Una revisión de historia y estudios sociales en el segundo volumen de octavo grado

En un abrir y cerrar de ojos, se acaban los dos meses de estudio. Al recordar estos 60 días de estudio y de vida, me siento feliz y triste. Lo gratificante es que me siento honrado de tener esta buena oportunidad de estudiar; lo que me preocupa es que los profesores y compañeros que me rodean son mejores que yo. Es realmente vergonzoso ver a tantos profesores escribir artículos tan hermosos, artísticos y profundos y luego mirarme a mí mismo. Aunque estoy lleno de entusiasmo y entusiasmo, mis habilidades de escritura son limitadas, después de todo me gustaría decir que no, en estos 60 días me emocioné y feliz. Como puedo escuchar maravillosas conferencias de expertos y apreciar las obras maestras de tantos profesores destacados de todo el país sin salir de casa, también puedo expresar mis ideas libremente e intercambiar experiencias con colegas. Durante estos 60 días me despierto y reflexiono. Me di cuenta profundamente de mis defectos: falta de teoría, nunca antes había investigado en profundidad sobre teoría educativa, solo falta de experiencia, de hecho, no es que no tenga experiencia, pero no soy bueno en eso; resumir, acumular y formar un sistema; escritura tímida y pensamiento lento, no soy bueno leyendo. En estos 60 días, chupo y gano. Tuve una oportunidad única en la vida. Era como un pez curioso nadando en el océano de Internet, observando las maravillosas teorías de la gente; era como una esponja exprimiendo el agua, absorbiendo el néctar del nuevo concepto de reforma curricular. . En estos 60 días he crecido, así que soy feliz. Porque encuentro las señales de tráfico como un turista perdido en la selva. Tengo dirección; tengo esperanza, como un cordero que camina en el desierto y ve un oasis; soy como un niño hambriento que sostiene pan y suplementos nutricionales. Durante esta capacitación, a menudo me conmovieron algunas cosas: primero, me conmovieron los esfuerzos y el profesionalismo de los dos directores, dos instructores que vinieron de lejos y cada líder de grupo, en segundo lugar, me conmovió el espíritu de; la unidad y cooperación de todos los estudiantes de nuestra clase me conmovieron 21; una vez más me conmovieron los comentarios humanos de los estudiantes.

A través de este estudio, realmente probé y me di cuenta de los beneficios del aprendizaje en línea a distancia. En la nueva situación de rápido desarrollo, como "ingeniero del alma humana", si no puedes repostar y actualizar y complementar tus conocimientos de manera oportuna, ¡cómo podrás mantenerte al día con el desarrollo de los tiempos! Hay muchas formas de aprender, pero el aprendizaje a distancia en línea puede lograr el intercambio de recursos, la cooperación y la comunicación instantáneas y una rápida superación personal en poco tiempo, lo que no tiene comparación con otros métodos de aprendizaje.

La experiencia de aprendizaje de los Estándares Curriculares de Historia y Sociedad

Escuela Intermedia Wu Yuhu

"Historia y Sociedad" es un curso integral de artes liberales que implementa la educación cívica. para los grados 7-9 de educación obligatoria. Es un curso integral abierto con el propósito de mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y forjar el espíritu nacional. Con respecto a los estándares curriculares de historia y sociedad, he leído la "Naturaleza del plan de estudios" y los "Conceptos básicos" en el prefacio, así como las "Sugerencias de enseñanza" y las "Sugerencias de evaluación" para su implementación. Hablaré de algunas de mis experiencias basadas en mi propia práctica docente.

