Métodos de observación y orientación de la salud para la educación infantil
El Comité Central del Partido ha propuesto utilizar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo para guiar el trabajo actual, y la gestión de los jardines de infancia no es una excepción. La gestión de los jardines de infancia debe implementar el concepto científico de desarrollo, adherirse al concepto de gestión de jardines de infancia orientado a las personas y lograr un desarrollo integral, coordinado y sostenible.
Construir un parque armonioso es un requisito intrínseco para implementar la perspectiva científica sobre el desarrollo y es también el objetivo que persigue la gestión de las guarderías. Para lograr el desarrollo sostenible de los jardines de infancia, se deben llevar a cabo reformas e innovaciones en la gestión;
1. Orientado a las personas, centrándose en la comunicación con los empleados en la gestión.
La comunicación eficaz puede acortar la distancia entre gerentes y empleados, comprender sus tendencias ideológicas de manera oportuna, movilizar su entusiasmo y hacer que su trabajo esté más libre de barreras.
En primer lugar, debemos fortalecer la transmisión y comunicación de información. Se pueden celebrar reuniones en todos los niveles para comunicar y dar retroalimentación sobre el trabajo del jardín de infantes, de modo que los empleados puedan comprender completamente el trabajo de este departamento y otros departamentos, alentar a los empleados a presentar opiniones y sugerencias sobre la gestión del jardín de infantes y otros temas, con prontitud. adoptar sugerencias efectivas presentadas por los empleados y mejorar la participación de los empleados. Entusiasmo de gestión democrática. En esta forma de comunicación se puede incrementar el intercambio de experiencias laborales entre los empleados. Invite a empleados de diferentes puestos a comunicarse según las diferentes necesidades. Por ejemplo, en la reunión del líder del grupo, invite al líder de la clase a compartir los aspectos más destacados y el trabajo especial de su clase. En las reuniones del equipo de mantenimiento, puedes establecer un tema para intercambiar tus prácticas y experiencias con tus compañeros, para que puedan obtener una sensación de logro y estimular su entusiasmo por el trabajo.
En segundo lugar, debemos potenciar la comunicación interpersonal. Es necesario fortalecer la comunicación informal con los empleados y acortar la distancia entre gerentes y empleados. Comuníquese alegremente con los empleados haciendo preguntas con una actitud equitativa. Trate de mantener el centro de cada conversación, preste atención a los sentimientos de la otra parte durante la conversación, deje que la otra parte se abra y esté dispuesta a comunicarse con usted y, al mismo tiempo, exprese plenamente sus propios puntos de vista sin despertar la oposición de la otra parte. fiesta. Sólo así la comunicación puede favorecer la relación entre directivos y empleados.
En tercer lugar, es necesario fortalecer la participación y la comunicación en las actividades. Diversas actividades positivas y saludables para los empleados pueden promover el contacto y la comunicación entre gerentes y empleados, y entre empleados. Se pueden organizar diferentes tipos de actividades para los empleados y los empleados pueden participar en diversas combinaciones, como clases, grupos de enseñanza e investigación, departamentos, etc. No existe una relación superior-subordinado en la actividad, solo socios de cooperación conjunta, lo que permite a los gerentes y empleados participar en la actividad tanto como sea posible, expresarse, mejorar los vínculos emocionales y la comprensión, y formar una atmósfera armoniosa y saludable en el parque.
2. Orientado a las personas, preste atención a las "necesidades" de los empleados en la gestión.
Basándose en la teoría de la jerarquía de las necesidades, el científico del comportamiento Maslow dividió a las personas en cinco niveles: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de comunicación, necesidades de estatus y respeto, y necesidades de autorrealización. La gestión de los jardines de infancia también debe tener en cuenta las necesidades psicológicas de las personas. De acuerdo a las necesidades de los empleados de diferentes edades y niveles, desarrollamos planes de demanda basados en las necesidades individuales. Por ejemplo, puede aumentar los salarios, mejorar las condiciones laborales, organizar razonablemente las horas de trabajo y mejorar los beneficios sociales para motivar a los empleados y satisfacer las necesidades fisiológicas de algunas personas. Para algunos trabajadores temporales, la seguridad y la estabilidad, así como el seguro médico, el seguro de desempleo y las prestaciones de jubilación son sus principales preocupaciones. Puede considerarlo desde los aspectos de reglas y regulaciones, beneficios y seguridad.
