¿Qué tipo de pedagogía
1. Los métodos de enseñanza y sus características contemporáneas
(1) Métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza son los métodos utilizados por profesores y estudiantes para lograr los objetivos de enseñanza. durante el proceso de enseñanza, término general para el método interactivo de enseñanza y aprendizaje adoptado para completar las tareas de enseñanza. Los métodos de enseñanza son una parte importante de la estructura general del proceso de enseñanza y uno de los elementos básicos de la enseñanza. Está directamente relacionado con el éxito o fracaso de la labor docente y el nivel de eficiencia docente.
(2) Características de los métodos de enseñanza contemporáneos
① Tomar el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes como punto de partida y resaltar la naturaleza evolutiva de la enseñanza.
② Centrarse en movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y resaltar la naturaleza bilateral de la enseñanza.
③ Utilizar factores no cognitivos como medio para resaltar la naturaleza emocional de la enseñanza.
2. Métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias
(1) Método de enseñanza
El método de enseñanza es cuando los profesores imparten conocimientos y desarrollan a los estudiantes de forma concisa y Lenguaje oral vívido. Una forma de inteligencia. Utiliza narración, descripción, explicación y razonamiento para transmitir información, enseñar conocimientos, aclarar conceptos, demostrar reglas y fórmulas y guiar a los estudiantes para analizar y comprender problemas. Los requisitos básicos para utilizar este método de enseñanza son:
① La enseñanza no solo debe prestar atención a la naturaleza científica e ideológica del contenido, sino también conectar la base cognitiva de los estudiantes tanto como sea posible.
②En la enseñanza, se debe prestar atención a cultivar el pensamiento temático de los estudiantes.
③La enseñanza debe ser inspiradora.
④ Prestar atención a las artes del lenguaje en la enseñanza. El lenguaje debe ser vívido, contagioso, claro, preciso, conciso, claro y fácil de entender. El volumen y la velocidad del habla deben ser lo más moderados posible y la entonación debe ser rítmica para adaptarse al ritmo psicológico de los estudiantes.
La ventaja del método de conferencia es que los profesores pueden controlar fácilmente el proceso de enseñanza, lo que permite a los estudiantes adquirir una gran cantidad de conocimientos científicos sistemáticos en un corto período de tiempo. Pero si no se utiliza bien, no será fácil para los alumnos sacar a relucir su iniciativa y entusiasmo, y se llegará a una situación en la que el profesor hablará mucho y los alumnos escucharán.
(2) Método de discusión
El método de discusión es un tipo de enseñanza en la que los estudiantes expresan sus opiniones en torno a los temas centrales del libro de texto bajo la guía de los profesores, y adquieren o consolidan conocimiento a través del método de discusión o debate. La ventaja es que debido a que todos los estudiantes participan en las actividades, se puede cultivar un espíritu de cooperación, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su autonomía de aprendizaje. Generalmente se utiliza para enseñar a estudiantes mayores o adultos. Los requisitos básicos para utilizar el método de discusión son:
Los temas a discutir deben ser atractivos. Antes de la discusión, el maestro debe plantear las preguntas de discusión y los requisitos específicos para la discusión, guiar a los estudiantes para que recopilen y lean información relevante o realicen investigaciones e investigaciones, y escribir cuidadosamente el esquema del discurso.
②Al discutir, sea bueno para inspirar y guiar a los estudiantes para que expresen sus opiniones libremente. La discusión debe centrarse en el centro y estar conectada con la realidad, para que cada alumno tenga la oportunidad de hablar.
(3) Al final de la discusión, los profesores deben resumir y resumir para que los estudiantes puedan obtener perspectivas correctas y conocimientos sistemáticos.
(3) Método de demostración intuitivo
El método de demostración es un tipo de enseñanza en la que los profesores muestran diversos objetos físicos, ayudas visuales para la enseñanza o realizan experimentos de demostración en el aula, para que los estudiantes Puede adquirir conocimientos perceptivos a través del método de observación. Es un método de enseñanza auxiliar que debe combinarse con métodos de enseñanza como conferencias y conversaciones. Los requisitos básicos para utilizar el método de demostración son:
(4) Método de práctica
La práctica es un método para que los estudiantes consoliden conocimientos, apliquen conocimientos y desarrollen habilidades bajo la guía de los profesores. . En la enseñanza, los métodos prácticos se utilizan ampliamente en diversas materias. En términos generales, los ejercicios se pueden dividir en las siguientes categorías:
Primero, ejercicios de lenguaje. Incluye ejercicios de lenguaje oral y escrito diseñados para desarrollar las habilidades expresivas de los estudiantes.
