Temas de investigación de HKCEE
Palabras clave Cursos de repaso eficaces para geografía en la escuela secundaria
Los cursos de repaso son importantes, pero a menudo se pasan por alto fácilmente. Especialmente al final del semestre, las clases son apretadas, hay mucho contenido y hay mucha presión de otros asuntos escolares. En este momento, muchos profesores pueden elegir métodos de procesamiento simples, como dibujar puntos clave, memorizar esquemas y tácticas basadas en preguntas. Esto no favorece la preparación de los estudiantes para los exámenes y aumenta su carga. Equivale a transferir la tarea de revisión a los propios estudiantes, lo cual es un comportamiento irresponsable. En los últimos dos años, nos hemos comprometido con la investigación de temas de revisión efectivos para la geografía de la escuela secundaria y aprobamos la propuesta de tema y la evaluación intermedia de este tema. Durante el curso de mi investigación, leí numerosos ejemplos de lecciones de repaso y enseñanza eficaz de geografía en el aula, y aproveché las experiencias de muchos profesores excelentes. Basándome en la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, he realizado varios estudios prácticos sobre los tipos de clases de repaso y he acumulado algo de experiencia.
1. La necesidad de una investigación de clase de revisión eficaz
Todos los profesores en la oficina estarán ocupados al final del semestre. Cuando robaba tiempo, de vez en cuando me quejaba de mi amargura: "Odio ir a clases de repaso. Tengo que hablar de eso, pero no lo hago. Puedo describirlo en una palabra: ¡cansado! ¡Por qué!" ¿Estoy cansado? Como los profesores esperan ayudar a los estudiantes a comprobar y llenar los huecos en el último minuto, se burlan de sí mismos como "bomberos". En el aula, los estudiantes también estaban muy ocupados y todos querían hacer el sprint final en el último momento. Hay mucho contenido en cada clase. El ritmo y la velocidad de las conferencias del profesor giran rápidamente con la cuenta regresiva y los estudiantes gradualmente se vuelven impotentes e ineficientes. La eficacia de la enseñanza incluye la eficacia de la enseñanza y la eficacia del aprendizaje. Si los estudiantes no pueden captar el contenido de la revisión, será inútil por mucho que nuestros profesores les enseñen. Estas sesiones de revisión son ineficaces.
El educador soviético Ushinsky dijo una vez que, por ejemplo, la revisión no se trata de reparar edificios derrumbados, sino de fortalecer la estructura original y construir nuevos pisos. Esta frase nos dice incisivamente que la revisión debe mejorar y sublimar el conocimiento. Esta se convirtió en la ideología rectora de mi investigación. Si mi reseña es para reparar un edificio derrumbado, significa que no trabajé duro para construirlo antes y los cimientos no se colocaron correctamente. Es un desperdicio de mano de obra lograr la mitad del resultado con el doble de esfuerzo. Revisar es para "fortalecer", que es mi objetivo básico. Agregar es la guinda del pastel y es el objetivo a largo plazo.
2. Preparar los objetivos de las lecciones de repaso efectivas.
Los profesores primero deben comprender los materiales didácticos, aclarar los puntos de la prueba y dar a los estudiantes instrucciones claras de repaso. Todavía tenemos libros de texto, referencias didácticas, excelentes ejemplos de lecciones y otros materiales de referencia en la nueva enseñanza ordinaria, pero hay una relativa falta de series de orientación sobre cursos de repaso. Los profesores pueden consultar los estándares curriculares, el programa de estudios, el alcance de los exámenes y la distribución de los puntos de las pruebas de años anteriores para evaluar a los estudiantes con experiencia. Por lo tanto, creo que la clase de repaso es la más desafiante y puede reflejar mejor las habilidades básicas del maestro y su comprensión de los materiales didácticos. Para mejorar la eficacia, los profesores deben hacer lo siguiente:
