Discurso de entrevista al profesor de educación física: Escuela primaria de artes marciales Changquan
Notas de conferencias de educación física en la escuela secundaria: Artes marciales en la escuela primaria Changquan
Introducción: Las artes marciales son un deporte que la nación china ha creado continuamente y formado gradualmente durante su evolución histórica a largo plazo. Es profundamente amado por el pueblo chino y cada vez más valorado y favorecido por personas en muchos países y regiones del mundo. En la sociedad primitiva había muchos animales, pocas personas y el entorno natural era muy duro. La selección natural significa la supervivencia del más fuerte en una dura lucha. La gente desarrolló naturalmente medios primarios ofensivos y defensivos como golpear, patear, agarrar, saltar y rodar. Más tarde, aprendieron gradualmente a fabricar y utilizar herramientas de piedra o madera como armas, y desarrollaron algunas habilidades de lucha y matanza con sus propias manos e instrumentos. Este fue el germen de las artes marciales.
1. La ideología rectora del plan de estudios
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los nuevos cursos de educación física y salud cuentan con nuevos desarrollos y mejoras en los métodos educativos y contenidos de enseñanza. , evaluación docente, etc. Centrados en promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes. ¿La salud primero? como ideología rectora. Para los estudiantes de secundaria básica en la etapa de educación obligatoria, debemos prestar más atención a su felicidad en los deportes, cultivar sus buenos hábitos de ejercicio físico y formar una conciencia sobre el ejercicio físico durante toda la vida. Por lo tanto, además de enseñar las técnicas básicas del Changquan junior en la enseñanza en el aula, también se debe explicar el papel del contenido aprendido en el desarrollo y mejora de la aptitud física. ¿La salud primero? Pon tus ideas en práctica. Al mismo tiempo, también debemos centrarnos en cultivar las habilidades organizativas, las capacidades innovadoras, la voluntad trabajadora y las ideas colectivistas de solidaridad y asistencia mutua de los estudiantes, a fin de sentar una buena base para la adaptación a la sociedad en el futuro.
2. Contenido de enseñanza
Repasar 2?5 movimientos en la cuarta sección de Changquan, un estudiante junior;
2? 4 acciones y 1 acción en el cuarto párrafo.
3. Análisis de los materiales didácticos
El deporte de artes marciales de Changquan en las escuelas primarias es muy apreciado por los estudiantes. Los estudiantes son influenciados por la educación estética a través del aprendizaje. Desempeña un papel importante en el aprendizaje de otras rutinas de artes marciales, desarrollando la flexibilidad, flexibilidad, coordinación y sentido del ritmo del cuerpo, mejorando la velocidad y consistencia de los movimientos, estimulando el orgullo nacional y desarrollando el hábito del entrenamiento duro.
Cuarto, análisis de la situación de aprendizaje
1. Los estudiantes universitarios se encuentran en un período importante de desarrollo físico y mental. Sus características de edad son: fuerte capacidad de imitación activa y curiosa; ellos mismos.
2. La capacidad de participación deportiva y los pasatiempos de la personalidad varían mucho. Algunas chicas tienden a ser tímidas, mientras que los chicos se expresan sin ningún escrúpulo. Por tanto, algunos ejercicios de imitación y actuación pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender. Las artes marciales son solo un deporte que combina fuerza y suavidad. No solo puede mostrar la fuerza de los niños, sino también reflejar la feminidad de las niñas.
Objetivos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Objetivo cognitivo: Dominar el nombre, secuencia y características de las acciones combinadas. Incrementar el interés de los estudiantes por las artes marciales.
2. Objetivos de habilidad: a través de la observación, la imitación, la comunicación mutua y la práctica, permitir que los estudiantes comprendan el significado ofensivo y defensivo de cada acción, de modo que la ruta sea clara y la forma de la mano y el paso sean correcto y en su lugar. . Desarrollar cualidades como la coordinación y la fuerza.
3. Metas emocionales: Permitir que los estudiantes aprendan con una actitud positiva y seria, y cultivar las habilidades de aprendizaje de humildad, estudio, unidad, cooperación e innovación de los estudiantes en el aula. Cultivar el espíritu de defensa de las artes marciales
6. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: los cinco movimientos del Changquan primario (fuerza de paso, gancho de arco, palma de empuje, giro a la izquierda, derecha). girar, volar).
Dificultades de enseñanza: fuerza de los movimientos, forma correcta de la mano y forma del paso.
