Una revisión del concepto occidental de educación holística
(1) La educación holística se centra en explorar de manera integral la inteligencia, las emociones, la sociabilidad, la materialidad, el arte, la creatividad y el potencial de cada persona.
En comparación con conceptos educativos anteriores, la característica más destacada del pensamiento educativo holístico contemporáneo es su propósito educativo. La educación no es una simple herramienta de gobernanza social y las personas ya no son individuos mecánicos impulsados por intereses económicos. La idea de la educación integral primero eleva la comprensión de las personas a un nivel sin precedentes, y su contenido central es el cultivo de la "persona integral". Literalmente, una persona holística puede verse como una persona con una personalidad completa y un desarrollo integral. En el proceso de desarrollo humano, nadie puede ser parcial. Ron Miller propuso el concepto de paradigma holístico, creyendo que en términos de la naturaleza de la persona en su totalidad, la espiritualidad es superior a la materialidad, y la educación debería prestar más atención a los sentimientos internos de las personas, como la emoción, la creatividad, la imaginación y la simpatía. Corazón, curiosidad, etc. , especialmente la autorrealización. Esta teoría del paradigma holístico no menosprecia la importancia de los materiales ni niega el valor de la existencia social, pero cree que el proceso de educación no es sólo la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, sino también el cultivo integral de la experiencia emocional interna de las personas y personalidad. Para lograr la unidad del espíritu humano y lo material.
(2) La educación holística busca el entendimiento entre las personas y el verdadero sentido de la vida.
La educación anterior generalmente separaba las relaciones sociales y los orígenes culturales. El resultado final de la educación fue crear utilitaristas que solo se centraban en un rango limitado a su alrededor y carecían de comprensión y respeto por los demás. La educación tradicional se centra en la competencia, independientemente de la competencia de exámenes o de actividades, e ignora el cultivo de la capacidad de comprensión interpersonal de los estudiantes. En este caso, los demás son sólo herramientas para satisfacerse a uno mismo y se convierten en objeto de utilización y competencia de la propia voluntad. Sólo cuando exista una relación materializada entre las personas la naturaleza humana caerá en constante decadencia. La educación holística fomenta la autorrealización pero también enfatiza las interacciones interpersonales genuinas y la comprensión humana transcultural. Las personas son humanas porque viven en grupos sociales orgánicos interconectados. Esta conexión no es una interacción humana mecánica sino animada. La encarnación de la naturaleza humana no reside en la competencia, sino en la cooperación. En el proceso de implementación de la educación integral, se requiere que los estudiantes profundicen su experiencia del espíritu de cooperación, cultiven la calidad de la comprensión y el cuidado mutuos entre las personas y profundicen aún más las interacciones interpersonales en la vida hasta convertirlas en comprensión y confianza interculturales humanas. fortaleciendo así la conciencia global de los estudiantes.
(3) La educación holística enfatiza el cultivo del espíritu humanista de los estudiantes
Cuando los educadores holísticos piensan en cómo moldear las personalidades sólidas de los estudiantes y mejorar sus formas de pensar, están profundamente influenciados por contemporáneo La influencia del pensamiento educativo humanista. Desde que la sociedad humana entró en la era industrial, la educación tradicional que valoraba las humanidades clásicas ha ido decayendo gradualmente y el cientificismo se ha convertido en la cultura dominante en cada campus. Es innegable que en una era de rápido desarrollo tecnológico, es de gran importancia prestar atención a la enseñanza de conocimientos prácticos y al cultivo de habilidades. Este método educativo también ha promovido en gran medida el progreso de la productividad social y la innovación tecnológica, pero al mismo tiempo, muchas de sus inevitables desventajas han ido surgiendo gradualmente. Debido a que la educación escolar presta demasiada atención al conocimiento práctico e ignora el estudio de cursos de humanidades como literatura y arte, e incluso considera que muchos cursos de humanidades son inútiles, las escuelas están llenas de una atmósfera de éxito y ganancia rápidos. Los estudiantes carecen de atención humanista, de valores correctos para el desarrollo mundial y carecen de atención y pensamiento sobre las cosas que los rodean. Simplemente se convierten en herramientas para la producción de materiales, y las escuelas se convierten en "fábricas" para fabricar estas herramientas. El hombre es un todo. Aunque la educación del conocimiento es importante, sólo afecta a algunas personas. Además de la educación del conocimiento, hay muchas otras partes que no se pueden ignorar.
Los educadores holísticos no niegan el importante papel del conocimiento científico en la era de la explosión del conocimiento, pero defienden que se debe incorporar un espíritu más humanista a la educación escolar. La teoría de Ron Miller propone directamente que la educación holística consiste en lograr el objetivo del desarrollo holístico a través de la educación humanista. Para implementar este espíritu humanista, debemos prestar atención a dos principios: primero, la educación holística es una experiencia de aprendizaje "equilibrada" que está "integrada" en los campos intelectual, cognitivo y emocional, y está destinada a que los educados se desarrollen a sí mismos; En segundo lugar, la base de la educación holística reside en la confianza. La confianza en el desarrollo humano, a través de métodos y contenidos educativos "integrados", seguramente guiará a las personas hacia la bondad, la armonía y el crecimiento continuo. En vista de la actual falta de espíritu humanista en la educación escolar, la educación holística aboga por cultivar el espíritu humanista y la personalidad perfecta en todas las partes y eslabones de la educación. Un aspecto importante es la vigorosa promoción de los cursos de educación general.