El nuevo plan de estudios concede gran importancia a la formación de la personalidad sólida de los estudiantes y, al mismo tiempo, los anima a afrontar diversos problemas sociales con sus propias opiniones y afrontar diversas oportunidades y desafíos de forma más consciente, lo que refleja plenamente la cultura moderna. el objetivo de la educación de educar a las personas en lugar de una orientación basada en valores. Por eso, en el proceso de enseñanza, lo primero que tenemos que hacer es lograr que los niños estén dispuestos a acercarse a la asignatura "Historia y Sociedad", a comprenderla, a gustarle y así involucrarse activamente en el estudio de "Historia y Sociedad". Sociedad". Creo que lo primero que hay que hacer es estimular el interés de los estudiantes. Suhomlinsky dijo una vez: Si los profesores no hacen todo lo posible para que los estudiantes se entusiasmen, se entusiasmen y estén ansiosos por impartir conocimientos, entonces este tipo de conocimiento sólo puede crear una actitud indiferente y el trabajo mental emocional provocará fatiga. El interés es el mejor maestro y una poderosa motivación para que los estudiantes aprendan activamente, piensen activamente y tengan el coraje de explorar. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes que aman la novedad y son competitivos, combinado con el contenido de enseñanza de "Historia y Sociedad", aprovechamos la oportunidad para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles experimentar personalmente el proceso de exploración del conocimiento, movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de aprender, y permitir que los estudiantes experimenten la felicidad y la sensación de logro al adquirir conocimientos, y mejoren su confianza en sí mismos al aprender bien "Historia y Sociedad". En la enseñanza en el aula, es necesario establecer hábilmente un suspenso apropiado y crear situaciones de pensamiento basadas en el conocimiento, la experiencia y los niveles de capacidad existentes de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una sensación de frescura y curiosidad, estimulando así su interés en aprender. Además, al guiar a los estudiantes a explorar problemas, también puede utilizar diferentes tonos, como énfasis, misterio, entusiasmo, aprecio, duda, etc., para estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y llevarlos a una situación de aprendizaje de pensamiento positivo. y hacerlos participar activamente en el aprendizaje.

El segundo punto es aprovechar plenamente los factores intelectuales de los materiales didácticos.

Suhomlinsky dijo: Los estudiantes vienen a la escuela no sólo para adquirir una bolsa de conocimientos, sino también para volverse más inteligentes. Los maestros no deben limitarse a los materiales de los libros, sino que deben permitir que los estudiantes encuentren materiales en la vida según su comprensión, organizar temas estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes y dejar que los materiales de enseñanza provengan de la vida. Por ejemplo, en la enseñanza del patrimonio mundial en China, los estudiantes deben recopilar información y datos de periódicos, revistas e Internet. Debido a que los materiales son recopilados por los propios estudiantes, quienes están particularmente interesados ​​en el patrimonio mundial, la capacidad de aprendizaje naturalmente excede la de los libros y también cultiva el sentido de participación de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos.

El tercer punto es que sólo el aprendizaje personalizado puede permitir que diferentes personas comprendan diferentes historias y sociedades y logren un desarrollo diferente. Lo que los profesores deberían hacer es dar a los estudiantes con diferentes características de pensamiento la oportunidad de expresar sus pensamientos. Los profesores deberían fomentar las diferencias en la comprensión de la historia y la sociedad por parte de los estudiantes en lugar de adoptar un modelo e intentar que todos los estudiantes comprendan según el mismo modelo. No debemos buscar la "unificación" y la "optimización" del pensamiento en la enseñanza, sino que debemos comprometernos con la "diversificación" y la "racionalización" para hacer posible que los estudiantes comprendan y desarrollen verdaderamente su propio conocimiento.

Finalmente, creo que el punto más importante es cambiar el concepto de "los profesores como cuerpo principal" por el de "los estudiantes son los maestros del aprendizaje". Cómo aprenden los estudiantes es mucho más importante que lo que aprenden. Cuando los estudiantes llegan a la edad en la que tienen más ganas de explorar, no podemos simplemente dejarles que memoricen. Los estándares curriculares de "Historia y Sociedad" exigen que los docentes se conviertan en organizadores, guías y colaboradores. La estrategia de enseñanza no es cómo explicar claramente, sino cómo crear situaciones problemáticas, cómo introducir en el aula una gran cantidad de información histórica y social contenida en la vida real y guiar a los estudiantes a observar, experimentar, inducir, analogía, razonamiento, conjeturas razonables, verificación, pruebas y contraejemplos, encuestas sociales, discusiones grupales, fomento de opiniones diferentes. Luego, los estudiantes obtienen algo más que conocimientos en las clases de historia y sociedad. Su interés en los materiales de aprendizaje los hace estar dispuestos a participar en la exploración y, por lo tanto, tener la experiencia de experimentar la ocurrencia y el desarrollo del conocimiento.

En resumen, debemos comprender profundamente los estándares curriculares, mejorar nuestra conciencia en la enseñanza y mejorar constantemente nuestro nivel de enseñanza.