¿Cómo penetrar la educación en salud mental desde una perspectiva matemática?
Primero, establece una buena relación profesor-alumno
Hay mucha filosofía en estas sencillas palabras "Conoce a tu profesor y cree en sus enseñanzas". Para hacer que los estudiantes "crean en la enseñanza", lo primero que hay que hacer es "convertirse en profesor". Sólo estableciendo una buena relación profesor-alumno los estudiantes podrán centrarse emocionalmente en el profesor, creando así una atmósfera relajada en el aula, reduciendo la carga de aprendizaje y, por tanto, aprendiendo y desarrollándose activamente de forma integral.
El establecimiento de una buena relación profesor-alumno no sólo ocurre en el aula, sino también en la vida. Esto plantea requisitos más elevados para los profesores, que no sólo deben reflejar el papel dominante de los estudiantes en la enseñanza, sino también la posición dominante de los estudiantes en la vida escolar. Los docentes no deben ser los difusores y ejecutores de órdenes, sino los líderes de la vida de los estudiantes. Sólo tratando a todos los estudiantes por igual y amándolos podremos ganarnos el respeto de los estudiantes. Los estudiantes no sólo pueden sentir la presencia del maestro en el aula, sino también sentir el cuidado del maestro en la vida. Los docentes no sólo desempeñan el papel de "transmitir conocimientos", sino también el de cuidar. De esta manera, los estudiantes estarán cerca de los profesores y la comunicación entre profesores y estudiantes no será alienada, sino más bien un diálogo igualitario.
En segundo lugar, cree un aula relajada y animada.
Un aula relajada y animada es la continuación de una buena relación profesor-alumno. Las emociones de los estudiantes se extenderán a la clase del profesor tal como a ellos les gusta el profesor. Sobre esta base, los profesores pueden moldear su propio estilo de enseñanza para brindar a los estudiantes una educación más profunda sobre salud mental.
1. Crear una atmósfera activa en el aula
La atmósfera del aula afectará las emociones de aprendizaje de los estudiantes. El psicólogo Mandler decía que cuando estás de buen humor, tu mente está abierta y tu pensamiento es rápido; cuando estás deprimido, tu pensamiento está bloqueado y tus acciones son lentas. Por ejemplo, en una clase de matemáticas, el contenido es "dividir dos o tres dígitos por un dígito". La explicación de las matemáticas y la aritmética es muy aburrida y la comprensión de los estudiantes es muy aburrida. Era una tarde bochornosa y los estudiantes fueron criticados por su maestro de clase por sus problemas de disciplina antes de clase. Como resultado, los profesores trabajan duro en la enseñanza, pero la mayoría de los estudiantes no pueden concentrarse, lo que resulta en una baja eficiencia en el aula. Sin embargo, en la enseñanza de "Estadística y Posibilidad", los profesores hicieron suficientes ajustes preestablecidos y prepararon diferentes actividades para diferentes escenarios. Cuando el profesor explica, los rostros de los alumnos están llenos de ganas de aprender. Al responder preguntas, no sólo se expresan con facilidad y claridad, sino que también sienten alegría desde el fondo de su corazón. Los maestros y estudiantes trabajan juntos para crear una atmósfera activa en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo creando una atmósfera de aprendizaje vívida y permitiendo que los estudiantes aprendan en un ambiente relajado y armonioso, los estudiantes podrán tener la oportunidad de expresar sus pensamientos y sentimientos, y la educación en salud mental puede sublimarse de una manera sutil.
2. Establecer un proceso de igualdad y democracia
En el proceso de enseñanza, aunque profesores y estudiantes desempeñan roles diferentes, no debe ser un modelo de “los profesores enseñan y los estudiantes aprenden” Más bien, “enseñar es por no enseñar”. En la enseñanza y exploración del conocimiento, profesores y estudiantes intercambian información en un ambiente de igualdad y democracia. La dignidad de los docentes no se basa en una disciplina estricta, sino en la formación natural de confianza mutua entre docentes y estudiantes. Los profesores deben respetar la individualidad de los estudiantes. Si los estudiantes están distraídos o incluso son traviesos en clase, los maestros pueden educarlos con ojos amigables, movimientos sutiles, actitudes cordiales y críticas humorísticas. Esto no solo hará que los estudiantes sean conscientes de su comportamiento inapropiado, sino que también acortará la brecha entre los maestros y. distanciar a los estudiantes, eliminar la ansiedad de los estudiantes por las críticas de los maestros y volver a participar en el aprendizaje en el menor tiempo posible.
