Sur. ¿Por qué no pudimos ganar la Expedición al Norte? Estas dos preguntas previas al ejercicio pueden ampliar el conocimiento de los estudiantes, inspirarlos a analizar y pensar y evitar la situación pasiva en la que los estudiantes solo dependen de los maestros para inculcar el aprendizaje en clase.
Durante la clase, los estudiantes estaban muy emocionados bajo el fondo lúgubre y emocionante de "River Red". Están ansiosos por compartir lo que saben sobre la historia de Yue Fei con sus compañeros de clase. Algunos estudiantes también trajeron una fotografía de "Devuélveme los ríos y las montañas" de Yue Fei tomada en la montaña Jiangjun.
La interacción entre profesores y estudiantes se refleja bien en la enseñanza. Los profesores alientan a los estudiantes a hacer preguntas que les confunden.
Algunas personas preguntaron: "Maestro, ¿no dijo que si se queda atrás, lo golpearán?" Pero, ¿por qué los Jin quedaron a la zaga de los Song del Norte en política, economía y cultura?
¿Podrá Jing Yao destruir la dinastía Song? “Los estudiantes exploran los problemas por sí mismos.
La intensa discusión no solo mejora la capacidad de expresión de los estudiantes, sino que también desarrolla su capacidad de pensamiento.
Este tipo de clase no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes para el aprendizaje, pero también desarrolla la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Demuestra plenamente la rica creatividad de los estudiantes, promueve en gran medida la personalidad de los estudiantes y logra el propósito de enseñanza y cumple con los requisitos de enseñanza que enfrenta la enseñanza de historia en la escuela secundaria. En primer lugar, se requiere que los docentes se liberen de las limitaciones de los roles tradicionales y forjen sus propios nuevos roles, lo cual es la clave para mejorar la eficiencia en el aula.
En tercer lugar, los docentes deben fortalecerse. sus propias cualidades para ampliar sus conocimientos y mejorar la eficiencia. /p>
La gente suele decir: “Dale a los estudiantes un vaso de agua y el profesor debe tener un balde de agua.
Si los profesores "leen lo que está escrito", los estudiantes definitivamente se aburrirán, les resultará difícil entender e incluso puede que no quieran aprender. Esto requiere que los profesores tengan una gran cantidad de conocimientos para ser eficaces en el proceso. aula.
Inserte más contenido, historias y eventos en el aula para que las clases aburridas sean animadas e interesantes.
Por eso los profesores deberían estudiar más, leer más materiales de referencia y temas relacionados con esta materia, aumentar sus conocimientos y ampliar sus horizontes.
Los profesores no pueden simplemente estar satisfechos con el conocimiento existente. Cuanto más avanzan los tiempos, mayores son los requisitos de calidad para los profesores.
No debemos ser como escribió el camarada ***: "Las cañas en la pared son pesadas y las raíces poco profundas, y los brotes de bambú en las montañas son gruesos, desollados y vacíos". Deberíamos recargarnos con frecuencia.
Por ejemplo, en la lección "La larga marcha del Ejército Rojo de Trabajadores y Campesinos Chinos" del cuarto volumen de "Historia de China", cuando se habla de "el Ejército Rojo volando para apoderarse del Puente Luding ", el libro no menciona quién comandó esta batalla. El maestro tuvo que leer cierta información para comprender que se trataba del general Yang Chengwu de Changting, Fujian. Cabe señalar en clase que se pueden intercalar otras presentaciones.
De esta forma, los alumnos prestan más atención y lo encuentran más interesante, lo que hace que las palabras secas se expandan.
En cuarto lugar, los profesores deben fortalecer sus habilidades de expresión lingüística y mejorar la eficiencia en el aula.
El problema de la enseñanza de la historia es, en gran medida, el uso del lenguaje. Los profesores utilizan principalmente el lenguaje para transmitir conocimientos a los estudiantes en la enseñanza.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la capacidad de expresión del lenguaje, que está directamente relacionada con el efecto de enseñanza.
La gente suele decir que "la literatura y la historia no se pueden distinguir" y "las palabras no se pueden escribir y las acciones no pueden llegar lejos". Por lo tanto, además de las cualidades intrínsecas (es decir, lo que la gente suele llamar "internas"). talento"), los profesores también necesitan tener experiencia. "Elocuencia" humana.
