La viabilidad de la educación inclusiva
La investigación y la práctica de la educación inclusiva se han convertido en una moda en la reforma y el desarrollo educativo en todo el mundo. En el proceso de estudio de la educación inclusiva, muchos países han construido gradualmente teorías y formado escuelas. La formación de la teoría de la educación inclusiva tiene una gran importancia guía práctica para la práctica de la educación inclusiva. Hoy en día, algunos investigadores educativos de mi país están siguiendo la vanguardia de la investigación internacional sobre educación inclusiva, explorando las tendencias dinámicas de la investigación sobre educación inclusiva, introduciendo las últimas teorías de educación inclusiva y tratando de despertar el pensamiento serio de la gente sobre la educación inclusiva, promoviendo así la educación inclusiva en nuestro país la práctica educativa se desarrolla mejor.
2. Aprender de la experiencia práctica extranjera
La práctica de la educación inclusiva se practica en el extranjero desde hace algún tiempo. En su práctica, existen muchas prácticas dignas de nuestro estudio y referencia. Por ejemplo, en el proceso de llevar a cabo la educación inclusiva en el extranjero, no se limitan a gritar consignas, sino que la ponen en práctica. Los investigadores en educación profundizan en las primeras líneas de la educación escolar, trabajan con maestros de escuela para formular planes de desarrollo escolar para una educación inclusiva y escriben "manuales de orientación" prácticos para orientar específicamente a las escuelas sobre cómo llevar a cabo una educación pura. Este modelo extranjero refleja bien la desconexión entre la teoría y la práctica chinas. Nuestro gobierno ha formulado una serie de regulaciones sobre "asistir a clases", ha llevado a cabo prácticas de "asistir a clases" a gran escala y ha resumido muchas experiencias ricas de "asistir a clases" y está formando gradualmente una gran cantidad de programas de educación especial. adjunto a las escuelas ordinarias Un modelo educativo en el que la educación presencial y de clase es el elemento principal y un cierto número de escuelas de educación especial son la columna vertebral.
El programa "Estudiar con clase" se lleva a cabo en China desde hace más de diez años. Aunque aún quedan muchos problemas por resolver, es innegable que esta nueva forma de educación ha tenido una amplia aceptación. Como mínimo, ya no es ninguna novedad que los niños con discapacidades asistan a escuelas regulares.
Aunque la forma de educación "lista para clase" no constituye el concepto completo de educación inclusiva, ha sentado una buena base para el desarrollo de la educación inclusiva. Su principal significado es: en primer lugar, ha cambiado los conceptos educativos tradicionales de la gente; en segundo lugar, el sistema educativo ha experimentado enormes cambios. Estos son propicios para un mayor desarrollo de la educación inclusiva. Nuestro país está atravesando una reforma de la educación de calidad y de la enseñanza curricular. El propósito de la educación de calidad es en realidad el mismo que el de la educación inclusiva. La educación de calidad debe cambiar la educación anterior orientada a los exámenes, que utilizaba los resultados de las pruebas como único indicador. Este tipo de educación orientada a exámenes es un tipo de educación que excluye, discrimina y selecciona a las personas, y también es contraria a la educación inclusiva. En vista de esta desviación del significado original de educación, la educación de calidad enfatiza el cultivo y mejora de la calidad humana. Las cualidades de las personas son diversas. Resumiendo la orientación de valores de la educación inclusiva (defender la participación democrática, defender la igualdad de trato, enfatizar la cooperación colectiva), este es el requisito básico para la calidad humana en la sociedad del futuro. Por lo tanto, la educación de calidad que implementamos proporciona sin duda buenas condiciones para una educación inclusiva. A su vez, el desarrollo de una educación inclusiva también promoverá un mayor desarrollo de una educación de calidad.
En el proceso de implementar una educación de calidad y reformar el currículo y la enseñanza, uno de los mayores cambios es el cambio de la visión del propietario sobre el aprendizaje y la visión del estudiante, son los estudiantes quienes aprenden el currículo, no los estudiantes quienes; adaptarse al plan de estudios; el plan de estudios y la enseñanza deben satisfacer las diferentes necesidades de los diferentes estudiantes. Este concepto de reforma curricular y docente es completamente consistente con los conceptos curriculares y didácticos de la educación inclusiva.