En segundo lugar, la enseñanza y el aprendizaje son un proceso democrático. En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben participar activamente en actividades prácticas bajo la organización de los profesores, en lugar de organizar deliberadamente el contenido y los métodos de operación de las actividades y permitir que los estudiantes lo hagan mecánicamente. Sólo a través de sus propias operaciones prácticas los estudiantes pueden realmente comprender, entender y dominar el conocimiento que han aprendido. Más importante aún, en el proceso de exploración, los estudiantes pueden usar su cerebro, hablar y hacer cosas, y experimentar profundamente la alegría de la división del trabajo y la cooperación, la alegría del éxito e incluso el desaliento después del fracaso.
Estas actividades psicológicas no pueden ser enseñadas por profesores, pero los profesores proporcionan una plataforma para la comunicación democrática para que los estudiantes puedan explorarlas y experimentarlas ellos mismos.
3. Evaluación inspiradora, cultivo de la confianza en uno mismo
Como dice el refrán, "los buenos niños son elogiados por su reputación", lo que requiere que los profesores den a los estudiantes evaluaciones positivas. Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben realizar evaluaciones específicas basadas en diferentes estudiantes. Por ejemplo, el estudiante Sun Mou, cuando lo conocí, tenía una aversión extrema al aprendizaje y pensaba que aprender era algo doloroso. A través de la comunicación con los padres de Sun, descubrí que Sun no era un estudiante ignorante, sino que sus padres descuidaron cultivar sus hábitos y habilidades en su primera infancia, y también se arrepintieron. Aunque Sun no puede seguir el ritmo normal en sus estudios, es particularmente activo en salud, trabajo y caridad. Cuando completa algo que cree que es bueno, siempre espera con ansias la evaluación de profesores y alumnos. Para esto, animo a los estudiantes a darle una alta evaluación, dejarlo integrarse activamente en el grupo de la clase, dejar que los estudiantes lo aprecien gradualmente, ayudarlo en sus estudios y dejarle darse cuenta de que puede ganar gloria para la clase y ser apreciado en al mismo tiempo, y sus estudios también se pueden realizar.
Los estudiantes como Sun no son únicos en ninguna escuela. La clave es que el maestro pueda contagiar a los estudiantes con su encanto de personalidad, preocuparse por los estudiantes en todos los aspectos y guiar a otros estudiantes para que lo comprendan y lo ayuden. De acuerdo con la estrecha relación entre las matemáticas de la escuela primaria y la vida, los profesores deben guiar a los estudiantes para que entren en la vida, exploren las matemáticas de la vida y apliquen lo que aprenden en la vida. Practique más y explore más para que los estudiantes puedan sentir el encanto de las matemáticas y la diversión de aprender matemáticas.
En tercer lugar, obtenga información sobre la psicología de la personalidad de los estudiantes
Debido a la familia, la inteligencia, el entorno de vida y otras razones, los estudiantes tienen diferentes habilidades para dominar el aprendizaje de las matemáticas, y también existen grandes diferencias. en el desarrollo psicológico. Por lo tanto, en términos de cultivar el pensamiento matemático y la salud mental de los estudiantes, es necesario variar de persona a persona, comprender la psicología de su personalidad y desarrollar diferentes métodos educativos para diferentes estudiantes.