7. Aplicación de métodos de enseñanza
1. Métodos de enseñanza: En vista del contenido didáctico aburrido de este curso, combinado con los nuevos conceptos de enseñanza de educación física y salud, utilícelo con audacia. Enseñanza innovadora para cambiar los métodos de enseñanza anteriores. El modelo de enseñanza convencional de demostración, luego explicación y luego práctica toma como línea principal la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes. En primer lugar, utilice la estimulación emocional y métodos de enseñanza situacionales para estimular el interés de los estudiantes en aprender y animarlos a aprender activamente. ¿Las demostraciones y las demostraciones en espejo también se utilizan para contagiar e inspirar a los estudiantes con movimientos de demostración correctos y hermosos? ¿Realmente quiero aprender? Las emociones sientan las bases para que los estudiantes dominen los aspectos esenciales de los movimientos combinados más rápido y mejor.
Intención del diseño: consultar libros de teoría educativa relacionados con el deporte.
2. Métodos de aprendizaje: En este curso, los estudiantes utilizan principalmente: método de aprendizaje por prueba, método de aprendizaje comparativo y método de aprendizaje cooperativo en grupo.
Primero, permita que los estudiantes descubran problemas con sus movimientos durante los ejercicios de prueba. Luego, en la práctica, a través de la comparación mutua, la comunicación, la evaluación y la discusión grupal entre los estudiantes, pueden comprender los aspectos esenciales de las acciones y comprender el significado. Finalmente, los problemas descubiertos se resuelven mediante una combinación de actuación colectiva y presentación individual. Promover que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje y mejorar la autonomía de aprendizaje.
Intención del diseño: consultar libros de teoría educativa relacionados con el deporte.
8. Proceso de enseñanza
(1) Introducción (¿13?)
1. Profesores y alumnos se presentan (ceremonia de boxeo) y se saludan. (1?)
2. Minijuegos:
Forma organizativa: dos equipos de gimnasia
Método:
Intención de diseño: disposición ¿Aquí? ¿Un espectáculo de parodia? El objetivo principal es ajustar el ambiente activo del aula y sentar las bases para la enseñanza en la segunda mitad de la clase. El profesor anima rápidamente a los estudiantes que adivinan correctamente, despertando así su interés. A través de la imitación y la actuación de todos, no sólo puede complacer el cuerpo y la mente de los estudiantes, sino que también desempeña un papel preparatorio.
3. Ejercicios de calentamiento (4? 8) (3?)
1. Ejercicio de hombro 3. Ejercicio de cintura 4. Ejercicio de rodilla 5. Movimientos de tobillo y muñeca. Prensa de piernas delanteras y prensa de piernas laterales.
Intención del diseño: Aprender y practicar artes marciales requiere una gran flexibilidad por parte de los estudiantes, y la flexibilidad afecta directamente la calidad de los movimientos completados. Por lo tanto, al calentar, concéntrate en mover las piernas, la cintura y los hombros para evitar distensiones y esguinces de ligamentos.
(2) Expandir (24?)
1, el maestro demuestra desempeño (2?)
Dingbuli cierra las piernas, se lanza, se engancha y empuja palmas, date la vuelta, golpea con el pie izquierdo, golpea con el pie derecho y vuela en el aire.
Como dice el refrán:? El interés es el mejor maestro. ? La demostración del maestro debe ser refrescante para los estudiantes y estimular su interés y deseo por las artes marciales. Infectar a los estudiantes con las poderosas demostraciones del propio maestro. ¿Para estimular aún más a los estudiantes? ¿Realmente quiero aprender? Ansiando estos movimientos de artes marciales. Hacer que el interés por aprender de los estudiantes alcance su punto más alto.
2. Los estudiantes intentan (¿19?) aprender tres movimientos de artes marciales en secuencia. El proceso de aprendizaje es el siguiente:
(1) El maestro hace una demostración en el espejo y explica los movimientos. nombres y elementos esenciales de los movimientos. (3?)
Forma organizativa: formación semi-abanico. Deje que los estudiantes observen y escuchen la explicación e imiten los movimientos del profesor. Repetir muchas veces
Intención del diseño: Las artes marciales son lenguaje corporal, y cada movimiento y gesto representa el mundo interior del estudiante. Es importante imitar los movimientos del profesor. Primero imite los miembros superiores, luego imite los miembros inferiores y finalmente imite todo el cuerpo. Durante este proceso, los profesores utilizan indicaciones del lenguaje en cualquier momento para fortalecer la imitación de los estudiantes y hacerla más realista.
(2) Los estudiantes pueden combinar y experimentar movimientos libremente. (5?)
Forma organizativa: permita que los estudiantes (de 3 a 5 personas) se combinen libremente para formar grupos de estudio, seleccionen líderes de grupo y descubran problemas con sus propios movimientos a través de ejercicios en cámara lenta de los estudiantes.
