La educación musical desde una perspectiva histórica
1. El origen de la educación musical china
El origen de la música china se remonta a la antigüedad. El origen más antiguo de la música se registra en los "Anales de primavera y otoño" de Lu. Por ejemplo, los "Anales de primavera y otoño de Lu" registran: "Desde el clan Zhu Xiang..., el Yin Qi se ha utilizado para regular a todos los seres vivos". También hay "Ayer, el Emperador Amarillo ordenó a Ling Lun que formulara leyes". Bajo las montañas Kunlun, escuche la voz del Fénix y diga adiós a los Doce Dharma. Este es el origen más antiguo de la música. Según la línea de desarrollo histórico, el desarrollo de la música tiene una historia de miles de años con el desarrollo de la sociedad. Podemos considerar su desarrollo durante miles de años como una especie de herencia.
Si hay herencia, entonces el surgimiento de la educación musical es inevitable.
Mucho antes del establecimiento de la primera dinastía feudal de China, la educación musical ya había desempeñado un papel extremadamente importante. En los primeros años de la dinastía Zhou occidental, el duque Zhou formuló un conjunto relativamente completo de leyes y regulaciones, a saber, el sistema ritual y musical. La música jugó un papel muy importante en el dominio de la época, lo que se puede comprobar claramente en este sistema. En "Li Zhou Guanchun" está registrado y estipulado que todos los niños nobles, es decir, príncipes e hijos del país, deben aceptar el estudio de "música, música y danza". En aquella época, este tipo de educación musical se limitaba a los niños nobles. Sin embargo, todavía se puede entender que la educación musical haya ido tomando forma a partir de este período.
Más tarde, apareció un gran pensador durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Fundó la escuela confuciana y ocupó una posición importante en la tendencia ideológica de contienda entre cien escuelas de pensamiento. Es el famoso pensador, educador y músico Confucio. Su gran aporte fue fundar la "Escuela Privada", que liberó de manos del gobierno la "poesía", la "caligrafía", los "rituales" y la "música", y se convirtieron en libros de texto de amplia circulación en la sociedad, sentando las bases de la antigua cultura china. educación. . También fue a partir de este comienzo que la educación musical avanzó con el desarrollo de la música y la tendencia de la historia.
Entre ellas, una de las ideas centrales propuestas por el confucianismo es que la música tiene una función educativa. En la cultura musical occidental posterior, filósofos como Platón también expusieron puntos de vista similares. Mirando a nuestro alrededor, siempre hay algunas similitudes en cómo Occidente y China tratan el tema de la educación musical. "Las Analectas de Confucio Taibo" dicen que "la poesía, la etiqueta y la música son la base". Confucio también planteó la opinión de que "cambiar costumbres y costumbres no es bueno en la música", lo que demuestra que la música tiene la función de cultivar. personas, por lo que debemos prestar atención a la educación musical.
La cultura china es extensa y profunda y tiene una larga historia. Si queremos dividir el desarrollo de la educación musical en China en un nodo temporal, prefiero dividirlo en dos partes usando 1840 como límite. Algunas son anteriores a 1840 y otras posteriores a 1840.
Al inicio del artículo se mencionaban los orígenes de la música y la educación. Si queremos profundizar en el desarrollo de la educación musical en los próximos miles de años, me temo que será interminable. Por supuesto, el núcleo de este artículo no trata sobre el desarrollo de la educación musical en China durante miles de años. Es una reflexión e introspección sobre la educación musical que generalmente aprendemos y aceptamos actualmente. Como todos sabemos, la mayor parte de la teoría musical, interpretación de piano, etc. que aceptamos ahora provienen del sistema educativo musical occidental.
La razón comienza con la historia de 1840. Los hechos nos dicen que sólo comprendiendo el desarrollo histórico podremos comprender mejor el futuro.
1840, ese día desde la Guerra del Opio, suele ser definido por los círculos académicos como el comienzo de los tiempos modernos, y el desarrollo de la educación musical marcó un importante punto de inflexión. Se envió a un gran número de personas a los países occidentales para aprender su tecnología, conocimientos y sistemas. Para salvar al país de una situación desesperada, aprendimos todo de Occidente y tratamos de fortalecernos. En ese momento, había dos sistemas principales de música. Una es la música transmitida desde la antigüedad, a la que llamamos música tradicional. El otro tipo es la música introducida desde Occidente, a la que llamamos música occidental. A partir de este período, el desarrollo de la música occidental rápidamente tomó gran parte, de modo que hoy en día podemos ver generalmente pianos, violines, etc. , aprenda notación musical occidental, aprenda métodos de canto del bel canto occidental e incluso en la enseñanza en el aula, céntrese principalmente en obras de música occidental.
