Requisitos para profesores de educación informacional

Explore la actualización inteligente y la aplicación innovadora de "Tres comunicaciones y dos plataformas"

Las "Tres comunicaciones y dos plataformas" son los componentes clave de la educación en el " Duodécimo Plan Quinquenal" y "Decimotercer Plan Quinquenal" El proyecto central de construcción de la información es la base para construir un entorno de educación en información, llevar a cabo actividades de enseñanza de la información y realizar la gestión de la educación en información. En la construcción y desarrollo de Smart Education 2.0 en la etapa 2.0 de la informatización educativa, debemos centrarnos en los "tres enlaces y dos plataformas" para promover la actualización inteligente del entorno educativo y la aplicación innovadora de la enseñanza/aprendizaje inteligente. Por un lado, explorar el acceso a recursos y herramientas de enseñanza de alta calidad basados ​​en nuevas tecnologías como la inteligencia artificial y los big data en áreas desarrolladas donde las condiciones lo permitan, y mejorar gradualmente el entorno de información educativa con el núcleo de "tres enlaces y dos plataformas". " hacia una educación inteligente orientada a un entorno inteligente 2.0. Por otro lado, debemos seguir explorando las aplicaciones innovadoras de "tres enlaces y dos plataformas" en nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje, como el aprendizaje adaptativo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en el diseño y el aprendizaje basado en la investigación, y promover la integración de la tecnología de la información y la enseñanza/aprendizaje. La integración profunda promueve la transformación de la enseñanza/aprendizaje basado en la información en una enseñanza/aprendizaje inteligente.

Explorar modelos y mecanismos de oferta innovadores para servicios de recursos educativos de alta calidad

Para llevar a cabo una educación inteligente 2.0 y cultivar talentos innovadores, necesitamos educación diversificada, personalizada, inteligente y de alta calidad. recursos y Servir. En la actual etapa inicial de Informatización Educativa 2.0, el gobierno, los departamentos de educación y las empresas relacionadas deben fortalecer la cooperación y reformar e innovar el modelo y el método de suministro de recursos y servicios de informatización educativa.

(1) Reformar el modelo de construcción de servicios de recursos educativos de la etapa 1.0, promover que el gobierno compre servicios de recursos de información educativa en el mercado y mejorar la oferta precisa y el equilibrio entre la oferta de servicios de recursos educativos inteligentes y personalizados.

(2) El gobierno debería incrementar sus esfuerzos para cultivar los mercados de "inteligencia artificial + educación" e "Internet + educación", mejorar la calidad de los recursos y servicios educativos inteligentes y personalizados proporcionados por el mercado, y a través de saludable El mecanismo de competencia del mercado reduce los precios de los recursos y servicios de elementos de alta tecnología y altamente innovadores.

(3) Los departamentos gubernamentales deben innovar mecanismos de oferta que estén en línea con el desarrollo de la Educación Inteligente 2.0, como mecanismos de inversión de capital, mecanismos de acoplamiento de oferta y demanda, mecanismos de protección de la propiedad intelectual, mecanismos de distribución de beneficios, educación. mecanismos de protección de datos, etc.

Insistir en promover el diseño educativo de alto nivel basado en datos y la toma de decisiones de gestión.

En el desarrollo de Smart Education 2.0, debemos centrarnos en la recopilación, conexión, agregación, almacenamiento, extracción y protección de diversos datos educativos, y promover el uso de big data educativos en diversos sistemas educativos, educación. departamentos y empresas educativas Aplicación en la gobernanza educativa basada en datos.

(1) El diseño de alto nivel de Smart Education 2.0 debe basarse en los resultados de la extracción de big data educativos, en lugar de los datos a pequeña escala en los que se basa la educación tradicional. La dirección de Smart Education 2.0 será avanzada y científica, el proceso de implementación específico será más factible y operable.

(2) En el vínculo de gestión de Smart Education 2.0, insistir en dejar que los datos educativos "fluyan", promover el aplanamiento del trabajo de gestión a través de datos fluidos en tiempo real e instar a diferentes departamentos de educación y vínculos educativos a aclarar sus derechos y responsabilidades, realizar la separación de la gestión y evaluación de las diversas tareas educativas.

(3) Los datos educativos deben utilizarse para ayudar en la toma de decisiones en la gestión educativa y en las actividades de enseñanza/aprendizaje. Por un lado, las decisiones de gestión educativa en todos los niveles deben basarse en evidencia y cada etapa de la implementación de los proyectos de gestión educativa debe ser rastreable; por otro lado, los docentes no solo deben seleccionar y ajustar las actividades docentes basándose en los datos del aprendizaje; de estudiantes en la clase, también brinda asesoramiento sobre el aprendizaje personalizado de los estudiantes y la selección de recursos y servicios educativos relacionados.

Adherirse al desarrollo integrado integral de la educación inteligente 2.0 y los sistemas de ciudades inteligentes.

La inteligencia artificial y el big data han ido impulsando la inteligenteización del transporte urbano en algunas zonas. Por ejemplo, el “City Brain” de Hangzhou, provincia de Zhejiang, logra un control inteligente del tráfico urbano mediante el análisis inteligente de datos urbanos masivos. El sistema educativo ideal también debe integrarse plenamente con el sistema urbano o social y promover el desarrollo mutuo de manera dinámica y equilibrada.

Como subsistema importante del sistema de ciudad inteligente, la educación inteligente 2.0 debe lograr la interconexión de la infraestructura a través del Internet de las cosas y la tecnología de Internet de alta velocidad, de modo que los datos de las actividades de aprendizaje dentro y fuera de la escuela puedan conectarse y agregarse en tiempo real. tiempo, y se puede realizar el aprendizaje formal en el campus y el aprendizaje informal fuera de la escuela; por otro lado, es necesario fortalecer la interconexión de la educación comunitaria, la educación corporativa y la capacitación vocacional para satisfacer las necesidades educativas de los diversos miembros de la sociedad. en la vida diaria y en el trabajo, y "cargarlos" constantemente con nuevos conocimientos y habilidades para que puedan integrarse mejor en el sistema social urbano en constante evolución y convertirse en aprendices de por vida.

(Intrusión y eliminación)