Preguntas del examen de simulación de matemáticas de secundaria para el Examen Nacional de Competencia en Tecnología Educativa para Maestros de Primaria y Secundaria
Opción múltiple
1.? Los recursos de aprendizaje generalmente se proporcionan de dos maneras (D).
Se proporcionan tarjetas y material didáctico.
Proporcionar materiales y exámenes
Proporcionar software e información
Proporcionar contenido y dirección.
2. La tecnología de la información en un sentido estricto se refiere a tecnologías integrales como la tecnología microelectrónica, la tecnología de la comunicación, (1) la tecnología de circuitos integrados, la tecnología de discos ópticos, la robótica y la tecnología de televisión de alta definición.
Tecnología informática
b texto
c papel
impresión 3d
3. - Estructura de hipertexto lineal del sitio web y hoja central.
Hipervínculos
Tabla b
c Imagen
Animación tridimensional
4. dividido en ( a)
Espacio de trabajo, página de notas y área de vista de esquema
Espacio de trabajo y área de vista de esquema
cEspacio de trabajo y página de notas
Página de notas y área de vista de esquema
5. El siguiente (d) no es un método de uso de tecnología de la información para revisar preguntas experimentales.
Usar vídeo para reproducir el proceso experimental.
b. Plantear situaciones posibles y aclarar la naturaleza del experimento.
Comparar experimentos similares para formar una comprensión sistemática
Descripción general de los experimentos de riego en toda la casa
6. Utilizando la tecnología de la información como herramienta de investigación, los estudiantes utilizan la tecnología de la información. para explorar el tema "Película", que es la forma de aplicación de la tecnología de la información en inglés (C).
Proporciona una nueva forma para que los profesores demuestren la enseñanza.
Ampliar y cerrar el aprendizaje de inglés.
Promover a los estudiantes a aprender inglés activamente
Crear un entorno de aprendizaje de inglés
7. En la clase de parábola, el profesor usó una computadora para mostrar la imagen de un. cometa volando en el espacio en una escena de pantalla grande y congelar la trayectoria del cometa a través del espacio. Esta forma es utilizar una computadora (B).
Presentar contenidos didácticos
Crear situaciones didácticas
c como herramienta cognitiva
d como herramienta de aprendizaje
8. El modelo de enseñanza de la alfabetización defendido por el experimento de las "cuatro combinaciones" en la escuela primaria china se puede resumir en (b) seis.
Mira, escucha, habla, lee, escribe y piensa.
Ver, escuchar, hablar, escribir, escribir y pensar.
Mira, escucha, habla, lee, escribe y piensa.
Ver, escuchar, hablar, escribir, leer y jugar.
9. El proceso de enseñanza del aprendizaje de aceptación significativa es (C)
Presentar contenidos didácticos, proporcionar tareas y materiales de aprendizaje y mejorar la estructura cognitiva.
b Presentar objetivos de enseñanza, proporcionar tareas y materiales de aprendizaje y mejorar la estructura cognitiva.
cPresentar organizadores con antelación, proporcionar tareas y materiales de aprendizaje y mejorar las estructuras cognitivas.
Presentar objetivos de enseñanza, mejorar la estructura cognitiva y proporcionar tareas y materiales de aprendizaje.
10. Ya sea un entorno tradicional o un entorno de tecnología de la información, el modelo de enseñanza se puede posicionar desde dos dimensiones: aprendizaje receptivo y aprendizaje por indagación, y (b).
Enseñanza directa y enseñanza indirecta
Aprendizaje cooperativo y aprendizaje individual
Aprendizaje por imitación y aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje de recursos aprendizaje basado en aprendizaje
11. El siguiente (c) es un representante típico de las tareas de autenticidad.
12. La navegación del software correspondiente a la estructura de organización de la información docente de "los puntos de conocimiento están interrelacionados" es (D)
Navegación horizontal lineal
b-Lineal. Navegación vertical
Navegación en árbol no lineal
Navegación en cuadrícula no lineal tridimensional
13. Se refiere al uso de Internet como herramienta de comunicación para el contenido de la encuesta y realización de encuestas extensas Métodos de encuesta.
