Muestra de evaluación para clase de educación física
Evaluación de Fan Wenyi en las clases de educación física
En el proceso de promoción integral de una educación de calidad, la educación física es un medio importante para promover la realización de los objetivos de enseñanza y la construcción de la disciplina. Por lo tanto, se ha vuelto inevitable establecer un nuevo sistema de evaluación docente que sea consistente con una educación de calidad. El propósito de la evaluación del aprendizaje es brindar a los estudiantes oportunidades para demostrar su capacidad, nivel y personalidad, y alentar y promover el progreso y desarrollo de los estudiantes. Cultivar y mejorar la autoconciencia y las capacidades de autoeducación de los estudiantes. La evaluación del aprendizaje se centra en las actitudes y comportamientos relacionados con el proceso de enseñanza. No solo evalúa la puntuación final, sino que también evalúa el proceso y el progreso del aprendizaje. Se centra en la combinación de la autoevaluación del estudiante, la evaluación de los pares y la evaluación del docente en el aprendizaje. proceso. ?
1. Fortalecer la función de motivación y desarrollo de la evaluación
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza tradicional de educación física a menudo vincula la evaluación con la valoración, el nivel de examen y el rendimiento académico. Algunos nacen con condiciones superiores y pueden ganar puntos fácilmente. Debido a que algunos estudiantes tienen condiciones congénitas insuficientes, incluso si estudian mucho, sus calificaciones son muy bajas o incluso suspenden, lo que frena su entusiasmo por aprender y hacer ejercicio. El propósito de la evaluación del aprendizaje moderna no es evaluar, sino evaluar para la educación. Enfatiza que el propósito de la evaluación es alentar y promover el progreso y el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de educación física deben cambiar las ideas, contenidos y estándares de evaluación anteriores, prestar atención a los cambios, el progreso y el desarrollo del comportamiento de los estudiantes, prestar atención al proceso y la evaluación individual, prestar atención a la comparación longitudinal y alentar a cada estudiante a comparar. consigo mismo. El progreso de cada estudiante debe ser evaluado adecuadamente para promover su mayor desarrollo. Esto requiere que nuestros profesores de educación física actualicen sus conceptos de evaluación y establezcan un nuevo sistema de evaluación. ¿Funciones para estimular y promover el desarrollo de los estudiantes? Para evaluar científicamente el desarrollo de las cualidades de los estudiantes con un nuevo sistema de evaluación que sea consistente con las políticas educativas y las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, no se puede dejar de enfatizar las funciones de detección y selección de la evaluación. Este tipo de evaluación contribuye a mejorar el interés de los estudiantes por aprender educación física y activar su potencial. ?
2. Combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa
La evaluación cualitativa se refiere al uso de lenguaje descriptivo para evaluar la condición física de los estudiantes, sus habilidades atléticas básicas, actitudes y comportamientos, y su educación física. y conocimientos sobre salud, evaluación del espíritu de comunicación y cooperación con los compañeros, de la emoción y de la voluntad en actividades deportivas, etc. Este tipo de evaluación se enfoca en evaluar el desempeño de los estudiantes en áreas de desarrollo. ¿Qué es la evaluación cuantitativa? ¿calificación? ¿aún? ¿Fracción? Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela primaria son animados y activos, llenos de curiosidad e interés en una variedad de actividades deportivas. Los estudiantes de esta etapa acaban de estar expuestos sistemáticamente a actividades físicas. Si los profesores orientan adecuadamente, desempeñarán un papel sumamente importante en la formación del interés de los estudiantes por los deportes. ?
3. Combinar la evaluación de procesos con la evaluación de resultados
Antes, solo nos centrábamos en los resultados y ignorábamos la evaluación del aprendizaje, el ejercicio y la participación deportiva de los estudiantes, que ya no pueden cumplir. las exigencias de la reforma docente moderna. ?
La evaluación deportiva no sólo debe valorar los resultados finales, sino también el proceso de aprendizaje y progreso. ? Por ejemplo, en las actividades deportivas generales, algunos estudiantes nacen bajos y tienen mala condición física. Si los profesores sólo evalúan a estos estudiantes, ¿nunca sobresaldrán en los deportes? Por lo tanto, el entusiasmo de los estudiantes por aprender se ha desvanecido en gran medida y los estudiantes se muestran aún más apáticos cuando aprenden educación física, lo que reduce seriamente su confianza en el aprendizaje. Si el docente puede igualar los resultados de la prueba del proceso de aprendizaje del estudiante. ?
