Planes de lecciones de inglés en inglés
Plan de lección de inglés completo 1 Lección: Lección 1
Tipo: Lectura
Duración: 45 minutos
Pensamientos didácticos
La teoría actual sostiene que la lectura es un proceso interactivo que involucra no sólo la página impresa sino también el conocimiento previo del lector sobre el idioma, el mundo y el tipo de texto. Durante el proceso de lectura, estos factores interactúan y se compensan entre sí. Partiendo del entendimiento de que la lectura es un proceso interactivo, la enseñanza de la lectura en el aula se divide en tres etapas, en las que se combinan técnicas de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba para desarrollar las estrategias de lectura y la eficiencia de la edad Gu Lan de los estudiantes. Las tres etapas son antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Materiales Didácticos y Condiciones de Aprendizaje - Análisis de Materiales Didácticos
El material didáctico es la parte de lectura de la unidad 2 del Módulo NSEFC. El tema de esta unidad es. Este artículo presenta principalmente párrafos, que se componen de párrafos. El primer párrafo es correcto. Introducido en los apartados 2 a 4. El último párrafo lo dice. Este tema no era nuevo para las SS. Pero hay algunas palabras y frases nuevas en este artículo. Análisis de las condiciones de aprendizaje
Estos estudiantes son del primer grado de secundaria. Como estudiantes de secundaria han alcanzado un cierto nivel de inglés y tienen la capacidad de adquirir los conceptos básicos de lectura. Como están en 1er grado, se activan fácilmente y quieren expresar sus opiniones sobre el tema. Están familiarizados con el tema y saben algo al respecto. Pero es posible que no lo sepan. Además, su vocabulario es limitado, por lo que pueden tener dificultades para comprender algunas oraciones.
Objetivos de aprendizaje
1. Habilidades lingüísticas
●Al inicio del curso, los estudiantes pueden predecir el contenido del artículo en función del título. ●Los estudiantes pueden explorar el artículo para encontrar información específica, como con quién está relacionado.
●Los estudiantes pueden resumir el artículo con la ayuda de las pistas que contiene.
2. Conocimiento del idioma
● Los estudiantes pueden dominar las palabras y frases clave del artículo, como se muestra a continuación. ● Los SS pueden aprender, especialmente
3. Impacto
●Los SS se darán cuenta de esto y se preocuparán por sus propios problemas
4. >
● Al comprender los siguientes contenidos, los estudiantes podrán ampliar sus horizontes
5 Estrategias de aprendizaje
● Los estudiantes desarrollarán su independencia a través de actividades independientes y actividades en grupo Aprendizaje y aprendizaje cooperativo. habilidades.
●Los estudiantes pueden comunicarse en inglés durante las actividades grupales. Idioma
Enfoque de la dificultad y expectativas
Enfoque del lenguaje
Esta es una etapa de lectura, por lo que el enfoque está en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes. Muchas actividades están diseñadas para ayudar a los estudiantes a entrenar sus habilidades de lectura, como predecir, hojear, escanear y resumir.
También es importante que los estudiantes dominen nuevas palabras y frases.
Dificultades esperadas
Debido a que los estudiantes tienen un vocabulario limitado, pueden tener algunas dificultades para comprender este artículo. Por eso los profesores les ayudan a aprender nuevas palabras y frases.
Es posible que los estudiantes no hayan oído hablar de él antes, por lo que el profesor les dará algunos conocimientos previos.
Métodos de enseñanza
Modelo de tres etapas: Partiendo de la comprensión de la lectura como un proceso interactivo, la enseñanza de la lectura en el aula se divide en tres etapas, de arriba hacia abajo y de arriba hacia abajo. Técnicas ascendentes para desarrollar las estrategias de lectura y eficiencia de la edad Gu Lan de los estudiantes. Las tres etapas son antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Material didáctico
Equipo multimedia y documentos PPT: para ayudar a los estudiantes a comprender completamente el artículo completo, utilizo equipos multimedia y documentos PPT para llevar escenarios de la vida real al aula.
Procedimiento de Enseñanza
Paso 1. Importar (6 minutos)
Actividad 1. Saludos y chat gratuito (2 minutos)
Presente el tema haciendo a los estudiantes algunas preguntas que conozcan. Sanshun dijo casualmente el nombre que conocían.
Hola compañeros.
(Sanshun saluda al maestro.)
t: Cuando decimos, ¿en qué piensas?
(3) Di lo que aparece en tu mente.
)
t: ¿Cuáles hay?
(Nombra algunos.)