1. Aclarar los objetivos de revisión y elegir el tipo de clase de revisión adecuada.
Objetivos de revisión claros son un requisito previo para que podamos elegir el tipo de curso de revisión. Los objetivos de la revisión son qué puntos de prueba en esta clase de revisión y cómo implementarlos. Podemos lograr este objetivo entrenando preguntas típicas, construyendo un marco de conocimiento o entrenando habilidades para la resolución de problemas. Una vez que se determinan los objetivos, se puede determinar el tipo de lección de repaso. Según el período de enseñanza, hay clases de repaso de un solo capítulo, clases de repaso del período escolar (semestre, año escolar) y clases de repaso de exámenes de ingreso y graduación. Según el contenido de repaso, hay clases de repaso de temas especiales, clases de repaso de unidades y clases integrales; clases de revisión según la función de revisión Los objetivos se dividen en dos categorías: revisión de clasificación de conocimientos, revisión de pruebas y revisión de desarrollo de habilidades. Por ejemplo, analicé específicamente el clima durante mi revisión de graduación. Primero, clasifico los puntos de conocimiento relacionados con el clima y construyo un marco de conocimiento. Aquí podrás revisar todo el conocimiento relacionado con el clima, como temperatura, precipitación, distribución climática, etc.
Al mismo tiempo, también puede revisar conocimientos basados en el clima, como agricultura, ríos y lagos, recursos hídricos y distribución de la población. La presentación unificada de puntos de conocimiento relevantes puede permitir a los estudiantes comprender macroscópicamente, tener ideas claras y simplificar asuntos complejos. Este tipo de revisión es más eficiente.
Preparar materiales didácticos
La clase de revisión requiere que los profesores realicen un análisis general de los materiales didácticos y aclaren la relación entre cada punto de conocimiento o capítulo. Luego estudie el programa de enseñanza y los estándares del curso, enumere el esquema de revisión y determine los puntos clave y las dificultades de la revisión, que es lo que todos llaman "leer mucho". El esquema de revisión debe basarse en el programa de estudios y los estándares del curso. Si el profesor maneja este paso con precisión o no es el punto clave que afecta la eficacia de la clase de repaso.
Prepárese para el examen
Los puntos de prueba incluyen puntos de prueba de conocimientos, puntos de prueba de habilidades y puntos de prueba de actitud emocional y valores. Por ejemplo, para los puntos de prueba de conocimientos del examen final, la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación ha marcado claramente el alcance de la prueba. Luego, al estudiar los estándares y el programa del curso, también se pueden obtener puntos de prueba detallados. a. Los puntos de prueba de habilidades incluyen capacidad de gráficos, capacidad de análisis de datos, capacidad de análisis de posiciones, etc. Especialmente la capacidad de procesamiento de tablas de varios gráficos es un vínculo importante y se debe fortalecer la capacitación. Los puntos de prueba de emociones, actitudes y valores se centran principalmente en temas candentes de actualidad, como la vida con bajas emisiones de carbono, el terremoto de Yushu, la sequía en el suroeste de China, la Exposición Universal, los Juegos Asiáticos, etc.
Preparar a los estudiantes
Las lecciones de repaso deben diseñarse teniendo en cuenta el nivel de inteligencia de los estudiantes, el dominio de diversos conocimientos, el estado psicológico, las preferencias, etc. En primer lugar, debemos comprender el nivel de inteligencia y el nivel de conocimiento de los estudiantes. Esta es la base para que podamos formular la dificultad y amplitud de los cursos de revisión. Para realizar una revisión eficaz, también se debe garantizar que no haya duplicación de trabajo y que los estudiantes puedan hablar menos o no hablar sobre los conocimientos que ya dominan, y que los estudiantes puedan fortalecer la formación en las partes más débiles. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a mejorar sus habilidades de preparación para que tengan la confianza suficiente para afrontar el examen.
