¿Cuántas etapas incluye el modelo de diseño de planificación de la promoción de la salud?

Cualquier programa de promoción de la salud consta de tres componentes: diseño, implementación y evaluación. Los tres son un todo interdependiente e indivisible. Planificación y Diseño

Este plan forma hipótesis teóricas del problema a través de la investigación sobre los problemas de salud y las características de la población objetivo, y propone metas y medidas para resolver el problema

Tomadas para lograrlo. Estos objetivos Una serie de métodos, pasos y estrategias específicos sientan las bases para la implementación del plan y también proporcionan una evaluación científica.

Indicadores cuantitativos. Implementación significa organizar actividades específicas de acuerdo con los métodos y pasos especificados en la planificación y el diseño, y modificar y mejorar el plan durante el proceso de implementación.

Evaluación consiste en valorar si y en qué medida se logran los objetivos especificados en el plan.

Diseño de planes de promoción de la salud

Existen muchos modelos de diseño de planificación de educación para la salud y promoción de la salud, pero entre ellos,

el más utilizado,

La recomendación más importante es Estados Unidos

El famoso académico Lawrence Green (

Lawrence W. Green

) propuso

Liderar

uno

Seguir haciendo

. Las características de este modelo provienen del programa

"

resultado

inicio

"

, utilizando métodos deductivos. Pensamiento de manera, es decir, regresar del resultado final a la razón original.

Liderar

A

Seguir haciendo

Modelo antes y después

Respuesta mutua para la planificación, El diseño, la implementación y la evaluación proporcionan un paso o fase secuencial. De hecho, el modelo anterior se puede dividir en dos etapas:

La primera etapa

-

La etapa de diagnóstico (o evaluación de necesidades)

Es decir

Liderar

La etapa (

Pre-disposición...

Estructuras de refuerzo y empoderamiento en educación< /p >

/

Diagnóstico y evaluación ambiental

La abreviatura en inglés es ) hace referencia a la tendencia, promoción y aplicación en educación/diagnóstico y evaluación ambiental.

Factores reforzantes.

La segunda fase

-

Fase de ejecución

Es decir,

seguir haciendo

Etapa (

Política

Gestión y Organización 1 Educación y

Desarrollo Ambiental

abreviatura en inglés) se refiere a la implementación de educación/ Aplicación de instrumentos políticos, regulatorios y organizativos en la intervención ambiental.

Según

lider

uno

continuar haciendo el

programa de patrones,

Dividir la planificación y el diseño en

nueve

pasos básicos,

es decir, desde el resultado final hasta el principio.

Las carreras avanzan gradualmente a través de la interpretación.

Pasos

1

: Diagnóstico social. Al estimar la calidad de vida del grupo objetivo, evaluar sus necesidades y problemas de salud, es mejor que el grupo objetivo participe personalmente en la investigación de sus propias necesidades y deseos, porque los diversos problemas sociales que experimenta son el factor más importante en la vida. calidad de vida. La representación real y más verdadera.

Paso

2

: Diagnóstico epidemiológico. Identificar problemas y objetivos de salud específicos de la población objetivo a través de encuestas epidemiológicas y médicas.

Pasos

Tres

Diagnóstico conductual y ambiental.

Las tareas en esta etapa son confirmación y progreso.

2

Problemas de comportamiento y ambientales asociados con problemas de salud seleccionados.

Estos factores de riesgo requieren intervención para influir. Los factores ambientales son externos a los individuos, pero podemos mejorar el medio ambiente a través de acciones humanas.

Entorno para apoyar conductas saludables.

Los factores ambientales aquí incluyen el entorno físico, el entorno político, el entorno social y el entorno económico. La promoción de la salud también incluye

influir directamente en el entorno influyendo en el comportamiento del grupo. Por lo tanto, la planificación de la promoción de la salud no debe limitarse a cambios de comportamiento entre las masas, sino que también debe reconocer que fuerzas sociales fuertes son cruciales para la implementación del plan.