De esta manera, pueden desempeñar plenamente su papel en clase, hablar de manera elocuente y vívida, y contar vívidamente las historias de los personajes, para que los estudiantes puedan escuchar con deleite.
Por otro lado, si el profesor es incoherente en clase, los alumnos aprenderán a fruncir el ceño, lo que afectará al efecto aula.
Por ejemplo, cuando la cuestión de la "solución pacífica del incidente de seguridad" se menciona en la Lección 6 del Volumen 4 de "Historia de China" "Nuevo * * * del Movimiento Antijaponés y de Salvación Nacional" , los profesores deben aprovechar al máximo sus habilidades de expresión lingüística, explicar "por qué China * * * quería resolver pacíficamente el incidente de seguridad", analizar la compleja situación en ese momento y explicar claramente lo que la facción projaponesa en China estaba tratando de hacer y cómo tomar la iniciativa.
Los profesores deben transformar el lenguaje abstracto en un lenguaje vívido para mejorar la eficiencia del aula.
5. Utilizar racionalmente los "consejos previos a la clase" para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
El famoso psicólogo estadounidense Bruner dijo una vez que "la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende".
El interés se refiere a la tendencia cognitiva especial de las personas hacia las cosas, y significa que la comprensión de las personas requiere expresión emocional.
Hace ya dos mil años, alguien dijo: "Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices".
También Comenius dijo: "El interés crea felicidad". Y uno de los métodos de enseñanza más brillantes.
En la enseñanza, debido a que los seres humanos tienen una gran curiosidad, interés y deseo de aprender, su motivación intrínseca puede estimularse al máximo, especialmente el interés personal, que a menudo es un factor potencial importante que afecta el aprendizaje de diversos cursos.
En los libros de texto de historia actuales, cada lección tiene un "recordatorio previo a la clase", que no solo tiene la función de presentar nuevas lecciones, sino que también tiene una variedad de funciones a las que los profesores deben prestar especial atención. Utilice el "recordatorio de lección" de forma racional.
Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla".
Cada vez que asisto a clase, presto atención al uso de "indicaciones previas a la clase" y al diseño de indicaciones previas a la clase en preguntas para despertar el pensamiento de los estudiantes sobre el problema y estimular su interés en aprender.
Por ejemplo, cuando hablé de "La Guerra Santa Comienza", diseñé las indicaciones relevantes antes de la clase en las siguientes preguntas: "¿Qué pasó con el incidente del Puente Marco Polo? ¿Qué simboliza? En el En el momento crítico de la crisis nacional, Chiang Kai-shek ¿Podría el ejército chino derrotar el arrogante plan del ejército japonés sin cooperar con el Partido Comunista? "¿Qué crímenes atroces cometieron los invasores japoneses en Nanjing?" ¿Conoces las respuestas a estas interesantes preguntas?" Una lección.
"De esta manera, no solo puede señalar el contenido que se aprenderá en esta lección, sino también crear suspenso, preparar el escenario y despertar a los estudiantes. ' Curiosidad y animar a los estudiantes a estudiar el texto detenidamente y buscar las respuestas correctas, comenzando así. Puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y sentar las bases para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
6. Utilizar razonablemente "consejos previos a la clase" para estimular el interés de los estudiantes por mejorar la eficiencia en el aula.
Una característica importante del libro de texto actual es el aumento en el número de gráficos.
El libro está equipado con un número considerable de gráficos, entre ellos mapas históricos, tablas, historias, cómics, etc.
Los gráficos son ayudas didácticas visuales proporcionadas por los libros de texto a los estudiantes, que tienen la función de cultivar la observación, el pensamiento, la imaginación, la comprensión, la memoria, la creación y la expresión de los estudiantes.
El rasgo más distintivo del conocimiento histórico es su pasado.
Esta característica trae grandes dificultades a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos históricos. Es un método de aprendizaje conveniente utilizar los cuadros del artículo para comprender la historia y guiar a los estudiantes a deambular por el palacio de la historia y sentir el pulso. la época pasada.
Al hablar del artículo "El establecimiento del régimen rojo", aproveché al máximo una caricatura de la lección "Carta marítima" del libro "¿Cómo puedo soportar la succión de tanta gente?" , vívidamente Describe vívidamente que los campesinos en ese momento fueron explotados y oprimidos por terratenientes, funcionarios corruptos, nobles malvados, señores de la guerra, tiranos locales, imperialistas y otros. Fueron desangrados y convertidos en campesinos flacos.