1. Inteligente
Zhu Xiao es un estudiante muy inteligente que ha logrado excelentes resultados en matemáticas. Pero en la práctica habitual se producen a menudo situaciones de inestabilidad. Zhu Xiao tiene una característica. Le gusta hablar en las clases de matemáticas y también le gusta "ponerse al día" e incluso alterar el orden normal del aula. Para corregir sus malos hábitos, las conversaciones amistosas no atraerán su atención; aunque las críticas duras pueden hacerle darse cuenta de sus errores, sí afectarán su estado de ánimo. Cuando sus padres y yo analizamos las razones, descubrí que la inteligencia de Zhu Xiao le permitía tener suficiente deseo de expresarse mientras dominaba el conocimiento en un corto período de tiempo, por lo que pudo encontrar fallas en otros estudiantes en la clase de matemáticas y expresar sus propio punto de vista, mostrando deseo de expresarse. Sin embargo, debido a que Zhu Xiao creía que el conocimiento matemático básico era demasiado simple y difícil de concentrarse, tenía problemas en la práctica de las matemáticas y, a menudo, cometía errores en preguntas básicas.
En respuesta a este fenómeno, creo que los padres deberían llevar a cabo una educación persuasiva. Si bien elogio a Zhu Xiao por ser bueno pensando y descubriendo problemas, también debería plantearle a Zhu Xiao la importancia de la disciplina en el aula. En la práctica diaria, se le exige que complete preguntas básicas en poco tiempo para cultivar su capacidad de reacción. Hacerlo no solo puede mostrar el talento de Zhu Xiao, sino también proteger su autoestima y confianza en sí mismo, para que pueda tener una actitud saludable y positiva.
El ejemplo de Zhu Xiao nos ha dado una gran inspiración: no sólo los estudiantes rezagados en el aprendizaje y los estudiantes taciturnos necesitan una educación de salud mental correcta, sino también los estudiantes sobresalientes. Debido a que la psicología de los estudiantes de primaria no está fijada en una forma determinada, sino que se caracteriza más por la individualización, a menudo nos centramos en el estado colectivo e ignoramos el pensamiento y el cultivo individualizados.
2. Tipo de pensamiento débil
No es raro que los estudiantes tengan un pensamiento débil, porque las matemáticas determinan sus características de aprendizaje diferentes a otras materias y aportan un pensamiento y una verificación más racionales. El estudiante Wu entra en esta categoría. En el proceso de resolución de problemas prácticos en el aprendizaje de las matemáticas, no podía comprender completamente el significado dado por las preguntas, por lo que era propenso a cometer errores, lo que llevó a la falta de interés de Wu en las matemáticas, e incluso a cierta evitación, y a su auto- la confianza se vio afectada.
Los propios métodos de aprendizaje de Wu se desviaron, lo que provocó una disminución en sus calificaciones. Sólo encontrando eficazmente el quid de la cuestión y ayudándole a resolver sus dificultades podrá cultivarse en la salud mental. Para mejorar la capacidad de resolución de problemas de Wu, los maestros deben adoptar el método educativo de la "pequeña cocina" para guiarlo a experimentar las matemáticas en la vida, integrar escenas matemáticas en la vida y ayudarlo a sentir activamente la presencia de las matemáticas en la vida.
Cuando Wu se da cuenta de que las matemáticas no son una materia aburrida, puede desarrollar gradualmente su interés y experimentar el placer de aprender matemáticas.
Con la profundización de la reforma educativa, parece que los requisitos para los estudiantes son cada vez más bajos, pero desde varias perspectivas, los requisitos para la calidad de los estudiantes son cada vez más altos, por lo que hay presiones y presiones. Desde todos los aspectos. Bajo la influencia, la psicología de los estudiantes se ha desarrollado en muchos aspectos. Por lo tanto, los profesores deben comprender las razones fundamentales que afectan los cambios psicológicos de los estudiantes, comenzar con los detalles y capacitarlos de manera integral.
El aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria es un proceso de establecimiento de conocimientos, pensamiento y cultivo de buenos hábitos. Los profesores no sólo deben impartir conocimientos, sino también cultivar la personalidad sana de los estudiantes. La relación entre la enseñanza de las matemáticas y la educación psicológica se promueve y complementa mutuamente, formando así un buen conjunto de aprendizaje. Los maestros deben tomar diversas medidas positivas de acuerdo con las diferentes condiciones psicológicas de los diferentes estudiantes, esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje animada para los estudiantes y promover el desarrollo mental saludable de los estudiantes.