3. Exploración de lecciones de repaso efectivas
¿Cuál es el propósito de las lecciones de repaso? El primero es permitir que los estudiantes revisen conocimientos antiguos, el segundo es mejorar habilidades y el tercero es resumir conocimientos relevantes. Cuando sea apropiado, también pueden mejorar sus conocimientos en trabajos futuros, infiltrándose en la vida de los estudiantes y brindándoles orientación práctica. La práctica ha demostrado que el curso de repaso debe combinar "hablar", "pensar" y "práctica", y cada uno de ellos es indispensable. "Hablar" incluye el habla de los profesores y el habla de los estudiantes. Los profesores deberían prestar más atención a las "conclusiones", las habilidades de resolución de problemas y las palabras de aliento; el "decir" de los estudiantes es el reflejo del "pensamiento" de los estudiantes, y el "pensamiento" es el reflejo del profesor después de "decir". Alentar a los estudiantes a hablar más puede profundizar la impresión de conocimiento de los estudiantes y ayudarlos a descubrir contenidos que los estudiantes no han dominado y fortalecer la capacitación de manera oportuna. "Practicar" significa "hablar" y "pensar" antes de ponerlo en acción, consolidar lo aprendido y mejorar tus habilidades mediante la práctica después de comprenderlas a fondo. Sólo combinando los tres se podrá dominar y consolidar el conocimiento.
Entonces, ¿cómo podemos lograr el entrenamiento de "tres puntos y una línea" anterior? A lo largo de los años, he ido explorando, consultando casos anteriores y probando varias soluciones tras incorporar algunas ideas personales. A continuación se presentan tres lecciones de repaso que creo que son más efectivas.
1. Clase de revisión de actividad: método de integración de contenido: una clase de revisión que integra efectivamente el contenido de la revisión.
Cuando el contenido de revisión es más, menos difícil y más fácil de dominar para los estudiantes, me gusta integrar efectivamente estos contenidos complicados, crear situaciones para los estudiantes en un ambiente relajado y reproducir el conocimiento. En la clase de repaso de geografía del segundo volumen de séptimo grado, diseñé una lección como esta (extracto):
Actividades de los estudiantes y habilidades de los profesores para guiar los objetivos de aprendizaje (repaso de puntos de conocimiento)
Entendimiento mutuo
1) Presentar a los representantes de las empresas expositoras de varios países.
2) Para promover el entendimiento, cada país ha planteado una pregunta para poner a prueba la comprensión de los socios sobre la empresa y aprender a comunicarse.
La japonesa Honda Motor Company planteó una pregunta: Mira el vídeo, ¿conoces el secreto del desarrollo económico de Japón? Guíe a los estudiantes para que encuentren los secretos del desarrollo económico de Japón a partir de materiales de video, comprendan el uso que hace Japón de las ventajas de los países insulares para desarrollar su economía comercial de procesamiento y comprendan el importante impacto del transporte marítimo en el desarrollo económico (video) Capacidades integrales en análisis de datos y proceso de datos.
La American "Children" International Automobile Company planteó una pregunta: ¿Sabes dónde está nuestro país? Guíe cómo describir la ubicación geográfica de una región, describa la ubicación geográfica de los Estados Unidos y sepa que la ubicación estratégica de los Estados Unidos es uno de los factores importantes en el desarrollo económico de los Estados Unidos. Describa la ubicación geográfica de los Estados Unidos. una región.
(Se omite parte del contenido)
Después de entenderse, determinen la intención de cooperar y realizar lobby, competencia, cooperación y otras actividades.
¿Dónde debería construirse la Bentian Automobile Company? Guiar el análisis de los principales factores considerados en la selección de la ubicación de la fábrica y comprender las características de la distribución de las áreas industriales en Japón y el método de llenado del diagrama de causa y efecto.
¿Por qué océano pasa el salvavidas marítimo de la refinería de la capital "Teherán" para transportar petróleo a Japón? ¿Estrecho? Para conocer el significado de la "línea de vida marina" de Japón, mire el mapa.