La balada "Tres espadachines de los agricultores en ese momento" en el artículo: fuertes alquileres y altas ganancias, impuestos exorbitantes y numerosos impuestos diversos, reflejan la dura explotación y la mala vida que sufren los agricultores.
Además de la situación de que los agricultores tenían muy poca tierra en ese momento y la mayoría de ellos no tenían tierra, estos gráficos y partes del texto se pueden analizar y describir de manera vívida y concreta, lo que no solo puede profundizar a los estudiantes. ' Impresiones, pero también revelan el * * * desarrollo territorial de China. Las razones de la revolución se pueden ver en muchos "diagramas" que son vívidos y profundos si se pueden utilizar plenamente, utilizarlos adecuadamente;
Puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. Utilice el método abreviado para memorizar la historia de la escuela secundaria para estimular el interés de los estudiantes.
Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, resumí especialmente los métodos para memorizar inteligentemente el conocimiento histórico taquigráfico.
Memorizar con precisión los conocimientos básicos es el primer paso para aprender bien la historia, pero para los estudiantes que no son principiantes, el conocimiento de la historia es complicado y difícil de comenzar.
De hecho, existen muchos métodos inteligentes aquí, que pueden recordarse con precisión y sin piedad después de usarlos.
He resumido varios métodos. Si aprendes a usarlo con flexibilidad y sacas inferencias de un caso, una sola chispa puede iniciar un incendio en la pradera.
(1) Método de prefijo.
Saca las palabras principales (principalmente la primera palabra), júntalas para que rimen mejor y luego léelas varias veces.
Ejemplo 1. Los últimos nueve emperadores de la dinastía Qing fueron Kangxi, Yongzheng, Qianlong, Jiaqing, Daoguang, Xianfeng, Tongzhi y Guangxu. Los registros históricos incluyen a "Kang Yong Gan, Jia Daoxian y Tong Guangxuan".
Ejemplo 2.1842 Los primeros puertos del tratado de China, Guangzhou, Xiamen, Fuzhou, Ningbo y Shanghai (de sur a norte), se registraron como “Guangsha Funing”.
(2), método de homofonía.
El método básico es el mismo que el "método del prefijo", excepto que las palabras principales y sus homófonos deben seleccionarse cuidadosamente para que rimen y tengan un cierto significado vívido.
Por ejemplo, hay ocho representantes del movimiento de occidentalización a nivel central y local: Yi Xin, Zeng Guofan, Li Hongzhang, Zuo, Zhang Zhidong, Shen Baozhen, etc. la cueva (izquierda) y examina (hunde) a los comerciantes japoneses."
(3), método de asociación extraño.
Cuanto más desconocida es la asociación, más profundo es el recuerdo, que varía de persona a persona y de evento a evento.
Por ejemplo, cuando los señores de la guerra eran separatistas, el territorio controlado por Feng, Cao Kun, Duan y sus partidarios se puede considerar como "Cao Kun tenía hambre contra un peral japonés (Zhili, Jiangsu) ( Jiangxi), Duan sostiene un gran plato de fideos (Anhui) (Shandong), este (Zhejiang) debería ser (británico) muy hermoso"
(4) El método de la balada se basa en el "núcleo palabras". A través de una selección y disposición repetidas, se convierte en un jingle que rima, lo que es mejor para recordar el año.
Ejemplo: * * * *Hubo tres congresos nacionales en los primeros días: el primero en julio de 1921; el segundo en julio de 1922; los tres congresos principales en junio de 1923; período, 1924 1, uno mayor, se puede compilar como "un mayor 21,7, dos mayores 22,7, tres mayores 23,6, * * * un mayor 24,1".
(5), ranking.
Es decir, analizar cuidadosamente las cosas históricas y extraer "palabras centrales" con continuidad u oposición. Como portador de memoria, este método consigue el doble de resultados con la mitad de esfuerzo y tiene una amplia gama de aplicaciones.
Durante la Segunda Guerra del Opio en 1858, las grandes potencias obligaron a la dinastía Qing a firmar el "Tratado de Tianjin". El contenido principal eran cinco artículos, que se pueden resumir en "tres externalidades, una pérdida y una". una apertura".