Académicos de Estados Unidos, Canadá y otros países se han desempeñado de manera sobresaliente en la exploración de la educación holística. Una de las razones es que tienen un buen terreno de educación general para encontrar formas de implementar la educación holística en el campo práctico. La educación general está en consonancia con el espíritu esencial de cultivar la integridad de las personas y es un atajo para implementar las ideas humanistas. Sin embargo, cabe señalar que si no hay una penetración del espíritu humanista y el cultivo del carácter humano básico en los cursos de educación general, entonces este tipo de educación seguramente no logrará el propósito fundamental de la educación integral de la persona. La educación general, que toma la educación holística como ideal último, debería ayudar a los estudiantes a comprender las razones por las que las personas son humanas, los diversos problemas eternos, las características de los tiempos en que viven y las dificultades que enfrentan. En resumen, sólo comprendiendo profundamente la importancia de la personalidad, la personalidad y el pensamiento podremos cultivar verdaderamente personas racionales, humanistas, morales y espirituales completas.
(D) La educación holística fomenta la interacción interdisciplinaria y la integración del conocimiento.
Si la educación escolar está totalmente orientada a una materia y cultiva el conocimiento de los estudiantes sobre una sola materia, entonces los educadores ignorarán por completo que nuestro mundo es un sistema que cambia rápidamente, es complejo y está orgánicamente conectado. Los educadores holísticos creen que la educación escolar actual separa artificialmente varios tipos de conocimiento, aísla a los sujetos entre sí y divide el mundo en innumerables fragmentos, lo que conduce directamente al desarrollo unilateral de las personas y al aislamiento de las formas de pensar. El aprendizaje integral interdisciplinario en la educación general se ha convertido en una forma importante de lograr una educación integral. Einstein dijo una vez: "No basta con educar a las personas con conocimientos profesionales, porque la educación profesional puede convertir a las personas en máquinas útiles, pero no puede convertirse en personas armoniosas". La educación holística enfatiza el aprendizaje integral interdisciplinario. Obviamente, no existe una disciplina. Tema o factor que puede abordar individualmente cuestiones relevantes para el desarrollo en el mundo actual. Sólo a través de la interacción, influencia y penetración entre disciplinas y trascendiendo diversas limitaciones entre disciplinas se podrán ampliar los horizontes del aprendizaje y la investigación de nuevos conocimientos y restaurar verdaderamente el mundo en su conjunto.
(E) La educación holística aboga por el equilibrio entre el mundo espiritual y el mundo material de los estudiantes, y presta atención a la armonía y la alegría de vivir.
La UNESCO señala en el informe "Aprender a sobrevivir-Educar el mundo de hoy y de mañana": "Para satisfacer las necesidades de la ciencia y la profesionalidad, la formación de muchos jóvenes debe ser adecuada e integral". La formación para un determinado contenido o para un determinado trabajo ineficiente sobreestima la importancia de mejorar las capacidades técnicas y perjudica otras cualidades más humanas. La educación ha pasado del "hacer cosas" a "configurar el futuro", abogando por "educar a las personas" y. enfatizando el desarrollo de la racionalidad, las emociones, el cuerpo y la mente, la belleza, la creatividad y el potencial espiritual de las personas como propósito de la educación. La importancia de las cosas materiales es innegable, pero las personas son importantes porque son individuos con mundos espirituales complejos. Este elemento espiritual tiene un fuerte impacto en el entorno material, como la estabilidad social y los seres humanos que viven y trabajan en paz y satisfacción. En la sociedad moderna, el desarrollo material cambia cada día que pasa, pero la gente se ha vuelto gradualmente esclava del material, el dinero, la fama y la fortuna. El propósito de la educación se ha distorsionado y se ha convertido en aprender un oficio y enriquecerse. Es en respuesta a esta visión materializada de la educación que los educadores holísticos defienden que en el proceso de cultivar a las personas, no sólo debemos prestar atención al mundo material, sino también a la alegría de aprender, a la armonía en la interacción con los demás y a la armonía en la interacción con los demás. el cultivo del buen carácter propio.
(6) La educación holística cultiva ciudadanos globales con pensamiento integrado.
La característica más importante de la educación holística es la "integridad", que no solo significa cultivar las cualidades integrales de las personas, sino que también incluye una visión amplia y amplia del mundo. Esta visión del mundo plantea serios desafíos a diversas sociedades contemporáneas, trascendiendo a los individuos y pequeños grupos y entrelazando a las personas con la naturaleza, la sociedad y ellos mismos. Los educadores holísticos no se centran en el desarrollo de una persona, una escuela o un país, sino que conectan toda la tierra e incluso el universo entero desde una perspectiva más amplia. Al hablar de la dirección de la educación en el siglo XXI, Miller cree que las necesidades educativas del nuevo siglo son difíciles de observar bajo el modelo educativo actual. La educación futura debe enfatizar las visiones del mundo global, ecológico y espiritual. Además, los estudiosos de la educación holística representados por Miller creen que todos los argumentos que involucran a las personas y la vida humana tienen básicamente su "relevancia". Esta filosofía educativa requiere necesariamente cultivar ciudadanos globales que se preocupen por el medio ambiente, la paz y toda la humanidad. Sólo así la educación podrá alcanzar verdaderamente el objetivo previsto.