Paso

Cuarto

Diagnóstico educativo y organizacional. Para desarrollar estrategias educativas y organizativas para programas de promoción de la salud que promuevan cambios conductuales y ambientales, debemos

factores que influyen en el comportamiento y el medio ambiente.

Según numerosos estudios sobre salud y comportamiento,

Existen cientos de factores que potencialmente pueden influir en sus comportamientos de salud específicos.

Estos factores se pueden dividir en tres categorías: factores predisponentes, factores habilitantes y factores reforzantes.

Los factores de predisposición incluyen los conocimientos, creencias, actitudes, valores y comprensiones de individuos o grupos, y también son las motivaciones de determinadas conductas.

Los facilitadores incluyen habilidades, recursos o barreras para la implementación de planes, así como una variedad de factores que pueden facilitar cambios de comportamiento y ambientales.

Los reforzadores son mensajes de retroalimentación que premian y adoptan conductas saludables.

El objetivo principal del estudio de estos tres factores es formular correctamente estrategias educativas, es decir, formular estrategias educativas basadas en la importancia relativa de diversos factores.

Y los recursos son reales.

Establecer el foco de intervención.

Pasos

Cinco

Diagnóstico de gestión y políticas. Evaluar las capacidades organizativas y de gestión, así como los recursos, políticas, capacidades del personal y tiempos en la planificación e implementación.

A través de la coordinación y mejora del desarrollo, la organización y las políticas comunitarias, el plan se puede implementar sin problemas.

Pasos

Seis

Hasta/Muy

Nueve

: Esta es la etapa de evaluación. La evaluación no es el último paso en el modelo

Leading

; la evaluación ocurre a lo largo de todo el modelo.

Aunque en diversos lugares se han realizado actividades de educación sanitaria y promoción de la salud,

los contenidos de los planes son diferentes,

pero en el proceso de planificación, todos son básicos de.

Lo mismo. Implicando

liderar

uno

seguir haciendo

pensar, la planificación y el diseño de la educación para la salud generalmente se pueden dividir en los siguientes procedimientos: ① Comunidad.

Evaluación de necesidades (equivalente a pasos)

1

,

2

); Determinar proyectos prioritarios (equivalente al paso

tres

(3) Determinar objetivos generales y objetivos específicos (equivalente a

caminar al paso de los demás

); p>

p>

Tres

,

Cuatro

; (4) Desarrollar estrategias educativas y planes de intervención (equivalentes a pasos

Cuatro

,

V

); (5) Implementación del plan (equivalente al paso

); Seis

); ⑥

Evaluación de la planificación (equivalente a pasos)

Siete

,

Ocho

,

Nueve

).

(A) Evaluación de las necesidades de la comunidad

Al formular un plan de promoción de la salud, lo primero no es qué problema queremos resolver subjetivamente, sino qué problema una comunidad necesita que resolvamos.

¿Problema? ¿Qué problemas pueden abordar las intervenciones de promoción de la salud? ¿Cuáles son los problemas de salud que deben abordarse primero? Esto requiere analizar la calidad de vida y salud de la comunidad.

1

,

Diagnóstico comunitario

Los diagnósticos comunitarios se realizan para evaluar las necesidades, aspiraciones y la calidad de vida de la comunidad.

Aunque la calidad de vida es difícil de definir y medir

existen muchas formas de evaluar la calidad de vida, incluidos indicadores objetivos e indicadores subjetivos. Los indicadores objetivos incluyen indicadores sociales y pérdidas.

Tasa de empleo, educación, economía, política sanitaria y servicios de salud; indicadores ambientales: indicadores de densidad residencial y calidad del aire. Más importante aún, Dios

Los indicadores de evaluación observacional examinan principalmente los juicios de los miembros de la comunidad sobre la calidad de vida, como la adaptabilidad a la vida, la satisfacción con la vida, etc.

Titulación.

2

, Diagnóstico epidemiológico

Determinar qué problemas de salud son más graves;

Qué factores conductuales y ambientales contribuyen a estos problemas de salud Preguntas,

Evaluar el estado de salud

Qué tan bien encajan las preguntas en los temas sociales.