Prestar atención a la formación y utilización de líderes de equipos de docencia e investigación, líderes de escuadrón y líderes de materias, y movilizar y desarrollar plenamente su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el trabajo.
2. Promover el desarrollo profesional de los docentes bajo la guía del concepto científico de desarrollo.
“¡Si se presta atención a los niños, también se debe prestar atención a los profesores!”. Los docentes son los ejecutores específicos de una educación de calidad. Por lo tanto, debemos adherirnos al concepto de orientación a las personas y prestar atención al crecimiento profesional de los docentes.
El primero es establecer reglas y regulaciones y unificar el entendimiento. La construcción de un excelente equipo docente debe basarse en reglas y regulaciones científicas y razonables. Es necesario establecer un sistema científico y razonable adecuado para el desarrollo profesional de los maestros en este jardín de infantes, que no solo pueda estimular el entusiasmo de los maestros por participar en la investigación docente, ayudarlos a generar confianza, sino que también les permita aclarar su propia dirección de desarrollo. .
El segundo es el entrenamiento por capas y la mejora general. Establecer objetivos de capacitación e implementar capacitación basada en huertos para docentes. Ayude a los profesores a aclarar sus planes de desarrollo personal, afrontar sus propias deficiencias y romper los eslabones débiles. Brindar apoyo y asistencia integral y multicanal a los docentes para compensar sus propias deficiencias y garantizar que los docentes de todos los niveles logren distintos grados de progreso en el camino hacia el desarrollo profesional. Al mismo tiempo, la formación de profesores jóvenes es una máxima prioridad, y la formación, la investigación docente y la enseñanza se integran para crear un equipo de profesores jóvenes y prometedores.
El tercero es escuchar la clase y evaluar la clase, liderada por expertos. En combinación con la docencia diaria y los temas de docencia e investigación, se llevan a cabo actividades de evaluación y escucha de conferencias en el sitio. Al invitar a expertos a asistir a clases en el lugar, evaluar las clases y dar conferencias especiales, guiamos a los maestros para que aprendan a observar y comparar el desarrollo de los niños, analizar los conceptos educativos detrás de los comportamientos de los maestros y ayudarlos a clasificar y resumir las estrategias educativas y de enseñanza. Ayudar a los profesores a aclarar sus ideas de investigación puede realmente resolver la confusión y los problemas que encuentran en el proceso de educación y enseñanza, y mejorar el nivel de investigación docente y la capacidad de enseñanza de los profesores.
El cuarto es cultivar maestros famosos, que sean algo famosos. La formación de docentes tiene como objetivo cultivar "maestros famosos" en el parque central, mejorar al mismo tiempo el nivel profesional de los docentes en su conjunto y formar un escalón docente bien estructurado. En el parque se pueden celebrar concursos de enseñanza de profesores jóvenes para crear varios canales y plataformas para que los profesores potenciales cultiven y estimulen el entusiasmo de los profesores y el entusiasmo por aprender negocios. Llevar a cabo el trabajo de "Evaluación y reclutamiento de líderes disciplinarios" y brindar diversas formas de responsabilidades, como impartir conferencias, conferencias de negocios, tutoría y tutoría, resultados de investigaciones y demostraciones de desempeño a maestros clave, y cultivar estudiantes que tengan cierta reputación en el ciudad y distrito y tienen un papel de demostración y liderazgo de las asignaturas de jardín de infantes, promoviendo así la mejora del nivel general del equipo docente.
En quinto lugar, combinar la enseñanza y la investigación científica con la mejora de las capacidades de investigación científica. El nuevo concepto educativo requiere que los docentes ingresen a la práctica educativa como investigadores y gradualmente se conviertan en "practicantes reflexivos" que reflexionen conscientemente sobre su propia práctica. El jardín de infantes determina el plan de investigación para temas de investigación científica y formula un plan de actividades de enseñanza e investigación basado en la dirección de desarrollo del jardín de infantes y las necesidades de desarrollo personal de los maestros. Los dos se combinan orgánicamente, utilizando métodos de investigación-acción para aumentar el interés en participar en proyectos de investigación y enseñanza e investigación basados en huertos, y llevar a cabo interacciones extensas entre maestros, grupos de enseñanza e investigación, maestros y directores, aprender a través de la interacción, mejorar a través de la interacción, y crear un buen ambiente de enseñanza e investigación de apoyo entre pares promueve la mejora del nivel de enseñanza e investigación de los docentes.