Encuesta online
Encuesta por correo
Encuesta CBBS
Medición de inclinación
14. Las personas que discuten, las discusiones y los intercambios se pueden dividir en el tipo (b).
Pensamiento individual y comunicación grupal; comunicación y discusión integral
b. Comunicación y discusión integral, comunicación integral
c. Comunicación sincrónica y comunicación asincrónica
d Discusión colaborativa
15 En la implementación de la evaluación docente, el método de evaluación correspondiente al estándar absoluto es (a)
.Evaluación basada en criterios
b. Evaluación basada en criterios
Evaluación integral
Evaluación directa
16. la profesión docente Sí (C)
Conocimiento ontológico; conocimiento práctico; conocimiento condicional
bConocimiento del contenido; conocimiento práctico;c Conocimiento del contenido de la materia; ; conocimiento de los alumnos y el aprendizaje; conocimiento general de los métodos de enseñanza; conocimiento situacional; experiencia práctica reflexiva; >17. Para afrontar los desafíos de la economía del conocimiento en el siglo XXI, debemos considerar (a) un gran avance en toda la reforma educativa, situar la informatización de la educación en un nivel estratégico y aprovechar las "alturas dominantes" de la informatización. .
Tecnología educativa moderna
Tecnología de la información
Educación de calidad
Educación innovadora
18. a Un enfoque personalizado de la enseñanza que permite a los estudiantes aprender material específico por sí mismos. El autoestudio de los estudiantes se lleva a cabo a su propio ritmo y nivel, y los materiales específicos se organizan en un orden específico y en pequeños pasos.
Enseñanza procesal
Enseñanza anclada
Encuesta CBBS
d. Oportunidades de enseñanza aleatorias
19. ¿Los métodos de enseñanza de la teoría conductista? Ha estado concentrado.
Enseñanza situacional
Enseñanza directa
cEnseñanza procedimental
d Oportunidades de enseñanza aleatorias
Respuestas correctas :c .
20. Método de enseñanza del programa, método de enseñanza directa y método de enseñanza andamiaje. Aplicaciones didácticas de las teorías del aprendizaje.
¿A.? Conductismo, constructivismo, cognitivismo.
B.? Constructivismo, conductismo y cognitivismo.
C.? Cognición, conductismo, constructivismo.
¿D.? Conductismo, cognitivismo. Constructivismo
21. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios no se limita a cursos de materias, sino que también implica cursos de actividades. No se limita a cursos explícitos, sino que también implica b.
¿A.? ¿Elegido
B.? ¿Currículo Oculto
C.? Cursos extendidos
D.? Curso Integral
22. ¿Cuáles son los objetivos de la percepción, la imitación, la operación, la precisión, la coherencia y la habituación? ¿b? campo.
¿A.? ¿Conoces
B.? Habilidades Motoras
C.? Inteligencia
D.? Emoción
23. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios en los objetivos de aprendizaje incluye cinco aspectos, a saber, la resolución de problemas prácticos y la creatividad, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de pensamiento crítico, la interacción social y la capacidad de colaboración, y D?
¿A.? Habilidades de adquisición de información
B.? Habilidades de organización de la información
C.? Habilidades de evaluación de información
D.? Habilidades de procesamiento de información.
24. Los sitios web especializados generalmente tienen una página de inicio, página de inicio y? d área de prueba, área de discusión, página general, etc.
¿A.? Comentar
B.? Perspectiva
C.? Descripción general
D.? Barra de navegación.
25. Entre los placeres ocultos del maestro, el placer oculto de cambiar de un balde de agua a un río es B? manifestación del cambio.
¿A.? Borde central
B.? ¿Estático-Dinámico
C.? Dedicación: todos ganan.
¿D.? Conveyor Belt-Facilitator
26. Bumrah cree que el aprendizaje observacional se divide en cuatro procesos, a saber: d.
¿A.? Proceso de mantenimiento, proceso de atención, proceso de motivación, proceso de replicación.
B.? Proceso de atención, proceso de copia, proceso de retención, proceso de motivación
C.? Proceso motivacional, proceso de atención, proceso de retención, proceso de replicación,
D.? Proceso de atención, proceso de retención, proceso de copia, proceso de motivación.
27. En la clase práctica integral los alumnos lo utilizan. ¿do? Complete su propio informe.
A. Herramientas de búsqueda en Internet
B. Enciclopedia multimedia
C. Software de procesamiento de textos y software de presentación
Base de datos. p>
28. Según la normativa de la Asociación Internacional para la Tecnología en la Educación, los indicadores de desempeño de alfabetización técnica que deben poseer los estudiantes de segundo año de primaria son: ¿b?
A. El concepto de operaciones básicas, ética social y requisitos humanísticos, la capacidad de utilizar dispositivos de entrada y salida, la tecnología como herramienta de comunicación, una herramienta para estudiar el papel de la tecnología y la capacidad de utilizarla. Herramientas técnicas para resolver problemas.