Reparaciones y apertura de puertos son el contenido de los tratados más desiguales de los tiempos modernos.
Los "tres extranjeros" se refieren a extranjeros (que pueden viajar, hacer negocios y predicar en el continente), ministros de relaciones exteriores (estacionados en Beijing) y barcos extranjeros (los buques de guerra y mercantes pueden navegar libremente en los puertos del río Yangtsé).
Ejemplo: La importancia de los tres levantamientos de 1927 se puede resumir en "tres primicias".
El Levantamiento de Nanchang disparó el primer tiro de resistencia armada.
El Levantamiento de la Cosecha de Otoño estableció el primer ejército bajo el liderazgo del partido.
El levantamiento de Guangzhou estableció el primer soviético en China.
8. Realizar exhaustivamente actividades docentes en segunda aula para mejorar la eficiencia del aula.
Las actividades docentes de segunda aula se caracterizan por la practicidad, la subjetividad, la integralidad y la diversidad.
Varias actividades útiles ayudan a los estudiantes a ponerse en contacto con la vida, contactar con la sociedad, absorber información, aumentar el conocimiento y ayudar a los estudiantes a aprender a preocuparse, aprender a asumir responsabilidades, aprender a hacer cosas y aprender a crear.
Las actividades extraescolares tienen ventajas que la enseñanza presencial no puede proporcionar.
Las actividades extracurriculares atraen a muchos estudiantes fuera del aula y se enfrentan a la realidad, lo que ayuda a enriquecer el conocimiento perceptual de los estudiantes.
Las actividades extraescolares son flexibles y diversas, no están limitadas por el tiempo y el espacio, y propician la realización de un trabajo ideológico y político animado.
Las actividades extracurriculares favorecen el cultivo de las habilidades de socialización individual de los estudiantes, como habilidades de interacción social, habilidades de gestión organizacional, etc.
Las actividades extracurriculares enfatizan el uso de las manos y el cerebro, lo que no solo favorece el cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes, sino que también les ayuda a dominar una habilidad.
Además, las actividades extracurriculares también favorecen el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes y la reducción de su carga psicológica.
Las actividades extraescolares brindan a los estudiantes un mundo libre y con contenidos muy ricos.
Por ejemplo, podemos realizar una variedad de actividades en equipo de clase, actividades de ciencia y tecnología, actividades culturales y deportivas, organizar a los estudiantes para que participen en actividades de práctica social como servicios sociales, encuestas sociales, visitas, etc. ., y también organizar a los estudiantes para que participen en fiestas tradicionales, aniversarios, etc. Actividades educativas.
Para realizar bien las actividades extraescolares debemos evitar la formalidad y la arbitrariedad.
Por lo tanto, las escuelas deben fortalecer la gestión y realizar una planificación general de las actividades extraescolares.
Es indispensable el equipamiento material necesario para la realización de actividades extraescolares. Las escuelas deberían aumentar la inversión, seguir comprando equipos pertinentes y mejorar las condiciones para las actividades extracurriculares.
Ahora, muchas personas se han dado cuenta de que las actividades extraescolares deben estudiarse como una ciencia.
Existe una necesidad urgente de introducir a los estudiantes en el paraíso de las actividades extraescolares.
Además del aula, las segundas aulas con diversas formas y contenidos extensos deben llevarse a cabo ampliamente fuera del aula, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, promover la primera aula y también ayudar a cultivar a los estudiantes. ' Habilidades históricas. Mejorar la eficiencia en el aula.
Por ejemplo, actividades como visitar sitios históricos pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar el atractivo de la enseñanza de la historia.
En definitiva, hay un método en la enseñanza, pero no hay manera de enseñar.
En la enseñanza, los métodos de enseñanza deben cambiarse constantemente de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y las características de los estudiantes, y se deben utilizar diversas formas de métodos de enseñanza con flexibilidad. Incluso en una clase, podemos utilizar la transmisión de información multimedia para activar la atmósfera del aula, mantener y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Lo que mencioné anteriormente son sólo algunos intentos de enseñanza. Con la profundización de la reforma docente, se proponen a los educadores cada vez más temas actualizados. Por lo tanto, es necesario explorar continuamente, enriquecer y mejorar gradualmente en el futuro cómo enseñar bien un curso, para mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.