En segundo lugar, practica respondiendo preguntas. Incluye ejercicios orales y escritos para responder preguntas y está diseñado para desarrollar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos para resolver problemas.
En tercer lugar, ejercicios prácticos. Su objetivo es formar habilidades operativas y ocupa un lugar importante en las materias técnicas.
(5) Método de orientación de lectura
El método de orientación de lectura es un método para que los profesores guíen a los estudiantes para que adquieran conocimientos, los consoliden y cultiven la capacidad de autoestudio de los estudiantes mediante la lectura de libros de texto o libros de referencia. Los requisitos básicos para utilizar métodos de orientación de lectura son:
3. Selección de métodos de enseñanza
Los estándares y bases para seleccionar los métodos de enseñanza son:
En primer lugar , la enseñanza debe basarse en objetivos. Son los objetivos específicos de enseñanza los que guían directamente la elección de los métodos de enseñanza.
Para elegir el mejor método de enseñanza, los profesores deben comprender el conocimiento sobre la clasificación de los objetivos de enseñanza, ser capaces de descomponer los objetivos de enseñanza generales y abstractos y las tareas de enseñanza en objetivos de enseñanza específicos y operables, y determinar qué tipo de enseñanza utilizar en función de estos objetivos.
En segundo lugar, debe prevalecer el contenido del libro de texto. Los métodos de enseñanza siempre existen en relación con un determinado contenido del curso. Se deben utilizar diferentes métodos de enseñanza en los materiales didácticos para diferentes materias.
De nuevo, debe basarse en la situación real de los estudiantes. La elección de los métodos de enseñanza también está limitada por las características psicológicas individuales de los estudiantes y las condiciones de conocimiento existentes.
Por último, debe basarse en las características individuales del docente. La elección de los métodos de enseñanza también debe tener en cuenta la propia calidad y condiciones del docente, y depende del dominio y el nivel de aplicación de los diversos métodos de enseñanza por parte del docente.
En definitiva, el profesorado debe considerarlo de forma integral a la hora de elegir los métodos de enseñanza. Para completar mejor las tareas docentes y lograr el propósito docente, generalmente es necesario utilizar una variedad de métodos de enseñanza. La práctica ha demostrado que en el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos, el cultivo de habilidades y el desarrollo intelectual de los estudiantes no pueden depender únicamente de un método de enseñanza, se deben optimizar, combinar y utilizar de manera integral.
Formulario de organización docente
1. Descripción general del formulario de organización docente
(1) Formulario de organización docente
La denominada organización docente La forma se basa en ciertas ideas de enseñanza, propósitos de enseñanza y contenidos de enseñanza, así como formas de organizar y disponer las actividades de enseñanza basadas en condiciones de enseñanza subjetivas y objetivas.
(2) El desarrollo de las organizaciones docentes.
①Enseñanza individual.
Antes de la dinastía Song en China, y en la Europa antigua y medieval, la enseñanza individual se utilizaba en las escuelas oficiales y privadas de todos los niveles. En la larga sociedad esclavista y feudal, fue la principal o incluso la única forma de organización docente. La enseñanza individual significa que los profesores enseñan contenidos específicos a uno o varios estudiantes al mismo tiempo. Esta forma de organización de la enseñanza es pequeña, lenta e ineficiente, pero se adapta mejor a las diferencias individuales. Después del siglo XVII, con la adopción generalizada de la enseñanza en clases en todo el mundo, la enseñanza individualizada se convirtió en una forma no principal de organización docente. Sin embargo, en las décadas de 1950 y 1960, la enseñanza individualizada recibió una atención renovada en los países europeos y americanos.
②Docencia presencial.