(2) Determinar las prioridades (problemas de salud o problemas de comportamiento)

Los proyectos de necesidades de la comunidad suelen ser multifacéticos,

de múltiples capas,

Si un ataque total y recursos limitados son inevitables,

entonces debes elegir tus prioridades.

Para acortar la parte delantera. La máxima prioridad es reflejar verdaderamente los problemas de salud que más preocupan a las personas en la sociedad y reflejar a varios grupos especiales.

Tiene problemas de salud especiales. Decidir sobre los proyectos más importantes y efectivos que puedan lograr los mayores beneficios con la menor cantidad de mano de obra y fondos. Existencia

Entre las múltiples necesidades sociales, los criterios de evaluación para establecer proyectos prioritarios son: importancia, viabilidad y eficacia. Además, también incluye el bienestar social, como

aumentar directa o indirectamente los beneficios potenciales de las relaciones públicas, mejorar las relaciones de masas, mejorar la civilización espiritual y mejorar el entorno social;

potencial, etc.

(3) Determinar los objetivos de planificación

Un plan debe tener objetivos claros y poder medirse; de ​​lo contrario, la planificación será insuficiente. perderá su significado,

se perderá su proceso de implementación y efecto.

De evaluación.

El objetivo general

(

Objetivo

)

se refiere al ideal esperado después de la implementación de El impacto y efecto del plan de promoción de la salud.

Los objetivos generales suelen referirse a objetivos a largo plazo.

Es general y no requiere resultados medibles.

Las metas específicas (

Goals

) son resultados específicos para lograr el objetivo general, y los requisitos son claros, específicos y medibles.

Indicadores. Se deben responder a los objetivos específicos del plan.

Tres

Individuos

W

y

2

Individuos

p>

H

, es decir:

"¿Quién——

¿A quién?

Qué-

Para lograr qué cambio,

Cuándo-

Cuánto tiempo es

Para lograr este cambio dentro del límite de tiempo,

¿Cuánto -

Cuánto ha cambiado?

Cómo medirlo -

Cómo medir este cambio (índice o estándar) )

Preciso)". Además de los objetivos específicos del programa, también puede haber objetivos educativos específicos y objetivos conductuales específicos.

(D) Desarrollar estrategias educativas (intervenciones)

El objetivo de los programas de promoción de la salud es permitir que la población objetivo cambie voluntariamente su comportamiento y su entorno.

La formulación de estrategias educativas es principalmente a través de la educación y la organización.

Significa identificar los factores que influyen en el comportamiento y el entorno, es decir, determinar qué factores es necesario cambiar para cambiar el comportamiento y el entorno.

A la hora de formular estrategias de intervención para la educación sanitaria, debemos considerar cuidadosamente tres factores que influyen en el comportamiento sanitario.

Estos tres tipos de factores son factores de tendencia,

factores facilitadores y factores reforzantes.

1

Factor de tendencia

Factor de tendencia

(factor inductor)

Generalmente antes del comportamiento, Es un motivo o deseo de producir un determinado comportamiento, o de inducir un determinado hilo.

Factores de comportamiento, incluidos conocimientos, actitudes, creencias y valores.

En términos generales, los factores de predisposición pueden considerarse como

"

personal

"

preferencias, que pueden ser

"

p>

Puede ocurrir en una persona o en un grupo de personas, y esta preferencia favorece conductas favorables a la salud o conductas desfavorables a la salud.

Conocimiento

(Knowledge)

El conocimiento es muy importante para formar comportamientos saludables, pero un mayor conocimiento no siempre va acompañado de cambios de comportamiento. Podemos creer que el conocimiento es una condición necesaria para el cambio de comportamiento, pero no es una condición suficiente.

Creencia; creencia

(Fe)

Creer significa que estás convencido de la existencia de un fenómeno o de un objeto.

Es decir, creo que puedo confirmarlo.