4. Combinación de evaluación docente y evaluación de estudiantes
La principal forma de evaluación de la enseñanza tradicional es que solo los profesores de educación física evalúan el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores no sólo deben participar en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, sino también prestar atención a la autoevaluación de los estudiantes y a la evaluación de sus pares. A medida que avanza el período de aprendizaje de los estudiantes, se debe prestar más atención a la autoevaluación de los estudiantes y a la evaluación de sus pares. Se puede ver que los profesores de educación física deberían cambiar la forma de evaluación externa de los resultados del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza anterior, brindarles oportunidades, capacitarlos para evaluar su propio aprendizaje y guiarlos para que se evalúen entre sí. Las formas específicas de evaluación incluyen: En primer lugar, la autoevaluación del estudiante. Evaluación integral de los estudiantes de sus habilidades motoras, actitud de aprendizaje, expresión emocional y espíritu cooperativo. En segundo lugar, evaluarse unos a otros dentro del grupo. Los estudiantes evalúan de manera integral las habilidades motoras, la actitud de aprendizaje, el afecto familiar y el espíritu cooperativo de cada miembro del equipo. En tercer lugar, la evaluación docente.
Principalmente basándose en la realización de los objetivos de aprendizaje, el comportamiento y el progreso de los estudiantes, y teniendo en cuenta la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de sus pares dentro del grupo, los maestros evalúan integralmente el desempeño del aprendizaje de los estudiantes desde cuatro aspectos. Por un lado, este tipo de evaluación puede permitir a los profesores comprender mejor la situación de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, la autoevaluación y la evaluación mutua también pueden profundizar la comprensión y la comprensión del contenido de aprendizaje de los cursos de educación física de los estudiantes y ayudarlos. esperan de las actividades de aprendizaje, y mejorar el autoestudio y la autoevaluación de los estudiantes. Capacidad para practicar y autoevaluarse, y aumentar las oportunidades de comunicación entre los estudiantes.
Evaluación de Fan Wener en la clase de educación física
(1) Evaluación desde la perspectiva de los objetivos docentes,
El objetivo docente es integrar los movimientos aeróbicos en la vida a través de aeróbicos creativos Conecte los movimientos en el ejercicio y permita que los estudiantes creen algunos movimientos de la vida en movimientos aeróbicos. Aprovechar al máximo la capacidad de innovación independiente de los estudiantes, cultivar el sentido de colectivismo y honor de los estudiantes y permitirles comprender que el conocimiento proviene de la vida.
(2) Comente sobre el procesamiento de materiales didácticos ¿La selección de materiales didácticos refleja los nuevos estándares curriculares? ¿Estimular el interés por los deportes y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida? Según esta idea básica, el aeróbic es un ejercicio aeróbico muy popular entre los estudiantes. Al permitir a los estudiantes crear sus propios libros, los profesores han movilizado bien el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades, estimulado enormemente su interés por los deportes y son de gran ayuda para cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida. ¿El diseño de esta lección también refleja los nuevos estándares curriculares para educación física y salud? ¿La salud primero? ,?Participar en deportes y cultivar la adaptabilidad social y la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes? En el aula, los maestros piden constantemente a los estudiantes que demuestren acciones, innoven audazmente, utilicen la sabiduría y los deseos de los estudiantes para expresar, mejoren la atmósfera del aula y, sin saberlo, mejoren la adaptabilidad social y la capacidad atlética de los estudiantes.
③Evaluar el proceso de enseñanza (diseño de conceptos didácticos, disposición de la estructura del aula, etc.). ),
Proceso de enseñanza: El proceso de enseñanza de esta clase es razonable y los estudiantes están organizados para practicar. Transición fluida e innovación en la vinculación docente.
En la parte de preparación, es muy bueno dejar que los estudiantes muevan sus articulaciones mediante varios movimientos creados por ellos mismos. Los movimientos creados por ellos mismos no sólo hacen que los estudiantes se sientan novedosos, sino que también aumentan su entusiasmo por la práctica, atraen su atención y les permiten mover completamente su cuerpo sin saberlo. En el proceso de enseñanza básica, los profesores pueden desempeñar un papel de liderazgo, guiar a los estudiantes a pensar activamente, usar su imaginación, participar en la innovación, alentar a los estudiantes a expresarse con audacia, dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en los deportes. y hacer que los estudiantes estén ansiosos por triunfar. Sea más feliz y permita que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros de los deportes. El método de relajación conceptual es novedoso y eficaz en la etapa de organización y relajación.
④ Comente sobre los métodos y medios de enseñanza,
En la enseñanza en el aula, los profesores siempre están en una posición dominante, es decir, en el proceso de práctica de los estudiantes, deben dar la orientación adecuada. y guiar a los estudiantes a descubrir problemas, a resolver dudas. Al comienzo de la clase, los maestros guían a los estudiantes para que utilicen varios movimientos de la vida para imaginar y crear creativamente aeróbicos, de modo que los estudiantes sientan que los aeróbicos son fáciles de aprender y dominar. A través de diversas formas de ejercicios se consiguen los objetivos didácticos marcados, permitiendo a los estudiantes liderar activamente los ejercicios y satisfacer su deseo de expresión. Despertar el interés de los estudiantes. Finalmente, los estudiantes se dividen en grupos para crear sus propias formaciones y aprovechar al máximo la posición dominante de los estudiantes. Todo el proceso de enseñanza está centralizado y descentralizado, y los profesores se centran en la inspiración y la orientación, aprovechando plenamente el papel de liderazgo del profesor.