3. Evaluar eficazmente a los docentes bajo la guía de la Perspectiva Científica del Desarrollo.
En el proceso de gestión educativa es necesario establecer un correcto concepto de evaluación y promover el sano crecimiento de los docentes. Preste atención a la evaluación de la combinación de conocimientos teóricos y habilidades prácticas de enseñanza de los profesores. Se requiere que los docentes tengan ciertos conocimientos teóricos, amplios conocimientos y sólidas capacidades comerciales y de gestión, y se debe prestar atención a si los docentes pueden combinar la teoría y la práctica en el proceso de organización de la enseñanza y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes. Prestar atención a la evaluación de la carga de trabajo y la calidad de los docentes. Los maestros no sólo son responsables del aprendizaje de los niños, sino también de cuidar de que sus hijos coman, beban y vayan al baño. Al gestionar a los niños, todo profesor debe considerar cómo mejorar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, la evaluación debe ser una evaluación de la calidad del trabajo de los docentes, es decir, considerar si los métodos utilizados por los docentes son científicos y razonables. También podemos evaluar a los maestros por el desempeño de sus hijos. El trabajo de los docentes se puede evaluar mediante cambios en los hábitos de comportamiento, hábitos de vida, psicología, etc. de los niños, de modo que el trabajo de los docentes pueda evaluarse de manera más precisa y objetiva. Prestar atención a la evaluación de la calidad integral de los docentes. Los docentes no sólo deben tener amplios conocimientos y teoría, sino también buenas habilidades de gestión organizacional, habilidades de coordinación y comunicación, buena ética profesional y voluntad de aprender.
Este tipo de evaluación desde múltiples ángulos y facetas puede promover el desarrollo saludable general del cuerpo y la mente de los docentes.
(3) Guiados por el concepto científico de desarrollo, esforzarnos por construir un jardín de infancia característico.
“Todo el jardín de infancia tiene características únicas y los profesores tienen experiencia” es el ámbito ideal de gestión escolar que persiguen los jardines de infancia. Para buscar características y construir una marca, debemos utilizar la "Perspectiva científica sobre el desarrollo" como guía, estudiar cuidadosamente la historia, el personal docente, las instalaciones de hardware, etc. del jardín de infantes, y partir de la realidad para fortalecer el pensamiento macro y la investigación sobre el desarrollo del jardín de infantes. Desarrollar activamente recursos singulares desde la vertiente de gestión y docencia, y proponer objetivos y tareas. Crear condiciones para el desarrollo sostenible.
1. Crear una atmósfera temática científica y resaltar las características de la educación científica.
La enseñanza de las ciencias es un medio importante para implementar la educación científica, pero el objetivo de interesarse por las cosas y fenómenos circundantes y acercarse a la naturaleza no se puede experimentar verdaderamente en la enseñanza de desastres naturales. Para resaltar el valor y las características de la educación científica, debemos aprovechar al máximo los recursos científicos de los jardines de infancia y hacer de cada rincón del jardín de infancia un lugar principal para que los niños descubran y exploren.
La plantación se ha convertido en un tesoro natural de descubrimientos científicos para los niños. Hay plantaciones y rincones de alimentación especialmente creados para niños en el parque. Utilizamos estos recursos efectivos para realizar actividades de observación científica para los niños, guiarlos a explorar a través de la observación física y utilizar directamente varios sentidos para comprender la estructura morfológica y los hábitos de vida. y características de algunos animales y plantas. El proceso de crecimiento y desarrollo y comprensión de la estrecha relación entre animales, plantas y humanos. Germina en ellos los sentimientos de preocuparse por las cosas que les rodean, acercarse a la naturaleza y amar a los animales y las plantas.
La Science Discovery Room proporciona a los niños un pequeño mundo para explorar libremente. La sala de exploración científica ofrece un espacio para que los niños exploren los misterios de las cosas y satisfagan su curiosidad. De acuerdo con las características de la edad, los pasatiempos y las necesidades de enseñanza de los niños, proporcione diversos materiales e instrumentos que puedan operar, experimentar y explorar, para que puedan desarrollar un mayor entusiasmo por la investigación científica en el proceso de operaciones repetidas, eliminando dudas y preguntando cosas nuevas. preguntas e interés.
