Planes de lecciones de música, letras y poemas antiguos chinos de octavo grado
Objetivos didácticos:
1. Comprender el contenido de los dos poemas y experimentar las emociones expresadas en los dos poemas.
2. Dominar previamente el conocimiento del género Ópera Yuan ]
3. Cultivar el hábito de recitar y entrenar la capacidad de lectura
Análisis de materiales didácticos
Enfoque: Objetivo 1
Dificultad: comprender los dos Los sentimientos expresados en este poema
Proceso de enseñanza:
1. Examen y repaso (2)
Seleccione los estudiantes de segundo grado de secundaria para recita "¿Cuándo vendrá la luna a la canción de la melodía del agua" en un relevo
2. Introduce nuevas lecciones y explica los géneros (2)
1. Revela el tema: Cuzhiqu es otro tipo de obra literaria además de la poesía
2. Explique el género: en la literatura china antigua, la dinastía Song no solo heredó la poesía de la dinastía Tang y formó las características únicas de la poesía Song, sino que también tuvo el surgimiento de Ci. Durante la dinastía Yuan, otro género emergente fue la música. Qu se puede dividir a grandes rasgos en dos tipos: uno es ópera y el otro es Sanqu. Sanqu no tiene movimientos y tiene un lenguaje sencillo, lo que facilita el canto a capella, incluidas suites y órdenes pequeñas. Santao se compone de varias piezas musicales y Xiaoling toma una pieza musical como una unidad independiente. El pedido pequeño se limita a uno. Si se combinan dos o tres en una unidad, se llama Dai Guoqu. Los temas "Tian Jing Sha" y "Ovejas en la ladera" son pedidos pequeños marcados con títulos.
3. Estudie "Tian Jing Sha Qiu Si"
1. Después de escuchar la grabación, los estudiantes leen juntos (2)
2. Primero piensen de forma independiente y luego discutir lo siguiente en grupos Preguntas (los maestros brindan orientación y regulación individual) (8)
1) ¿Cuáles son las características del escenario en la primera oración? ¿Qué tipo de atmósfera se crea?
2) ¿Cuál es la relación entre los pequeños puentes y el agua que fluye y la nostalgia?
3) ¿En qué tipo de entorno se encuentran los viajeros?
4) ¿Qué nueve escenas se utilizan en esta canción para crear una atmósfera triste?
3. Sortear para hacer preguntas. Aquellos con opiniones diferentes a otros grupos agregarán complementos. El profesor evaluará e implementará premios y castigos por sumar y restar puntos. (7)
(1) "Vid marchita" indica otoño, "árbol viejo" indica otoño y "cuervo oscuro" indica tarde. Esta frase exagera la atmósfera solitaria y triste de la nostalgia de los turistas.
(2) Ver las "casas de otras personas" me recuerda a mi propia casa, pero no puedo volver a casa, lo que aumenta la nostalgia.
(3) Esta es una tarea un poco más difícil. Puedes pedirle a un estudiante con fuertes habilidades de expresión oral que haga una descripción simple para crear una situación.
(4) Enredaderas marchitas, árboles viejos, cuervos débiles, puentes pequeños, agua corriente, casas de personas, caminos antiguos, viento del oeste y caballos flacos.
4. Leer en voz alta dos o tres veces libremente y una vez en grupo, y luego los niños y las niñas se memorizarán entre sí (una frase cada uno) (2)
5. Se elegirán estudiantes de segundo e inferiores para memorizar. (1)
4. Análisis de "Yangtong cuidando los tiempos antiguos en la ladera"
1. Lectura modelo del maestro, los estudiantes leen libremente una vez y luego leen juntos, el maestro encuentra problemas y los corrige (3)
2. Breve explicación del maestro: (1)
El autor estaba viajando por el camino a Tongguan en ese momento. Vio los picos y las olas. sus propios ojos, "como reunión" y "como ira". Todos están contaminados con el color emocional del autor. La razón por la que el autor está descontento (vacilante) es que los desastres son frecuentes y la gente sufre.
3. Haga preguntas individuales después de pensar de forma independiente: (8)
(1) Divida esta canción en tres niveles según la descripción de la escena, el lirismo y la discusión. ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa este poema? (Fin (2) ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresa esta pieza musical? (Combina las dos últimas oraciones para entender)
4. Léelo dos veces y pide a algunas personas que lo memoricen. (2)
5. Discusión en clase: (5)
Después de que los estudiantes lean el texto completo, pregunte:
¿Qué palabras crees que se usan bien en el texto?
Explique por qué. p>Esta pregunta es para entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Siempre que sean razonables, serán afirmados y elogiados, y si no son razonables, serán señalados. .
7. Tareas: (1)
A. Escribir cinco poemas en silencio
A. Completar la autoevaluación del P135 de "Dominar el idioma chino"