Actividad 2. Diálogo de imágenes (4 minutos)
Muestre algunas imágenes sobre China y el extranjero. Después de mirar las imágenes, los estudiantes deben decir en qué se parecen.
t: Hace un momento usted habló de algunas situaciones en China. Ahora, veamos algunas fotos. (Muestre las imágenes y permita que los estudiantes las observen con atención).
t: ¿Qué tienen en común? Por ejemplo, son muy valiosos. ¿Qué opinas?
(T les da algunos consejos, las características que dijo Ss)
[Objetivo]
En este paso, T primero habla libremente con los estudiantes sobre qué hacer. presente el tema
Pida a los alumnos que miren algunas imágenes que les resulten familiares y describan sus características. Estas dos actividades están diseñadas para estimular el interés de los estudiantes por el tema y activar sus conocimientos antiguos. Luego, los estudiantes estarán mentalmente preparados para la comprensión lectora. Además,
Cuando hablen de las características de..., se darán cuenta del valor de... y se preocuparán por los problemas de...
El segundo paso. Prelectura (3 minutos)
Actividad 1. Comprensión (1 minuto)
Una breve introducción. Hoy vamos a aprender. En efecto. ¿Sabes qué es? Muestre algunas imágenes para que los estudiantes comprendan. )
Actividad 2. Predicción (2 minutos)
Pida a los estudiantes que lean el título del artículo y luego hagan algunas preguntas. Los estudiantes utilizarán las preguntas para predecir el contenido del artículo.
t: ¿Ves lo que significa el título """"?
(Si los estudiantes no pueden dar la respuesta, no explique.)
T: En búsqueda significa que la gente está buscando. ¿Por qué la gente lo busca? ¿Puedes adivinarlo? ¿De qué hablará este artículo?
(Ss predijo el contenido, T no dará la respuesta aquí).
[Objetivo]
En este paso, el SS supo por primera vez algo de información; La información general facilitará la comprensión del artículo por parte de los estudiantes. Luego pida a los estudiantes que hagan predicciones sobre el artículo. Su propósito es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura predictiva.
Paso tres. Mientras lee (22 minutos)
Actividad 1. Hojeando (4 minutos)
Los estudiantes escanean el artículo completo para identificar y verificar sus predicciones. t: ¿Por qué sigue habiendo gente ahí? Esta es una opción múltiple para usted.
Actividad 2. Escaneo (3 minutos)
Sugiera varias afirmaciones verdaderas o falsas y pida a los estudiantes que exploren el artículo y juzguen si es verdadero o falso.
(Claves: F, F, T, T, F)
Actividad 3 Lectura atenta (15 minutos)
Diseña una variedad de actividades que los estudiantes utilizan Actividades para comprender completamente el texto. Párrafo 65438+0
t: Lea atentamente el párrafo 1 y luego tome algunas notas.
Párrafo 2-4
Lea atentamente los párrafos 2-4 y luego averigüe el movimiento de la habitación.
Lea atentamente los párrafos 2 a 4 y luego averigüe quién estuvo asociado con la Sala Ámbar y qué escribieron al respecto.
Párrafo 5
Lea atentamente el párrafo 5 y luego descubra la reconstrucción de la Sala de Ámbar.
Inglés 2 unidades Plan de lección de inglés 1 ¿Cómo convertirse en un buen estudiante?
Sección A 1 (1a-2d)
I. Objetivos de enseñanza:
Objetivos del lenguaje
1. 2. Encuentre un método de aprendizaje que se adapte a sus necesidades. Objetivos de habilidad
1. Palabras y frases: pronunciarlas en voz alta con amigos, pedir ayuda al profesor, leer en voz alta, levantar la cabeza, practicar la pronunciación
2. p>
¿Cómo se aprende inglés? Aprendo trabajando en equipo.
¿Aprendiste inglés leyendo en voz alta?
Sí, lo sé. Ayuda a mi pronunciación.
¿Cómo puedo leer más rápido?
Puedes leer más rápido leyendo grupos de palabras.
Dos. . Emociones y actitudes:
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender inglés
3. Puntos clave y dificultades
1. Palabras clave y frases
2. Preguntas causadas por patrones de oraciones "cómo" y "por + hacer"
IV. .
Procedimiento de enseñanza:
Paso 1 Precalentamiento
¿Cómo se aprende inglés? ¿Aprendes inglés a través de los siguientes métodos?
(Muestra algunas imágenes y frases importantes.)
¿Cómo aprendiste inglés?
Estudiante: Aprendo inglés a través de ______.
Trabajando con amigos.
Haciendo tarjetas de palabras. Pidiéndole ayuda a tu profesor. Leyendo libros de texto. Trabajando con un equipo. Escuchando cintas.