Esto es algo bueno, pero no parece tan bueno. No hay nada de malo en aprender la cultura occidental, pero si aprendemos música occidental a ciegas, tal vez nuestra excelente cultura musical tradicional entre en crisis o incluso perezca. Este resultado no parece ser bueno. Como educadores musicales que participaremos en la educación musical en el futuro, promover y heredar la cultura musical de nuestra nación es nuestra tarea urgente, y también es la responsabilidad y misión de los educadores musicales.
2. El desarrollo de la música occidental en China
El Movimiento Musical Xuetang es un acontecimiento importante en la historia de la música china y un punto de inflexión extremadamente importante. La música escolar es una nueva cultura del canto que surgió con el establecimiento de nuevas escuelas. Generalmente se refiere a las clases de música que ofrece la escuela (llamadas clases de canto o música en ese momento) o las canciones compuestas para el canto escolar. El Movimiento Musical Escolar es un símbolo importante del desarrollo temprano de la nueva cultura musical de China. Una gran cantidad de música, instrumentos musicales occidentales, el canto de canciones musicales, la introducción sistemática del conocimiento musical occidental y la introducción del pentagrama y la notación han creado el primer grupo de educadores musicales en la historia de la música moderna. Aportes al desarrollo de la educación musical en nuestro país. Este fue el comienzo de la introducción de la música occidental en China.
? Más tarde, durante la Guerra Revolucionaria Antijaponesa, la música de esa época tuvo características distintivas y la educación musical también se desarrolló en este contexto. El Conservatorio Nacional de Música fundado por Xiao ha desarrollado y cultivado sucesivamente muchos talentos para el desarrollo de la educación musical china. Al mismo tiempo, los músicos que regresaron de estudiar en el extranjero también se dedicaron a la educación musical, y el desarrollo de la educación musical puede describirse como próspero.
A lo largo de décadas de desarrollo, hemos aprendido mucho de los sistemas de enseñanza de música occidentales, especialmente desde la década de 1980, tanto la tecnología del piano como los métodos de enseñanza de la música han logrado un gran éxito. Con la introducción de diversos métodos de enseñanza musical, como el método de enseñanza alemán Orff, el aumento del número de estudiantes de música, la mejora del nivel de vida de las personas y la atención del Ministerio de Educación, la educación musical se ha convertido en un tema candente.
Hubo un tiempo en el que apareció un talentoso pianista llamado el chino Mozart Lang Lang y comenzó una locura por el piano. A día de hoy, muchos niños en China siguen aprendiendo piano. Por supuesto, todavía hay muchos estudiantes que estudian música instrumental tradicional china, aunque la proporción es mucho menor que la de los estudiantes que estudian música occidental.
Tengo un profundo conocimiento de esta situación durante mi reciente pasantía. La escuela donde practiqué es una escuela secundaria modelo municipal ordinaria de tiempo completo en el área urbana. En dos meses de clases y ensayos, encontré que los estudiantes generalmente tienen dos problemas:
1. La comprensión de la música no es suficiente y completa.
2. Algunos estudiantes dominan algo de música, pero lo que aún conocen son músicos y obras occidentales.
Al mismo tiempo, durante mis prácticas, fui a zonas montañosas remotas para realizar actividades docentes durante una semana. La realidad es que esta escuela está equipada con material didáctico de música, multimedia, piano, piano eléctrico, teclado electrónico y otros equipos, pero la situación embarazosa es que no hay profesor de música. Y soy profesor de música enviado por la unidad de prácticas para ayudar, a fin de hacer frente a una revisión de esta escuela local por parte del Ministerio de Educación.