El educador checo Comenius del siglo XVII propuso un sistema de enseñanza en clases en su "Gran Teoría de la Enseñanza", es decir, un cierto número de estudiantes se organizan en clases fijas según la edad y el nivel de conocimientos, y los profesores son organizado de acuerdo con Toda la clase se imparte de forma colectiva según el horario y el horario de clases semanales. A mediados del siglo XIX, el sistema de enseñanza en clases se convirtió en la principal forma de organización de la enseñanza en las escuelas occidentales. En China, el Museo Shi Jingwen Tong se estableció por primera vez en 1862 utilizando un sistema de enseñanza en clases y fue decretado en el sistema académico de Guimao en 1904.
3 Sistema Trump.
Apareció en Estados Unidos en los años 50 y fue fundada por el profesor de educación Lloyd Trump. Combina debates en clases grandes y pequeñas con el autoestudio individual y reemplaza el tiempo de clase fijo y unificado con unidades de tiempo flexibles. Es una forma de organización docente digna de promoción en las escuelas secundarias y universidades.
2. Sistema de enseñanza en clases y su reforma
(1) Ventajas y limitaciones del sistema de enseñanza en clases
①Connotación y características del sistema de enseñanza en clases
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El sistema de enseñanza por clases, también conocido como sistema de enseñanza por clases, es una forma organizativa que organiza a los estudiantes en un número fijo de clases según su edad o nivel, y los profesores enseñan según el contenido y las horas de clase especificadas en el plan de enseñanza y plan de estudios. Sus características básicas son:
En primer lugar, el profesor imparte clases a toda la clase al mismo tiempo en el aula. Las clases se organizan según la edad y el nivel de conocimientos de los estudiantes, y el número y los miembros son relativamente fijos.
En segundo lugar, organizar la enseñanza de diversas materias en diferentes clases. El contenido de la enseñanza se divide en muchas partes sistemáticas, relativamente independientes y equilibradas según el año escolar y académico. Cada parte adopta los métodos y medios de enseñanza correspondientes para llevar a cabo las actividades docentes paso a paso.
En tercer lugar, además de cierta enseñanza de grados inferiores, también existe enseñanza por materias específicas. Es decir, cada clase normalmente se dedica a la enseñanza de una materia específica.
En cuarto lugar, la enseñanza de cada materia sigue los estándares curriculares nacionales. Cada materia generalmente estipula el contenido y los objetivos de enseñanza para cada año académico de acuerdo con los estándares curriculares nacionales.
(2) Ventajas y limitaciones del sistema de enseñanza en clases
Las ventajas de la enseñanza en aula son:
Un profesor puede enseñar a muchos estudiantes al mismo tiempo, lo que amplía la energía educativa ayuda a mejorar la eficiencia de la enseñanza.
El uso de "lección" como unidad de actividades docentes puede permitir a los estudiantes progresar paso a paso y tener un sistema completo.
(3) Los profesores deben diseñar, organizar e impartir "clases", centrándose en conferencias sistemáticas de los profesores y utilizando otros métodos para ayudar a desempeñar el papel de liderazgo de los profesores.
④ Los tamaños de clase fijos y las unidades de tiempo unificadas ayudan a las escuelas a organizar racionalmente el contenido de enseñanza y el progreso de cada materia, fortalecer la gestión de la enseñanza y lograr una alta velocidad de enseñanza.
⑤ Al estudiar en grupos de clase, los estudiantes pueden comunicarse con profesores y compañeros de clase en múltiples direcciones, influyéndose, inspirándose y promoviéndose mutuamente, aumentando así las fuentes de información o la influencia educativa.
⑥Las actividades colectivas y los intercambios dentro de la clase favorecen la formación de la ayuda mutua, la amistad, la competencia justa y las actitudes colectivistas de los estudiantes, y favorecen la formación de otras cualidades saludables de la personalidad de los estudiantes.
Las limitaciones de la enseñanza en el aula incluyen principalmente:
① Las actividades docentes las deciden principalmente los profesores, y la iniciativa y la independencia de los estudiantes en el aprendizaje están restringidas hasta cierto punto.
②El aprendizaje de los estudiantes es principalmente un aprendizaje receptivo, lo que no favorece el cultivo del espíritu de exploración, la creatividad y la capacidad práctica de los estudiantes.
③El tiempo, el contenido y el proceso están todos programados y fijos, y es difícil acomodar más contenidos y métodos en las actividades de enseñanza.
④ Dado que "clase" es una unidad de actividad y "clase" está limitada por el tiempo, algunos materiales didácticos completos a menudo se dividen artificialmente para cumplir con los requisitos de la "clase".