B. El concepto de operaciones básicas, ética social y requisitos humanísticos, la tecnología como herramienta para mejorar la eficiencia del aprendizaje, la tecnología como herramienta de comunicación, la tecnología como herramienta de investigación, la tecnología como herramienta para la resolución de problemas y Toma de decisiones.
C. El concepto de operaciones básicas, ética social y requisitos humanísticos, la capacidad de utilizar herramientas de información para obtener información remota, la capacidad de utilizar la tecnología como herramienta de comunicación, la capacidad de utilizar herramientas tecnológicas para resolver. problemas, y la capacidad de utilizar la tecnología como solución de problemas y herramientas para la toma de decisiones.
d Conceptos de operaciones básicas, ética social y requisitos humanísticos, la tecnología como herramienta para mejorar la eficiencia del aprendizaje, la capacidad de utilizar herramientas técnicas para resolver problemas y la capacidad de utilizar la tecnología como herramienta de investigación para evaluar. recursos de información electrónica.
29. En términos de organización de contenidos en las escuelas primarias, ¿nuestro país exige que los estudiantes dominen D?
A. El uso de herramientas de dibujo, producción gráfica, modificación y combinación gráfica y producción de animación.
B. El uso de herramientas de dibujo, producción de gráficos, modificación, copia y combinación de gráficos y producción de animaciones.
C. Utilizar herramientas de dibujo, coloración gráfica, modificación, copia y combinación de gráficos y bloc de dibujo geométrico.
D. El uso de herramientas de dibujo, producción gráfica, coloración gráfica, modificación gráfica, copia y combinación, etc.
Según el diferente grado y profundidad de la integración de la tecnología de la información y el currículo, el proceso de integración se puede dividir aproximadamente en tres etapas: etapas de integración curricular cerrada y centrada en el conocimiento. ¿respuesta?
A. Etapa de integración curricular abierta y centrada en recursos.
B. Etapa de integración curricular cerrada y centrada en recursos.
C. Etapa de integración de cursos cerrada y centrada en software
D. Etapa de integración de cursos abierta y centrada en software
Once Conjunto de preguntas de verdadero y falso:
1. Hay dos objetivos principales en la popularización de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias. Primero, establecer cursos obligatorios de tecnología de la información y acelerar la integración de la educación en tecnología de la información con otros cursos. En segundo lugar, se deben hacer esfuerzos para promover la integración de la tecnología de la información y otras disciplinas. (derecha)
2. El plan de enseñanza incluye una descripción o explicación de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los recursos de aprendizaje, las actividades de enseñanza/aprendizaje, los marcos de enseñanza, la forma organizativa, el entorno de enseñanza y la evaluación de la enseñanza. (derecha)
3. La tecnología de la información se puede utilizar para simular experimentos químicos de reacciones químicas microscópicas que no se pueden observar a simple vista. (derecha)
4. Al buscar en Internet casos sobre las graves consecuencias de la persecución humana de la naturaleza y los últimos avances y medidas en protección del medio ambiente, podemos lograr el objetivo de contenido específico de hacer que los estudiantes se den cuenta de que los humanos son humanos. y la naturaleza debe vivir en armonía.
(derecha),
5. La tecnología de la información proporciona una amplia gama de recursos de aprendizaje, herramientas de aprendizaje convenientes, estrategias de aprendizaje flexibles y diversos métodos de comunicación para la enseñanza de la lectura en inglés, lo que mejora las habilidades de lectura y comunicación de los estudiantes. Ambiente de aprendizaje, ambiente de intercambio y comunicación. (derecha)
6. En el aprendizaje del inglés en un entorno de tecnología de la información, tanto los estudiantes como los profesores son fuentes de información. Este entorno puede tener un entorno de aprendizaje por descubrimiento que permita a los alumnos explorar y probar hipótesis en un área de contenido específica. El aprendizaje puede basarse en sus propias necesidades, determinar objetivos de aprendizaje, elegir contenido de aprendizaje y aprender a su manera y camino únicos. (derecha)
7. El uso de la tecnología de la información puede crear "situaciones" reales que permitan a los estudiantes utilizar de manera integral diversos conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida real. (derecha)
8. El uso de la tecnología de la información y los métodos tradicionales de enseñanza de la lectura son mutuamente excluyentes y no pueden servir al aprendizaje de los estudiantes al mismo tiempo. (Error)
9. La interdependencia de datos positiva significa que cuando otros miembros del equipo son recompensados, la recompensa de cada miembro del equipo también se ve afectada. (Error)
10. En la enseñanza anclada, los estudiantes se enfrentan al problema de verse reducidos a un modelo de enseñanza estructurado, abstracto y de aula única. (Error)
11. Los recursos de aprendizaje en el aprendizaje basado en recursos se dividen en recursos preestablecidos, recursos relacionados y recursos ubicuos. (derecha)
12. El aprendizaje por descubrimiento solo se aplica a sujetos naturales, no a sujetos sociales. (Error)
13. Cuando los profesores utilizan PPT para presentar información didáctica, deben evitar diversos contenidos para evitar el fenómeno de que los estudiantes no tengan suficiente para comer. (derecha)
14. En Internet, los estudiantes solo pueden comunicarse de forma remota de forma sincrónica y no pueden interactuar de forma asincrónica.