La plantación de caucho “Dada” de Tailandia se encuentra en el sudeste asiático. ¿Le conviene transportar caucho a Japón y Estados Unidos? Analizar los métodos de transporte que se deben considerar al transportar cultivos desde Tailandia a países extranjeros. Comprender las características geográficas del sudeste asiático y la capacidad de leer y utilizar mapas en las intersecciones.
¿Dónde puede instalar una fábrica American Children's International Automobile Company? Analizar la distribución de áreas industriales y ciudades industriales en los Estados Unidos; analizar las características de distribución de las áreas industriales y ciudades industriales en los Estados Unidos; leer y usar mapas y extraer información de ellos.
La clase de repaso basada en actividades se centra en "hablar" y "practicar" por parte de los estudiantes. Sus ventajas son:
① El contenido de esta clase de repaso está moderadamente integrado y tiene una gran extensión. capacidad, pero la carga estudiantil no es alta. Si utiliza cursos de revisión tradicionales para revisar tanto contenido, será muy monótono y complicado. Monótono significa que una sola explicación y ejercicio será aburrido, y complejidad significa que no puede reflejar la conexión del conocimiento y no puede integrar el conocimiento. La capacidad será muy grande y la carga para los estudiantes será pesada. Ahora tengo mucho contenido integrado a través de un hilo interesante y las conexiones entre el contenido son obvias. Por ejemplo, a través de la cooperación entre la refinería de petróleo de Teherán y la fábrica de automóviles japonesa, los estudiantes pueden comprender fácilmente el origen y la importancia del "salvavidas marino". Al diseñar una ruta de transporte para transportar petróleo desde la refinería de Teherán a la fábrica de automóviles japonesa, los estudiantes pueden recordar claramente las áreas marítimas y los estrechos por los que pasa la "línea de vida marina", y todos los puntos de prueba se consolidan en actividades relajadas. El diseño de las actividades está estrechamente relacionado con la vida, destacando la practicidad del conocimiento geográfico. Esto está completamente en línea con el concepto de "aprender geografía útil en la vida" de la nueva reforma curricular. De esta manera, podemos hacer que las aburridas lecciones de repaso sean animadas e interesantes.
②Durante la actividad, capacitamos las habilidades geográficas correspondientes de manera oportuna, y la actividad fue muy específica y efectiva. Por ejemplo, los estudiantes deben dominar la capacidad de leer y usar mapas, leer curvas de temperatura e histogramas de precipitación, extraer información de mapas, comparar y sintetizar mapas, describir la ubicación geográfica de áreas y dibujar diagramas de causa y efecto, todos los cuales son practicado y consolidado en actividades de. Si se trata de una clase de repaso tradicional, los estudiantes se sentirán abrumados y sobrecargados al repasar tantas habilidades en una clase. Ahora, los estudiantes han revisado conocimientos y habilidades con facilidad y los dominan fácilmente.
Requisitos para profesores y estudiantes en clases de revisión de actividades;
(1) Este tipo de clase de revisión es de ritmo rápido y tiene altos requisitos para los estudiantes, lo que requiere que los estudiantes tengan ciertas habilidades de aprendizaje. y fundamentos geográficos.
②En las actividades grupales, aunque todos los miembros deben participar para obtener clasificaciones de actividades, los estudiantes con niveles más altos siguen siendo el núcleo. Es posible que otros miembros del equipo, especialmente algunos estudiantes con personalidades introvertidas o con una base deficiente, no puedan seguir el ritmo o seguir el ejemplo, pero el efecto de aprendizaje debe ser muy satisfactorio. Por lo tanto, al diseñar, los profesores deben configurar las actividades con más cuidado y prestar atención a la educación por niveles.
2. Clase de revisión de conferencias - método de diagramación: Será más eficiente repasar los principios de geografía y naturaleza utilizando el método de diagramación.