⑤La enseñanza está orientada a toda la clase y el ritmo es uniforme. Es difícil tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y no es propicio para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Esta es también el área más vulnerable a las críticas en la enseñanza en el aula.
(3) Cambios contemporáneos en el sistema de enseñanza en el aula
En la actualidad, el sistema de enseñanza en el aula sigue siendo la forma organizativa básica de la enseñanza en el aula, pero sus deficiencias están cada vez más expuestas. Para compensar las deficiencias del sistema de enseñanza de clases, se han llevado a cabo muchos experimentos de reforma en el país y en el extranjero, entre los que se incluyen principalmente:
Primero, la miniaturización de las clases.
En segundo lugar, el sistema de selección de cursos.
En tercer lugar, realizar la enseñanza en grupo.
3. Preparación de la lección y clase
(1) Tipo y estructura del curso
El tipo de clase consiste en dividir la clase en diferentes categorías de acuerdo con ciertos estándares. unidad básica de la actividad docente. Según las tareas docentes, se puede dividir en cursos de una sola materia y cursos integrales. Dependiendo del método de enseñanza, los tipos de clases incluyen conferencias, experimentos, pasantías, tareas, debates y autoestudio.
La estructura del aula se refiere a los componentes del aula y al orden y asignación del tiempo de cada parte. También se denomina vínculo básico de la enseñanza. Sus componentes incluyen principalmente: estimular la motivación para el aprendizaje, activar conocimientos antiguos, presentar nuevos conocimientos, consolidar nuevos conocimientos y transformar y transferir conocimientos.
(2) Cómo preparar las lecciones
La preparación de las lecciones es el requisito previo para la clase. Los profesores deben hacer lo siguiente al preparar las lecciones:
(1) Estudiar libros de texto. Primero, debemos estudiar los estándares curriculares, comprender los objetivos de enseñanza generales de la materia y los objetivos de enseñanza específicos de cada unidad y tema, y comprender los requisitos básicos de la enseñanza y el alcance y profundidad de los materiales didácticos. En segundo lugar, debemos estudiar los materiales didácticos, dominar los principios básicos y el sistema de conocimientos de los materiales didácticos y comprender con precisión los puntos clave, las dificultades y la relación entre los materiales didácticos. Finalmente, lea exhaustivamente los materiales de referencia didácticos, seleccione los materiales adecuados y enriquezca el contenido didáctico.
②Comprender a los alumnos. La preparación de la cognición de los estudiantes es el punto de partida de la enseñanza. Para que la enseñanza promueva plenamente el desarrollo de los estudiantes, las actividades docentes deben ser consistentes con la realidad de los estudiantes.
③Diseñar métodos de enseñanza. Diseñar métodos, medios y secuencias de actividades docentes razonables en función de las características de la materia, los requisitos de las tareas y las situaciones de los estudiantes.
④ Desarrollar un plan de enseñanza. Primero, debemos hacer un plan de enseñanza semestral. En segundo lugar, es necesario formular un plan de unidad, determinar los objetivos docentes de cada tema y dividir las horas y tipos de clase. Finalmente se debe elaborar un plan de lección, es decir, la preparación del plan de lección.
(3) Cómo impartir las clases
El aula es la actividad docente más importante en el centro escolar y el eslabón central de toda la labor docente. En términos generales, para dar una buena clase debemos esforzarnos en conseguir los siguientes puntos:
(1) Objetivos claros y contenido científico.
②El método es apropiado y la organización es razonable. Los métodos de enseñanza deben ajustarse a las características de los materiales didácticos, estudiantes y docentes, al mismo tiempo, los docentes deben tener la capacidad de controlar el aula, lo cual es condición necesaria para el buen desarrollo del aula.
③Profesores y alumnos interactúan y el ambiente es armonioso. Es decir, tanto los profesores como los estudiantes pueden estar en un estado proactivo, y los profesores pueden guiar el pensamiento de los estudiantes, inspirarlos y estimular sus actividades intelectuales.
④Desarrollo integral, alta calidad y eficiencia. El efecto didáctico producido por una buena clase debería aportar muchos beneficios a los estudiantes.
Estaré encantado de responder a tus preguntas. Por favor adoptenlos.