15. La aplicación de la enseñanza en el aula y los libros de texto se denomina la “cuarta revolución educativa” en el extranjero. (Error)
16. Los objetivos docentes son los resultados esperados de las actividades docentes, enfatizando que los resultados educativos son intangibles e inmensurables. (Error)
17. Las metáforas que la gente utiliza para referirse a los docentes tienen niveles tanto macro como micro. El nivel macro se refiere a las expectativas y requisitos de la sociedad para la profesión docente, como por ejemplo “los profesores son jardineros”. (derecha)
18. Los teóricos cognitivos creen que los estudiantes son procesadores activos de información. Toman decisiones activamente, prestan atención y otras reacciones; organizan activamente la información que ya conocen para realizar el procesamiento de la información. el conocimiento previo de los alumnos determina en gran medida su aprendizaje, memoria y olvido; ellos buscan activamente información para resolver problemas. (derecha)
19. Las Herramientas de Eficacia Tecnológica de los Estándares Nacionales de Alfabetización Informacional de EE. UU. describen el uso de herramientas para recuperar, evaluar y recopilar información de una variedad de fuentes; utilizar herramientas tecnológicas para procesar datos e informar; resultados evaluar y seleccionar nuevos recursos de información e innovaciones tecnológicas. (Error)
20. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios tiene como objetivo hacer de la tecnología de la información una herramienta eficaz para el aprendizaje y la cognición de los estudiantes. Luego, en el aprendizaje, los estudiantes pueden utilizar la tecnología de la información para obtener y almacenar información, procesar información, crear, expresar ideas y comunicar información, explorar y resolver problemas y utilizar libros y materiales de referencia. (derecha)
21. En la etapa de Internet, donde se integran la tecnología de la información y el plan de estudios, los profesores comprenden Internet y la construcción de sitios web, introducen información relevante sobre Internet en la enseñanza y guían a los estudiantes para que aprendan de Internet de acuerdo con ello. a los objetivos docentes preestablecidos en el aula Buscar información y adquirir y comprender conocimientos a través de la interacción entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos. (derecha)
22. Para que los ejercicios y simulacros sean efectivos, debemos seleccionar elementos al azar de una gran cantidad de elementos, lo que puede acelerar el proceso de aprendizaje y acortar el tiempo de práctica requerido. (Error)
23. El concepto de pequeña integración cree que la tecnología de la información y el currículo están integrados. Se refiere a la integración orgánica de la tecnología de la información con la estructura del curso, el contenido del curso, los recursos del curso y la implementación del curso, convirtiéndose en una parte integral del plan de estudios y altamente armonioso y natural con el contenido del curso y la implementación del curso. (derecha)
24. Integrar la tecnología de la información y el plan de estudios en las escuelas. Los profesores pueden preparar lecciones colectivamente, asignar tareas y colaborar en foros en línea.
(derecha)
25. La observación es una de las formas de desarrollar las habilidades integrales de los docentes, que incluye cuatro significados: observación, pensamiento, imitación e innovación. (derecha)
26. En los cursos de tecnología de la información, los estudiantes deben aprender conocimientos básicos y tecnologías de aplicación de computadoras e Internet de superficial a profundo, de simple a complejo, de bajo nivel a avanzado y de hardware. al software. (derecha)
27. Las habilidades lingüísticas en los estándares de contenido de los "Estándares del plan de estudios en inglés (Nivel 2)" incluyen cinco partes: pronunciación, vocabulario, gramática, función y tema. (Error)
28. En el punto de integración de los estándares matemáticos y la tecnología de la información en los grados superiores de la escuela primaria, en la sección de estadística y probabilidad, los estudiantes pueden usar símbolos matemáticos para intercambiar resultados de operaciones utilizando las TIC. (Error)
29. Para la evaluación de la enseñanza emocional se pueden utilizar métodos como la evaluación de autenticidad, la evaluación expresiva y la evaluación de cintas de archivo (Error).
30.CAI equivale a la integración de la tecnología de la información y el currículo. (derecha)