Intención del diseño: cuando los estudiantes lo experimenten lentamente, podrán usar contraseñas para controlar los ejercicios y corregir sus acciones de acuerdo con sus propios estándares. En este momento se debe poner en juego el papel del líder del grupo. Durante este proceso, el profesor orientará y fomentará el entusiasmo de los estudiantes por la práctica. Este paso se puede repetir muchas veces.
(3) Prueba gratuita (¿6?)
Forma organizativa: puntos dispersos
Método: deje que los estudiantes practiquen solos con el tiempo suficiente y los profesores patrulla y guía.
Intención del diseño: en el aula, los estudiantes deben tener más espacio libre para aprender. Pueden reflexionar sobre los movimientos por sí mismos, aprenderlos mirando imágenes, ver videos didácticos para experimentar los movimientos y aprender de cada uno. otros con sus compañeros y discutir los movimientos con el profesor. Es importante recordarles a los estudiantes que recuerden una cosa en la etapa inicial de dominar los movimientos, es decir, no cambiar la dirección de la práctica y moverse siempre en una dirección, lo que mejorará la memoria de los estudiantes.
3. Informe de rendimiento. (5?)
Forma organizativa: formación de gimnasia
Método: los estudiantes se dividen primero en grupos y luego se dividen en grupos para observarse, comunicarse y evaluarse entre sí.
Intención de diseño: (1) Centrarse en dar tutoría a estudiantes comunes en función de sus diferencias individuales. Anímelos a desarrollar la confianza en sí mismos y lograr un desarrollo equilibrado a lo largo de la clase. Cultivar en los estudiantes hábitos de aprendizaje de unidad, cooperación, humildad y entusiasmo por aprender a través de actividades prácticas.
(2) Aprovechar al máximo el potencial deportivo de los estudiantes y promover que los estudiantes mejoren sus movimientos a través de la evaluación de los profesores y la evaluación mutua de los estudiantes. ¿Tienes una actuación de acción perfecta? Puedo hacerlo. . Deje que los estudiantes experimenten el éxito durante la actuación.
4. Juegos de actividades: batalla de ingenio y coraje (¿3?) Preparación del sitio: se aceptan espacios abiertos o colchonetas.
Intención del diseño: regular el cuerpo y la mente de los estudiantes, cultivar el ingenio y desarrollar la fuerza de las piernas.
Método de juego: (1) Dividir a los jugadores en dos grupos iguales y colocarse frente a frente, con cada pareja a un metro de distancia.
(2) ¿Lo envió el profesor? ¿Estás listo? Después de la orden, ambas partes se agachan hasta ponerse de pie, estiran los brazos y empujan las palmas hacia adelante, con las palmas tocándose entre sí a medida que la distancia.
(3) ¿Lo envió el profesor? ¿comenzar? Ambos bandos pueden utilizar acciones como empujar, tirar, tirar, girar y esquivar para forzar o inducir a la otra parte a perder su centro de gravedad según sus propias tácticas (el principio es mantener los pies quietos).
Reglas: (1) Durante la confrontación, sólo se permiten palmas y ganchos, y no se permiten puñetazos.
(2) Si algún pie se mueve, aunque falle.
(3) Mover primero el centro de gravedad es un fracaso. En una confrontación, ambas partes actúan al mismo tiempo y se considera que ambas partes han fracasado. Quien gane más al final gana.
(3) Relájate y despídete de profesores y compañeros (3?)
1. Práctica de relajación (acompañamiento: música de saxofón) (2? 30?)
Forma organizativa: puntos dispersos. Método: Los estudiantes cierran ligeramente los ojos y, acompañados de música relajante, estiran lenta y repetidamente los movimientos de artes marciales que acaban de dominar.
Intención del diseño: No solo puede lograr el propósito de revisión y consolidación, sino también relajar el cuerpo y la mente de los estudiantes, permitiéndoles terminar la clase en un ambiente relajado y feliz.
2. ¿Profesores y estudiantes? ¿Saludo de puño? Di adiós (¿30?)
Intención del diseño: ser cortés en clase; ser cortés antes y después de las presentaciones; aprender unos de otros con cortesía; ¿Dejar que los estudiantes realmente lo hagan? ¿Empezar con etiqueta y terminar con etiqueta? .
9. Predecir el efecto de la clase
Los estudiantes pueden participar seriamente en varios ejercicios bajo la guía de los profesores. El ambiente del aula es activo y los profesores y los estudiantes bailan armoniosamente. La tasa de finalización es de alrededor del 85%. (1) Capaz de dominar básicamente los elementos esenciales del movimiento correcto. Se estima que la densidad de práctica en clase es de aproximadamente el 40% y la frecuencia cardíaca promedio alcanza los 130-145 latidos/minuto. Deje que los estudiantes suden como la lluvia y se desarrollen frente a su salud física y mental.
X Ubicación: Gimnasio y Sala de Artes Marciales