Examina tu enfoque para aprender inglés. Luego agregue otras formas que a veces aprende.
___ a. Trabajando con amigos. ___ b. Haciendo tarjetas con palabras. ___ c. Leyendo el libro de texto. ___ d. Escuchar la cinta
___ e. Pedir ayuda al maestro. …
Escucha
1) Escucha. ¿Cómo estudian estos estudiantes para los exámenes? Escribe desde 1a arriba. 2) Comprueba las respuestas: b (Meiping); e (Peter);
Adivina
Pon algunas fotos.
Adivina: ¿Cómo aprendió inglés? Él/ella aprende inglés a través de... ¿Cómo aprendieron inglés? Aprenden inglés...
En parejas
Conversan sobre cómo se preparan para los exámenes. ¿Cómo se estudia para los exámenes? Aprendí trabajando con grupos. ¿Cómo se estudia para los exámenes? Aprendí...
Escuchando
Escucha la grabación y comprueba las preguntas que escuchas.
1 ____¿Alguien aprende inglés viendo videos?
¿Hablas con tus amigos en inglés? 3 ____ ¿Qué tal escuchar una cinta?
4 ____ ¿Qué tal leer en voz alta para practicar tu pronunciación? 5 ____ ¿Alguna vez has estudiado en grupo?
Respuestas: 1, 2, 4, 5
Escucha de nuevo. Relaciona cada respuesta a continuación con una de las preguntas anteriores. Respuesta: Sí, lo tengo. Aprendí mucho de esta manera.
b. Ah, sí. Esto realmente mejoró mis habilidades para hablar. c. Hago esto a veces. Creo que esto es útil.
d. No, es muy difícil entender el inglés hablado.
Respuestas: d, b, c, a
Trabajar en colaboración
1. Invente un diálogo utilizando la información de 2a y 2b. R: ¿Alguna vez has estudiado con un grupo? Sí, lo tengo. Aprendí mucho de esta manera. Publica algunas fotos.
1) R: ¿Aprendiste inglés viendo películas?
Sí, esta es una forma muy interesante.
No, es demasiado difícil entender el inglés hablado.
¿Qué tal escribirle una carta a un amigo por correspondencia en Estados Unidos?
Sí, me ayuda a mejorar mis habilidades de escritura y me permite aprender más sobre Estados Unidos.
¿Hablas con tus amigos en inglés?
Por supuesto, podemos hablar de muchas cosas, como el colegio, las mascotas, el cine y nuestros padres.
Plan de Enseñanza del Inglés Whole English 3 En nuestro país el inglés como asignatura tiene una corta trayectoria de aparición en las escuelas primarias con la enseñanza del inglés como principal objetivo docente. El objetivo en el nivel de escuela primaria es desarrollar las habilidades básicas de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y un buen sentido del inglés. Nuestros niños y niñas están expuestos al inglés por primera vez, por lo que es muy importante desarrollar su gran interés por el inglés.
1. Contenido:
Hoy hablaré de la Parte B de la segunda unidad del tercer volumen de Inglés para Escuela Primaria publicado por People's Education Press. Esta lección consta de dos partes: conversación y práctica. En la parte 1, hay principalmente conversaciones y respuestas sobre "¿Qué hay en la mochila?". En la segunda parte, se proporciona a los estudiantes una situación de la vida real en la que practicar este modelo: ¿Cuántos + n (pl.) + tienes y la respuesta: tengo 23 + n. p>
dos. Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento objetivo
(1) Permitir que los estudiantes comprendan y digan: "Mi mochila es muy pesada. ¿Qué hay dentro? Muchas gracias. Asegúrese de que los estudiantes". Ser capaz de utilizar estas frases en situaciones reales.
(2) Ayude a los estudiantes a completar la encuesta.
(3) Deje que los estudiantes completen la evaluación "Let's Check" de esta unidad.
2. Centrarse en la capacidad
(1) Cultivar las habilidades para escuchar y hablar.
(2) Cultivar la capacidad de cooperación grupal de los estudiantes.
(3) Cultivar las capacidades comunicativas e innovadoras de los estudiantes.
3. Apuntar a las emociones
(1) Cultivar un sentido de buena cooperación y competencia justa.
(2) Guíe a los estudiantes para que muestren su amor a los pobres.
Tres. Los puntos principales de esta lección
(1) Ayude a los estudiantes a hacer y responder la pregunta: ¿Qué contiene?
(2) Permita que los estudiantes estudien en grupos y cooperen hábilmente.
(3) Cultivar el interés de los estudiantes por el inglés.