¿Qué tan popular es la educación científica y tecnológica?
El "Decimotercer Plan Quinquenal para la Informatización Educativa" publicado no hace mucho establece claramente que es necesario explorar activamente la aplicación de la tecnología de la información en nuevos modelos educativos como el aprendizaje interdisciplinario (educación STEAM) y el maker. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la alfabetización informacional, la conciencia de innovación y la capacidad de innovación de los estudiantes. La Sociedad de Educación de China también ha establecido una Alianza de Educación en Ciencia y Tecnología, que se compromete a crear cursos STEAM y sistemas de evaluación con características chinas.
Romper barreras y promover la integración interdisciplinaria
Antes del surgimiento de la educación STEAM, "STEM" ahora se menciona cada vez más.
“STEM es la abreviatura de las cuatro disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Es un campo de investigación multidisciplinario que favorece la ciencia y la ingeniería”. Future Education de la Universidad Normal de Beijing, señaló que la propuesta STEM nació de las necesidades de integración interdisciplinaria del desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad contemporánea.
Feng Zhigang, director de la escuela secundaria de Shanghai, lleva mucho tiempo preocupado por “STEM”. En su opinión, “la educación STEM tiene como objetivo promover el desarrollo de la personalidad y el potencial de los estudiantes a través de actividades de enseñanza interdisciplinarias y transfronterizas, al enfatizar el papel básico de las matemáticas, cultiva la capacidad de aplicar el conocimiento en ciencia, tecnología e ingeniería; Trabajo en equipo Práctica para mejorar la alfabetización humanística y enfrentar los desafíos del futuro "
Posteriormente, "STEM" agregó una "a" y una "a", que significa arte. En un sentido estricto, se refiere a materias. como el arte y la música; en un sentido amplio, incluyendo el arte, la música, la sociedad, el lenguaje y otras humanidades y artes. "Yu Shengquan dijo que aunque hay muchos conceptos derivados relacionados como el arte, la esencia es básicamente la misma, enfatizando la integración entre campos y disciplinas.
Presidente de la Asociación Internacional de Intercambio de Educación de China y ex miembro El viceministro del Ministerio de Educación, Liu Limin, cree que la educación STEAM no es solo un período determinado de educación, sino también una educación sistemática, ni es una simple superposición de conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, sino la integración. de estas cinco disciplinas en una. El paradigma educativo convierte el conocimiento fragmentado en un todo interconectado y unificado, ayudando a los estudiantes a establecer un sistema de conocimiento y una estructura de habilidades razonables. Es un aprendizaje orientado a la acción que tiende a superponerse entre habilidades y conocimientos. >
“Pone más énfasis en un modelo curricular de área amplia y ya no enfatiza la existencia de la física, la química o incluso las ciencias como materias independientes, sino que integra la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas para formar un plan de estudios estructurado. sistema. El enfoque básico de la integración es formar un plan de estudios coherente y organizado a través de actividades. "Dijo Yu Shengquan.
La enseñanza especializada obstaculiza el desarrollo de la educación STEAM
El camino hacia STEAM no es fácil.
Instituto de Educación Internacional y Comparada del Este de China Normal University Zhao, profesor y editor en jefe de la “Serie de educación STEM para escuelas primarias y secundarias”, dijo con franqueza que la enseñanza generalizada actual en las escuelas primarias y secundarias de mi país se centra demasiado en el desempeño de las materias, lo que dificulta en gran medida la implementación efectiva de la integración curricular y el aprendizaje por proyectos. “Al mismo tiempo, todos seguimos diferentes métodos de enseñanza. Hay muy pocos docentes que realmente puedan integrar disciplinas para formar docentes. ”
“Los profesores que se han adaptado a la enseñanza de materias también tendrán dificultades para adaptarse a los requisitos interdisciplinarios de la educación STEAM durante algún tiempo. "Feng Zhigang añadió además.
"Además, cómo evaluar a los estudiantes también es un problema difícil que tenemos ante nosotros. Dado que aún no se han establecido los criterios de evaluación para la participación de los estudiantes en la educación STEAM, la evaluación de tendencias en esta área no se ha integrado mejor en el sistema integral de evaluación de la calidad existente, y es necesario establecer parámetros de evaluación "alentadores". "Feng Zhigang señaló que la educación y los recursos de enseñanza de una escuela son limitados y que la naturaleza interdisciplinaria de la educación STEAM requiere que las escuelas integren y compartan recursos a mayor escala. Los recursos sociales existentes, como empresas de tecnología, universidades e institutos de investigación científica, participan en STEAM La profundidad de la educación no es suficiente.
“En la actualidad, algunas escuelas no tienen un buen diseño de integración interdisciplinaria y carecen de transferencia, aplicación y transformación de conocimientos basadas en la situación. Finalmente, se involucran en la educación vocacional y se organizan. que los estudiantes jueguen con autos de carreras y equipos de alta tecnología. Esto se convierte en un canal para cultivar el interés de los estudiantes en las habilidades operativas u otra forma de educación preparatoria. Los conocimientos que los estudiantes de primaria y secundaria no deberían dominar se introducen en las escuelas primarias y secundarias. "Dijo Yu Shengquan con franqueza.
Cambiar el papel de los docentes y reformar los métodos tradicionales de enseñanza
¿Cómo resolver los problemas que tenemos ante nosotros?
Feng Zhigang, que ha estado trabajando en la primera línea de la escuela durante todo el año, cree que la escuela puede encontrar avances en tres aspectos: primero, crear "clases especiales" para impulsar el desarrollo del conjunto. la escuela; en segundo lugar, establecer su propio sistema de evaluación. Prestar atención a la evaluación basada en la personalidad y los intereses académicos de los estudiantes e incorporar prácticas educativas STEAM en el sistema de evaluación para estimular aún más el potencial innovador de los estudiantes, en tercer lugar, fortalecer la "integración de las grandes y medianas empresas" y sembrar las semillas; "ciencia" en todo el campus. Invitar a académicos, profesores, etc. Enseñe en el campus y al mismo tiempo brinde comodidad para que los estudiantes salgan.
Zhong Binglin, presidente de la Sociedad de Educación de China, señaló que los cursos STEAM se pueden probar como un curso optativo especializado para brindar a los estudiantes con diferentes intereses y pasatiempos oportunidades de participar en diferentes proyectos y estimular el aprendizaje de los estudiantes. interés y creatividad. También puede intentar integrar la educación STEAM en la enseñanza diaria de las escuelas para brindar a los estudiantes oportunidades de exploración independiente en la enseñanza de las materias, de modo que puedan comprender las conexiones e intersecciones entre las materias y comprender el valor práctico del conocimiento.
"Al mismo tiempo, es necesario cambiar el papel de los docentes y reformar los métodos de enseñanza tradicionales". Zhong Binglin enfatizó que en la práctica de la educación STEAM, el papel de los docentes ha cambiado del de impartidores de conocimientos tradicionales. a guías de aprendizaje de los estudiantes y facilitadores, se forma una nueva asociación de aprendizaje entre ambos. Los maestros deben poder guiar a los estudiantes a través del aprendizaje basado en proyectos, aprovechar al máximo sus respectivas fortalezas, realizar intentos independientes y construir estructuras de conocimiento a través del aprendizaje independiente y cooperativo, pueden experimentar una sensación de satisfacción y logro que es difícil de lograr; a través de la enseñanza tradicional en el aula.