Un rincón del área de actividades permite a los niños ampliar sus intereses en actividades grupales de enseñanza de ciencias. Al configurar la perspectiva del área de ciencias, debemos considerar la combinación con el contenido de las actividades científicas colectivas. Los maestros deben incluir materiales de acuerdo con el contenido de las actividades didácticas, las necesidades de los niños y el nivel de desarrollo de la clase, para que los niños puedan continuar explorando las actividades operativas que les interesan en actividades grupales, lo que también favorece la participación de los maestros. Orientación individual de las operaciones de los niños.
2. Innovar ideas de investigación y resaltar las características de la educación lectora temprana y la educación bilingüe.
Establecer un modelo curricular adecuado para niños pequeños en su propio jardín de infantes y proporcionar contenidos curriculares prácticos y métodos de enseñanza para los niños también es un reflejo de las características del funcionamiento del jardín de infantes. Bajo la guía de la perspectiva científica sobre el desarrollo, seleccionamos áreas que son más adecuadas para las fortalezas de nuestro parque como proyectos de investigación científica, exploramos métodos de educación temática más eficientes y enfatizamos la investigación metodológica.
Realizar actividades de lectura singulares. La investigación sobre el diseño y la organización de actividades de lectura temprana en los jardines de infancia, por un lado, resuelve la confusión y los problemas encontrados en la investigación a través de discusiones en clase, explora métodos y estrategias científicas de lectura temprana y, lo que es más importante, cultiva los buenos intereses y hábitos de lectura de los niños. y desarrollar a los niños La conciencia y la capacidad de la lectura independiente sientan las bases para que los niños se conviertan en lectores exitosos, tengan una infancia feliz y una vida hermosa. Además de organizar actividades normales de enseñanza de la lectura temprana, puedes ampliar tu pensamiento y realizar una serie de actividades en torno a temas de lectura, como mi reunión de intercambio de libros favoritos, soy un concurso de reyes de cuentos, los padres recomiendan un buen libro, libros a la deriva, etc. A través de la interacción entre profesores y niños, niños y padres, podemos experimentar el placer de leer, estimular el interés por la lectura y hacer de la lectura un hábito.
Organizar diversas formas de interacción bilingüe. En el proceso de investigación bilingüe, encontramos que el inglés, como herramienta de comunicación, rara vez se usa en la vida real y la atmósfera inglesa no es fuerte. Para promover la comunicación y la interacción entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y familias, y crear conciencia sobre el uso del inglés, los niños pueden estar expuestos y utilizar el inglés de manera interactiva, motivándolos así a expresarse con valentía en la vida diaria. y actividades. Por ejemplo, leemos en inglés por la mañana todos los días, utilizamos ejercicios para realizar juegos interactivos en inglés de tres minutos en todo el parque, creamos un llamativo rincón en inglés en el parque para permitir que los niños interactúen libremente con imágenes, libros y objetos en inglés. juguetes y organizar salones de inglés y exhibiciones de cuentos en inglés con la participación de los padres.
, los niños están dispuestos a escuchar, aprender y hablar con valentía en interacciones felices.
En el proceso de aprender la Perspectiva Científica del Desarrollo, reexaminamos nuestro trabajo, lo que nos permite ver hechos que no hemos visto antes y relaciones importantes que no hemos visto o manejado bien. También nos ayuda a resolver los problemas del pasado que son difíciles de resolver, promoviendo así el desarrollo general del trabajo del jardín de infantes. Por lo tanto, en el nuevo período de desarrollo, debemos adoptar una actitud pragmática y utilizar los requisitos de la perspectiva científica sobre el desarrollo para juzgar cuidadosamente las ideas de desarrollo, los objetivos de desarrollo y los métodos de implementación del trabajo en el jardín de infantes. Sólo así podremos aclarar la dirección, captar los puntos clave, fortalecer nuestra confianza, adherirnos mejor a la perspectiva científica sobre el desarrollo en la práctica y llevar nuestro trabajo a un nuevo nivel.