Para los principios naturales, el método de ocho caracteres de "guía de dibujo, ilustración, variación de dibujo y práctica de dibujo" se puede utilizar para cultivar y mejorar la ágil capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes. El método de “dibujos de orientación e ilustraciones” se utiliza a menudo en la revisión de geografía de la escuela secundaria. La "Guía de cartografía" visualiza el contenido importante y difícil del libro de texto, haciéndolo intuitivo, fácil de recordar y comprender, y amplía el espacio de pensamiento de los estudiantes. Las "preguntas de ejemplo" tienen como objetivo hacer que las preguntas de la prueba que evalúan la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes se vuelvan difíciles y complejas mediante dibujos, cultivando y mejorando así la velocidad y flexibilidad de resolución de problemas de los estudiantes.
En otras palabras, podemos utilizar mapas, esquemas o diagramas de conexión para conectar elementos relacionados y promover la comprensión integral de los estudiantes. En la nueva enseñanza, algunos elementos de los fenómenos naturales pueden enseñarse por separado. Por ejemplo, en el capítulo 3 del primer volumen para estudiantes de séptimo grado, la primera sección presenta la temperatura mundial, la segunda sección presenta las precipitaciones mundiales y la tercera sección. presenta el clima del mundo. En la clase de repaso, puede tomar prestado el mapa de distribución climática ideal de Asia y Europa (consulte la figura 1 adjunta), completar las ubicaciones de distribución de cada clima y analizar sus características de distribución de temperatura y precipitación en función de las características de latitud, mar y ubicaciones terrestres, que pueden ayudar a los estudiantes a comprender y recordar los conocimientos macroeconómicos relevantes. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden resumir varias características climáticas por sí mismos enumerando de manera exhaustiva varios elementos en un mapa. Esto es más eficiente, más fácil de entender y de recordar que explicar el clima uno por uno. Otro ejemplo es revisar el impacto del clima monzónico en nuestras vidas. En lugar de pedir a los estudiantes que reciten el pasaje del libro "El flujo de aire traído por el viento invernal es frío y seco...", es mejor usar un mapa para dibujar la dirección del viento y guiar a los estudiantes a analizar la fuente y la naturaleza. del viento, para derivar las diferencias entre el monzón de invierno y el monzón de verano. Las diferentes características conducen a las características climáticas del invierno y el verano en mi país. En este caso, utilizar un mapa para mostrar las características geográficas es el método de revisión más eficaz. Por poner otro ejemplo, al revisar las cuatro principales regiones geográficas de China, las múltiples identidades de las líneas divisorias siempre han sido un punto doloroso para los estudiantes. También son las líneas divisorias entre zonas secas y húmedas, y las líneas divisorias entre zonas templadas y climáticas. Hay demasiados y demasiado complicados, y los estudiantes están confundidos. Con este fin, utilicé un método de explicación esquemática para guiar a los estudiantes a hacer dibujos para el análisis mientras les explicaba las líneas divisorias de las cuatro áreas geográficas y las principales características de cada área introducidas en el libro de octavo grado una por una. que los estudiantes pudieran ver completamente los diversos aspectos en el mapa. La relación entre los elementos (imagen adjunta 2) da a las personas una sensación de iluminación repentina, integración y capacidad reducida. Este método de explicación gráfica es eficaz.
Ventajas del método gráfico: centrarse en el “hablar” del profesor y el “pensar” de los alumnos. Ayude a los estudiantes a aclarar la relación entre varios elementos y aclarar sus ideas.
Los requisitos del método del diagrama para profesores y estudiantes: primero, los profesores deben asegurarse de que las ideas sean muy claras, las relaciones entre los elementos deben derivarse de forma natural y se deben dar ejemplos para ilustrar las relaciones entre ellos. . Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la capacidad de aceptación de los estudiantes. Si la capacidad receptiva del estudiante es débil, él o ella debe reducir la velocidad y avanzar paso a paso.
3. Curso de repaso práctico: método de proposición independiente: animar a los estudiantes a hacer proposiciones independientes es una forma eficaz de implementar puntos de prueba.