Durante la semana de enseñanza, presento a los estudiantes tantos conocimientos musicales como sea posible. Cuando revisé cuidadosamente los resultados de la enseñanza de esa semana, descubrí que todavía tenía más conocimiento de la música occidental que necesitaba explicarles yo mismo. Por ejemplo, presénteles la música del pentagrama, presénteles la notación y presénteles algo de sentido común. Hay una ligera mención a la música tradicional, presumiblemente de donde provienen algunos de los instrumentos, pero eso no es muy efectivo. Debido a que me estoy preparando para el examen de ingreso de posgrado, mi alfabetización musical básica debería ser buena. Sin embargo, frente a este grupo de escuelas primarias y secundarias, tengo la sensación de frustración de que "no hay lugar para los héroes". No importa si me enfrento a estudiantes de secundaria en la ciudad o a estudiantes de secundaria que están enseñando, el conocimiento teórico que aprendí en la universidad no se puede aplicar a la enseñanza real en el aula. Gran parte del contenido didáctico gira básicamente en torno a la apreciación musical. Respecto a este curso, en primer lugar, se requiere que la calidad teórica básica de los profesores sea alta. Además, en la enseñanza musical diaria, también soy responsable de ensayar coros, organizar concursos y ensayar conjuntos instrumentales. El examen de las capacidades integrales de los docentes es muy estricto. En ese momento, no pude evitar pensar, afortunadamente estudié piano en la escuela primaria, afortunadamente me especialicé en música vocal, afortunadamente aprobé el examen de ingreso de posgrado y adquirí muchos conocimientos sobre la historia de la música china y occidental. Afortunadamente, he visto suficientes conciertos desde que era niño.
Pero en China, especialmente en zonas tan remotas, probablemente no haya muchos estudiantes con condiciones y entornos como el mío. Entonces me pregunto: ¿es esto una promoción completa de nuestra música occidental? Entonces, ¿cuál es el estatus de nuestra música tradicional en la educación? Parece que estos no son del todo correctos, ni tampoco son la esencia y el núcleo de la educación musical. ¿Por qué tomamos clases de música? ¿Por qué educación musical?
¿Cuál es la intención original de nuestra educación musical?
En tercer lugar, reflexiones sobre la educación musical actual
¿Qué es la educación musical? He visto una frase tan sencilla pero significativa que dice: "Educación a través de la música", "Dominar la música a través de la educación".
La educación a través de la música demuestra que la música efectivamente juega un papel extremadamente importante en la educación. Entre las "seis artes" admiradas por Confucio (ritual, música, ecuanimidad, Yu, Shu y Shu), la música ocupa el segundo lugar, lo que demuestra su importancia. La música tiene una función educativa, de la que ya hemos hablado antes. La música es la excelente tradición de China. A juzgar por la historia de desarrollo de miles de años, aunque tiene ciertas limitaciones, todavía tiene un gran impacto positivo. La buena música tiene un significado educativo.
"Cada sonido viene del corazón y nace del corazón". Esta frase proviene de "Legends of Music" de Xunzi. ¿Qué es la música? La música debe ser el reflejo más fiel de nuestros corazones. De manera similar, el músico alemán Orff también propuso una vez que "la música comienza consigo misma". Aunque sus entornos de vida son diferentes, sus puntos de vista sobre la música son siempre los mismos. Es desde esta perspectiva que podemos darnos cuenta de que la llamada educación musical no es un sistema ni un modelo rígido.
Para dominar la música a través de la educación, creo que sólo usándola correctamente podremos transmitir mejor lo que la música quiere expresar a más personas. Especialmente como profesora de música, soy a la vez profesora y académica. No podemos elogiar ciegamente la música occidental ni podemos negarla por completo. No podemos tener prejuicios contra la música china y occidental, que es especialmente importante en la educación musical.
Creo que no importa qué tipo de música sea, es un tesoro del arte y la cultura humanos. Mientras haya música, hay esperanza. Los herederos de la esperanza dependen de nosotros, los "maestros", que estudiamos, trabajamos duro para promover la cultura tradicional y aprendemos activamente la cultura musical occidental. Después de todo, la música occidental se ha introducido en China sólo desde hace más de cien años, lo que es mucho menos que el sistema musical desarrollado en Occidente durante más de diez siglos.
En la memoria de trabajo del XIX Congreso Nacional celebrado no hace mucho, también se señaló que nuestros trabajadores literarios y artísticos deben crear obras cercanas al pueblo. La música no es sagrada, puede que lo sea, pero su existencia debe estar estrechamente relacionada con las personas. Por lo tanto, en la enseñanza de la música, se debe prestar más atención al diseño de formas narrativas musicales en el aula, partiendo de la música misma y del corazón de las personas, buscando resonancia, heredando la música y heredando la cultura china.
Esta es una misión histórica y una responsabilidad.