⑤ Desde la perspectiva de las habilidades didácticas básicas de los profesores,
Los profesores tienen habilidades básicas sólidas, posturas hermosas, movimientos estandarizados y una coordinación estrecha y razonable de explicaciones y demostraciones. La organización lingüística personal del profesor y el ambiente en el aula son muy buenos, llenos de pasión y adecuados a los gustos de los estudiantes. Se puede observar que los docentes tienen buena experiencia y habilidades básicas en educación y enseñanza.
⑥Evaluar el efecto docente.
El ambiente del aula en esta clase es bastante fuerte y el entusiasmo de los estudiantes ha mejorado enormemente y pueden participar activamente en las actividades. La mayoría de los estudiantes pueden pensar seriamente, innovar con audacia, participar en el aprendizaje de diversas maneras bajo la guía de los profesores, y su estatus dominante se refleja.
Evaluación del Ensayo Modelo 3 en la clase de educación física
1. Concepto de enseñanza y penetración en el aula
Esta clase crea un ambiente de aprendizaje feliz a través del juego, con los estudiantes. Como cuerpo principal, prestando atención a la salud física y mental de los estudiantes, y la idea de salud primero queda bien reflejada en el aula.
2. Logro de objetivos
Con el aprendizaje cooperativo como objetivo, los estudiantes de secundaria participan activamente en diversos ejercicios y están muy motivados para aprender. A través del aprendizaje cooperativo se cultiva eficazmente la calidad integral y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, estos adquieren conocimientos, desarrollan su físico y ejercitan su salud física y mental.
3. Procesamiento de material didáctico
A través de la cooperación de dos personas, aprende contenidos, experimenta la importancia del aprendizaje cooperativo, aprende a cooperar en el aula y extiende el espíritu de cooperación a actividades extraescolares, se pasan los materiales didácticos. Un gran número de juegos y proyectos populares tradicionales abordan el contenido de la enseñanza cooperativa, que es más razonable y científica. Cuarto, la selección de métodos de enseñanza
Basados en nuevos conceptos, se utilizan nuevos métodos de enseñanza, algunos de los cuales reflejan bien el espíritu de los nuevos estándares curriculares.
1. Haga preguntas para guiar a los estudiantes a explorar y aprender, con una excelente conciencia del problema. Por ejemplo, al comienzo de la clase, se plantean preguntas sobre el aprendizaje cooperativo para que los estudiantes las respondan, de modo que puedan realmente darse cuenta de la importancia y el valor personal del aprendizaje cooperativo. Los estudiantes practican con preguntas en clase, descubren y resuelven problemas durante los ejercicios.
2. Orientar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Los profesores dan a los estudiantes mucho espacio para el aprendizaje independiente. La libre elección de actividades preparatorias también puede crear formatos de práctica. Muchas personas pueden elegir su propio formato de práctica y practicar de forma independiente.
3. El tema de esta lección es el aprendizaje cooperativo. Al guiar a los estudiantes para que aprendan de manera cooperativa, podemos cultivar un espíritu de cooperación.
4. Animar y orientar a los estudiantes es una obviedad. En el aula, los profesores motivan a los estudiantes y crean una sólida atmósfera de aprendizaje. Alentar a los estudiantes que caen puede reconstruir la confianza y cultivar la cualidad del fracaso.
5. Organizar a los estudiantes para que estudien en grupos para que puedan mejorar sus relaciones interpersonales a través de la comunicación emocional.
6. Organizar a los estudiantes para que se evalúen entre sí. Después de practicar varias veces en clase, la maestra organizó a los estudiantes para evaluarse entre sí. Mejorar el entusiasmo por aprender y mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje.
Interacción verbo (abreviatura de verbo) profesor-alumno
Como guías, colaboradores y amigos de los estudiantes, los profesores trabajan con los estudiantes para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable. Los profesores participan activamente en los ejercicios de juego de los estudiantes y tienen un contacto cercano entre profesores y estudiantes, lo que resulta en una buena interacción de enseñanza y aprendizaje.
Verbos intransitivos insuficientes y sugerencias
El tema de esta lección es la cooperación, lo que mejora el espíritu cooperativo de los estudiantes hasta cierto punto, pero la profundidad de la cooperación no es suficiente. Espero profundizar más.
Equipo in situ: aprovechar al máximo nuevas variedades, utilizar un material para múltiples propósitos y reformar e innovar.
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