Opinión. Creencias sobre la salud, como por ejemplo:

"

Estoy convencido de que fumar es perjudicial.

"

,

"

Siempre y cuando te decidas a dejar de fumar, ciertamente es posible.

"

Esta creencia lo hará

influir en ellos para que tomen medidas para dejar de fumar. Si te aferras a tus creencias equivocadas, no cambiarás tu comportamiento equivocado.

Actitud

(Actitud)

La actitud se refiere a una tendencia conductual sostenida y consistente que un individuo adopta hacia las personas y las cosas.

La actitud representa

un conjunto de creencias. Las actitudes suelen clasificarse como buenas o malas, positivas o negativas. Si la gente trabaja para cambiar las costumbres con una actitud positiva, será un éxito.

La posibilidad es muy alta.

Sentido de valor

(Valor)

Las personas valoran su vida y su salud. No hay duda de que los valores personales y las elecciones de comportamiento están estrechamente relacionados.

Juntos,

Sin embargo, los valores en conflicto son comunes.

Lalande, ex ministra de Salud y Bienestar de Canadá, dijo una vez:

"

En la mayor parte de Canadá

La gente quiere estar sana Esté sano en lugar de enfermo y espere una vida larga en lugar de una vida corta. Sin embargo, algunas personas no quieren renunciar a la felicidad y la autocomplacencia por el momento, y no quieren soportar el inconveniente de prevenir enfermedades.

"

Por tanto, ayudar a las personas a resolver conflictos en valores de salud es uno de los contenidos de la educación para la salud.

Esta es una tecnología importante.

2

Causas

Causas

(factores favorables)

se refiere a promover la realización de motivaciones conductuales o deseos Factores necesarios para lograr o lograr una determinada conducta.

Tecnología y recursos, incluidos centros de atención médica, personal médico, clínicas y cualquier recurso similar; costo de la atención, distancia a la clínica, transporte, gastos personales

Tecnología de atención médica humana; atención y apoyo administrativo, leyes, políticas, etc. Si no se consideran los factores habilitantes en el proceso educativo, se pueden lograr objetivos conductuales.

Menos de. Los comportamientos de salud de la población están estrechamente relacionados e influenciados por la disponibilidad y conveniencia de los servicios y recursos médicos locales. Por eso, además de la educación,

Además, debemos brindar servicios de salud a la población objetivo y crear las condiciones necesarias para el cambio de comportamiento.

Tres

, factores reforzantes

Factores reforzantes

(factores reforzantes

)

Es un factor que existe para fortalecer (o debilitar) una determinada conducta después de una intervención, como una recompensa o un castigo.

Para que determinadas conductas puedan reforzarse o reforzarse,

desvanecerse o eliminarse.

Los factores reforzantes se refieren a personas que tienen un impacto directo en el comportamiento individual.

Por ejemplo, proveedores de atención médica relevantes,

maestros, pares, ancianos, cónyuges, líderes, etc. Por ejemplo, los factores de refuerzo para los pacientes con hipertensión son los cónyuges, los familiares y los médicos, quienes a menudo instan a los pacientes a tomar los medicamentos en el momento adecuado y consolidar el comportamiento de cumplimiento del paciente.

Que el reforzador sea positivo o no depende de las actitudes y comportamientos de las personas importantes. Un gran número de estudios han demostrado que el comportamiento de fumar de los adolescentes

70 tiene el impacto más obvio en las actitudes y comportamientos de sus amigos cercanos y padres.

Cualquier conducta de salud concreta está influenciada por estos tres factores.

Debido a la naturaleza multifacética del comportamiento,

las estrategias educativas deben adoptar un enfoque holístico.

Los párrafos son importantes. Cualquier programa educativo para cambiar conductas debe prestar atención a estos factores. , si la planificación no considera los factores habilitantes y

si los factores de refuerzo, sólo los factores de predisposición, es probable que una educación extensiva (promoción de la salud) no tenga impacto en el comportamiento, lo cual no es sorprendente.