Es necesario implementar los puntos de prueba en la clase de revisión, lo que equivale a limitar el alcance de nuestra revisión. Podemos presentar los puntos de la prueba de las siguientes maneras: 1. Marcar los puntos clave 2. Esquema 3. Hacer ejercicios típicos, etc. Sin embargo, estos métodos son aceptados pasivamente por los estudiantes, la forma es aburrida y la tasa de dominio de los estudiantes es baja. En el proceso de exploración, probamos un método que permite a los estudiantes desarrollar su propio conjunto de preguntas de prueba basadas en ejercicios previos y su propia comprensión de los capítulos. Esto se puede utilizar como contenido de exámenes no impresos y organizarse con anticipación al comienzo del semestre para alentar a los estudiantes a recopilar buenas preguntas durante su estudio y práctica diarios. Los estudiantes están ampliamente involucrados y altamente motivados. Las actividades se llevan a cabo durante todo el semestre, lo que significa que los estudiantes estudian libros de texto, prestan atención a los puntos de los exámenes e incluso estudian los estándares del curso durante todo el semestre. Esto seguramente tendrá un efecto de promoción eficaz y a largo plazo en el aprendizaje de geografía de los estudiantes. Esta actividad no solo anima a los estudiantes a aprender activamente, sino que también los anima a centrarse en la acumulación de conocimientos. El interrogador pidió que se adjunten respuestas de referencia, para que los estudiantes puedan aprender varios puntos de conocimiento desde una perspectiva superior y su dominio del conocimiento sin duda será más sólido.
Ventajas del método autodidacta: centrarse en el “pensamiento” y la “práctica” de los estudiantes. Los estudiantes tomaron la iniciativa de prestar atención a los puntos de la prueba y participaron en la revisión, y los resultados de la revisión fueron buenos.
Los requisitos del método autodidacta para profesores y estudiantes: En primer lugar, los profesores deben dar la orientación suficiente para que los estudiantes tengan objetivos claros. Cuando comience a utilizar el curso por primera vez, debe comenzar con preguntas pequeñas, como pruebas de capítulos y pruebas unitarias.
En cuarto lugar, revise eficazmente la dirección de la investigación para la siguiente etapa de la clase.
Aumentar el interés de los estudiantes por la geografía es la garantía de que las lecciones de repaso de geografía sean efectivas. El modelo de enseñanza de "doble acción y dos casos" enfatiza la importancia de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y el diseño de planes de aprendizaje de los estudiantes, indicando que se debe prestar atención a movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje y su gran interés por aprender juega un papel decisivo.
El nuevo estándar curricular propone que los estudiantes aprendan la geografía que los rodea y aprendan geografía que sea útil en la vida, destacando la practicidad y el interés de la geografía y ayudando a aumentar el interés de los estudiantes en aprender geografía. En el proceso de enseñanza diario, también nos centramos en el uso de métodos de enseñanza vívidos y flexibles, junto con la enseñanza asistida por multimedia, como vídeos, imágenes de paisajes, mapas, etc., para que los estudiantes puedan disfrutar de cada clase de geografía. A los estudiantes les gustan las clases de geografía, escuchan atentamente, aprenden de manera eficiente y dominan y consolidan puntos de conocimiento, por lo que, naturalmente, podrán asistir a clases de repaso con facilidad. Por lo tanto, en la siguiente etapa, me centraré en estrategias para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y las combinaré con tipos de clases de repaso eficaces.
De hecho, solo diseñando cuidadosamente cada lección de repaso y utilizando diferentes tipos de lecciones de repaso para diferentes objetivos de repaso podemos ayudar a los estudiantes a hacer un buen trabajo en cada repaso y resumen. La mejora de los cursos de repaso no sólo puede ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y prepararse para los exámenes, sino que también puede ayudar a aumentar el interés de los estudiantes por la geografía.
Por supuesto, esto es sólo un pequeño intento de aprender cursos de revisión eficaces en estos días. En el futuro, debemos adherirnos a nuestra educación de calidad mediante una práctica más prolongada y un mayor apoyo de las teorías educativas modernas. ¡Esto tiene un largo camino por recorrer!