¿Los niños necesitan educación para la vida o educación para la muerte?
Tagore dijo: "La vida es tan hermosa como las flores del verano, y la muerte es tan hermosa como las hojas del otoño". En los últimos años, con la serie de tragedias del crecimiento causadas por el desprecio de los niños y adolescentes por la vida, la educación sobre la vida y la muerte debería convertirse cada vez más en una parte importante de la educación general de los padres. Sin embargo, ¿cómo educar a los niños en crecimiento sobre la vida y la muerte? ¿Cómo deberían responder los padres a las “preguntas de vida o muerte” de sus hijos? Este número le presta especial atención y espera inspirar a los padres.
El crecimiento saludable de los niños es la esperanza de la familia y del país. Sin embargo, las noticias sobre el suicidio de adolescentes a menudo aparecen ante los ojos de la gente, y algunos casos de homicidio infantil son aún más impactantes. Si miramos el tiempo, podemos ver un hecho inesperado: este tipo de tragedias han existido durante mucho tiempo y todavía ocurren hoy. Mientras estamos conmocionados y suspirando, también hemos estado tratando de encontrar la causa raíz detrás de esto. ¿Qué hace que un niño que debería ser despreocupado abandone su vida? ¿Por qué niños inocentes se convierten en asesinos? ¿Qué debería hacer la educación y qué puede hacer para dañar la vida de los niños?
De hecho, la educación para la vida de los adolescentes chinos nunca se ha detenido. En "Imágenes psicoeducativas para niños", publicadas por la librería Shanghai Xinya en 1952, hay dos imágenes sobre la vida y la muerte, que cuentan de manera vívida e intuitiva las cuestiones sobre la vida y la muerte. (Vea la imagen a continuación) Ya a principios del siglo XXI, para abordar comportamientos que amenazan la vida, como el suicidio infantil, la educación para la vida se desarrolló en pleno apogeo después del ascenso de China y alcanzó el nivel nacional en 2010. . Después de más de 20 años de desarrollo, la educación para la vida se ha vuelto próspera sin precedentes, con innumerables investigaciones teóricas y exploraciones prácticas relacionadas. Sin embargo, los daños a la vida de los niños siguen siendo comunes. Parece que la educación para la vida realmente no hace que todos los niños aprecien la vida.
La educación sobre la vida y la muerte en sí misma pertenece a la educación para la vida, pero debido a la seria tradición de tabúes sobre la muerte en nuestro país, la educación sobre la vida y la muerte como una parte importante de la educación para la vida a menudo se ignora intencionalmente o no, haciendo que la vida La educación "puramente" "sólo habla de vivir, automáticamente filtrada hasta la muerte". El profesor Cao Zhuan del Centro de Investigación sobre Educación para la Vida de la Universidad Normal de Beijing sugirió que "no se recomienda impartir demasiada educación sobre la muerte en las escuelas primarias y secundarias..." Porque los estudiantes de escuelas primarias y secundarias están llenos de vitalidad, son soleados y plenos. de vitalidad, es mejor no engañar a los estudiantes con la educación sobre la muerte. El punto de vista del profesor Cao Zhuan no es irrazonable. La educación no científica sobre la muerte puede engañar a los niños y tener efectos negativos. Pero esto no significa que los niños no necesiten educación sobre la muerte. Al mismo tiempo, la opinión de que "la muerte es oscura y negativa y no debería llevarse a cabo en las escuelas primarias y secundarias" está representada por un número considerable de investigadores en educación para la vida y educadores de escuelas primarias y secundarias. Debido a esto, la mayoría de las escuelas solo están dispuestas a impartir educación para la vida, pero no están dispuestas a darle a la educación sobre la vida o la muerte un espacio para el desarrollo. Más de un director de escuela primaria y secundaria me ha dicho: "La educación para la vida está bien, pero la educación para la muerte es demasiado negativa. Necesitamos decirles a los estudiantes cosas más positivas. Como investigador de la educación sobre la muerte de los niños, mi pensamiento es: sé". cautelosos con la educación sobre la vida y la muerte No hay nada de malo en esa actitud, pero si pensamos que la educación sobre la muerte es oscura y negativa, y nos negamos a impartir educación sobre la vida y la muerte fuera del campus porque el maestro no puede hablar sobre la muerte, o porque nosotros no podemos. dejar de comer por asfixia, esto es irracional y objetivo.
En 2002, "China Education News" publicó un informe titulado "El peso insoportable en la vida: investigación y pensamientos sobre el suicidio juvenil", en el que se pedía a los adolescentes chinos que popularizaran urgentemente la educación sobre la muerte y se esperaba la promoción de la educación sobre la muerte en En un futuro cercano, realmente entrará en las aulas; a partir de 2016, el China Women's Daily sigue haciendo llamados incansables sobre "¿Cuándo se convertirá la educación sobre la muerte en un curso obligatorio para los adultos?" desde la época de estudiante."
Afortunadamente, en la tercera sesión del 13.º Comité Nacional de la CCPPCh en mayo de 2020, el Ministerio de Salud aprobó oficialmente la propuesta de un miembro para “fortalecer la educación sobre la vida y la muerte en toda la sociedad después de la nueva epidemia de coronavirus”. Respuesta de educación. La respuesta decía: “Desde el brote de la neumonía por el nuevo coronavirus, hemos otorgado gran importancia a la educación sobre la vida y la muerte para toda la sociedad durante el período de prevención y control de la epidemia, y nos hemos centrado en integrar estrechamente la educación sobre la vida y la muerte con la educación ideológica y política. y educación sobre salud mental durante el período de prevención y control de epidemias”. Se mencionó específicamente que “la educación sobre la vida y la muerte se integrará estrechamente con la educación ideológica y política y la educación sobre salud mental durante el período de prevención y control de epidemias”. educación y enseñanza”. El plan de estudios moral y de vida en las escuelas primarias requiere que los estudiantes "valoren la vida y amen la vida", y el plan de estudios ideológico y moral en las escuelas secundarias requiere que los estudiantes "comprendan la singularidad de la vida humana y aprecien la vida". En su respuesta afirmó la educación sobre la vida y la muerte y afirmó que será fortalecida aún más.