Estrategias de entrenamiento en lectura basadas en tareas
(1) La conexión entre la enseñanza de la lectura de textos y la lectura basada en tareas
①El método de enseñanza de la lectura basada en tareas se adopta en la enseñanza de textos.
La enseñanza de la lectura basada en tareas absorbe el concepto básico de la enseñanza basada en tareas y enfatiza el propósito de la lectura y la autenticidad de las actividades de lectura. Permita que los estudiantes mejoren sus habilidades de comprensión lectora completando tareas de lectura auténticas. Sus pasos principales incluyen antes de la tarea, durante la tarea y después de la tarea. Se pueden diseñar diferentes actividades de enseñanza de la lectura antes, durante y después de la tarea para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes. Para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes, los profesores pueden diseñar actividades como: dar títulos después de la lectura; emparejar títulos después de la lectura; escribir resúmenes después de la lectura, etc.
②La enseñanza del discurso concede gran importancia al análisis del discurso.
Los textos de lectura en inglés de la escuela secundaria de Oxford cubren una variedad de temas. Los profesores deben prestar atención a cultivar las habilidades de análisis del discurso de los estudiantes, y los estudiantes también deben prestar atención a cómo sus profesores analizan los estilos de discurso. En general, los diferentes estilos literarios tienen sus propias características de escritura. Por ejemplo, las historias narrativas se escriben en el orden "principio-desarrollo-clímax-fin"; las biografías en los ensayos narrativos generalmente se escriben en el patrón de "evaluación de logros de vida". Un ensayo expositivo se estructura en tres partes: introducción, cuerpo y conclusión, mientras que un ensayo argumentativo se desarrolla a través de argumentos, detalles de apoyo y conclusión. Comprender y familiarizarse con las características de los diferentes estilos ayudará a los estudiantes a resumir rápidamente la idea principal del artículo y la intención de escritura del autor, ayudará a los estudiantes a comprender los materiales de lectura y los ayudará a resolver las preguntas de resumen del tema en preguntas de lectura basadas en tareas. .
③La lectura basada en tareas se utiliza para la comprensión y consolidación del discurso.
Cada módulo de inglés de Oxford High School tiene de 3 a 4 unidades, y cada unidad tiene una parte de lectura. El tipo de gráfico en la lectura basada en tareas es un tipo común que se puede utilizar para la comprensión y consolidación del texto en la parte de lectura.
(2) La incorporación de la enseñanza de vocabulario en nuevos libros de texto a la lectura basada en tareas.
El objetivo de la enseñanza de vocabulario bajo la nueva reforma curricular es enseñar a los estudiantes cómo aprender vocabulario, acumularlo, ampliarlo y utilizarlo correctamente. Los estándares enfatizan que los requisitos para los objetivos de aprendizaje de vocabulario involucran principalmente tres aspectos: memoria de vocabulario, comprensión del significado de las palabras y aplicación de vocabulario. Los estándares enfatizan que el aprendizaje de vocabulario debe combinarse con las necesidades de expresión, el alcance del tema y el contexto. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en la situación, el contexto y la discusión del tema, lo que favorece la comprensión, el dominio y la aplicación del vocabulario por parte de los estudiantes. Hay muchas formas de pruebas de vocabulario en la lectura de tareas de nuevos tipos de preguntas, como definiciones de palabras, cambios de forma de palabras, colocaciones de frases, cambios de sinónimos, etc. Por lo tanto, los profesores deben prestar total atención a la unidad de pronunciación, significado y forma al presentar el vocabulario, y pueden elegir diferentes métodos de presentación según los diferentes grupos de edad de los estudiantes. En la enseñanza del vocabulario, se debe prestar atención a los siguientes aspectos, tales como: (1) invitar a los padres a pedir palabras (ejercicios sobre cambios en las formas de las palabras y partes del discurso); Ser capaz de introducir palabras específicas a partir de ellas. Las estrategias de vocabulario correspondientes, como "estrategias contextuales", "estrategias de memoria de raíces y afijos", clasificación, asociación, etc. El rico vocabulario y las sólidas habilidades de vocabulario de los estudiantes sin duda serán de gran ayuda para manejar nuevas preguntas de lectura basadas en tareas.
(3) Aplicación de nuevas estrategias de lectura de libros de texto en lectura basada en tareas.
La enseñanza de la lectura tiene como objetivo cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes y permitirles dominar ciertas habilidades lectoras para obtener de la lectura la información, el conocimiento y el entretenimiento necesarios. En diferentes etapas de aprendizaje, los objetivos de la enseñanza de la lectura son diferentes, y las habilidades y estrategias de lectura desarrolladas también son diferentes. Oxford High School English concede gran importancia a cultivar las estrategias de lectura de los estudiantes, como saltar, buscar, navegar, leer la primera y la última oración, predecir, etc. Las preguntas de lectura basadas en tareas se componen de texto y diagramas, y se utilizan diferentes estrategias de lectura en diferentes estilos. A veces, los estudiantes pueden encontrar la respuesta del artículo según el tipo de gráfico, pero a veces necesitan leer el artículo primero. La adquisición de diversas estrategias de lectura es muy importante para que los estudiantes de secundaria procesen rápidamente la información de los materiales que leen. Los estudiantes pueden elegir métodos de lectura de acuerdo con sus propios propósitos de lectura, ajustar la velocidad de lectura y completar los requisitos de las tareas. Los profesores deben prestar atención a la enseñanza de estrategias de lectura en el procesamiento de materiales didácticos, a fin de mejorar eficazmente los niveles de lectura de los estudiantes.
Principios a los que se debe prestar atención en la lectura basada en tareas
Una vez que los estudiantes hayan dominado los pasos y las habilidades de la lectura basada en tareas, también deben prestar atención a los siguientes puntos:
①El principio de progreso gradual y ordenado.
La lectura basada en tareas evalúa las diversas habilidades de los estudiantes y tiene requisitos más altos. Por lo tanto, cuando hacemos preguntas de lectura basadas en tareas, debemos ir de fácil a difícil (los materiales de lectura deben ser de fácil a difícil. Las preguntas del mismo material de lectura no necesariamente se basan en las preguntas, sino que deben ser de fácil a difícil). difícil), de fácil a profundo, debe paso a paso. Sólo de esta manera se podrá aumentar la confianza de los estudiantes, mejorar gradualmente su sensación de logro y desarrollar su interés en las preguntas de lectura basadas en tareas.
②Principios de la lectura eficaz
Dado que los estudiantes no están tan familiarizados con la lectura basada en tareas como las preguntas tradicionales de comprensión lectora, una pregunta de lectura basada en tareas de alta calidad a menudo tiene un cierto gradiente. y en la mayoría de los entornos Se resolvieron varios problemas que eran difíciles de resolver para los estudiantes. Nuestros estudiantes suelen dedicar más tiempo a esta pregunta del recomendado en las instrucciones del examen, lo que significa que tardan demasiado. Con el tiempo, desarrollan malos hábitos, por lo que es necesario potenciar la eficacia de la lectura basada en tareas.
La "lectura basada en tareas" es un nuevo tipo de pregunta para el examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu de 2008. Necesitamos investigar y analizar las "Instrucciones de examen", brindar orientación de capacitación para este nuevo elemento, dominar las reglas y técnicas de resolución de problemas de la enseñanza diaria, cultivar estrategias, mejorar gradualmente nuestra capacidad de lectura y completar rápida y correctamente los requisitos de las tareas asignadas.