¿Qué problemas resolverá la capacitación para mejorar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria?
La integración de la tecnología de la información y las disciplinas no es un ejercicio retórico, sino la transformación de la tecnología de la información de un objeto de aprendizaje a un objeto herramienta, combinando orgánicamente la aplicación de la tecnología de la información con la enseñanza diaria, y aplicando verdaderamente la información. tecnología a la enseñanza media.
1. Los profesores deben mejorar activamente su conciencia y actitud hacia la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios. Frente al desarrollo de la educación en la era de la información, los educadores deben comprender profundamente que sólo esforzándose por mejorar su propia calidad podrán dominar la tecnología de la información y disfrutar de las oportunidades que brinda la era de la información y el mundo digital. Sólo cultivando las buenas habilidades de transmisión de información de los estudiantes podrán comprender el conocimiento que aporta la información, formar sus propias opiniones y estructuras de conocimiento, y lograr verdaderamente una educación de calidad y una educación digital.
2. Las habilidades básicas en tecnologías de la información que deben poseer los docentes incluyen principalmente tres elementos:
① Ser capaz de utilizar y mantener software y hardware informático, y ser capaz de aplicar conocimientos sobre redes.
②La capacidad de aplicar la tecnología de la información en la enseñanza, es decir, la capacidad de comprender y criticar el contenido de la información, incluida la selección y evaluación del software didáctico en la enseñanza de materias.
El procesamiento crítico de la información es necesario en todas las etapas del procesamiento y utilización de la información. Antes de aceptar información, considere cuidadosamente la validez de la información y la exactitud de las declaraciones de la información, identifique contradicciones o falacias lógicas en el razonamiento de la información, identifique afirmaciones bien fundadas o infundadas en la información y determine la suficiencia de los argumentos.
③ Utilizar la información y tener actitud y capacidad para integrarse en la sociedad de la información.
Esto significa que los usuarios de la información deben tener un fuerte sentido de responsabilidad social y un espíritu de buena cooperación con los demás, de modo que la aplicación de la tecnología de la información pueda promover el progreso social y contribuir a la sociedad.
(2) Analizar y comprender el contenido del material didáctico. El uso de material didáctico debe favorecer el enriquecimiento y la mejora del contenido del material didáctico.
Los profesores deben estudiar a fondo los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y compensar las deficiencias de los materiales didácticos. En este momento, los cursos multimedia entran en juego. Los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de los cursos multimedia, consolidar los conocimientos básicos y utilizar los conocimientos adquiridos para complementar el contenido relevante. Esto no sólo enriquece el conocimiento del material didáctico, sino que también mejora el conocimiento del material didáctico.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Pangu creó el mundo" en la clase de idioma chino, las funciones multimedia de imágenes y textos se utilizan para reproducir animaciones e interpretaciones de texto de "Pangu creó el mundo". Imágenes vívidas y dinámicas y una agradable música de fondo parecen llevar a los estudiantes a entrar en el verdadero período Pangu y sentir la alegría que traen los cuentos de hadas, creando así una buena atmósfera de aprendizaje para el aula, tocando la fibra sensible de los estudiantes y despertando sus pensamientos. No sólo aumenta el interés de los estudiantes por aprender, sino que también enriquece y mejora el contenido de los materiales didácticos.
(3) Satisfacer las necesidades de los estudiantes y maximizar su conocimiento, experiencia y potencial originales.
Todos tienen alguna experiencia en la vida y el estudio, por lo que se deben maximizar el conocimiento, la experiencia y el potencial originales de los estudiantes. La tecnología de la información moderna, caracterizada por los multimedia e Internet, proporciona el enfoque más eficaz. Los gráficos, imágenes, sonidos, videos y otra información multimedia hacen posible que los estudiantes estimulen múltiples sentidos y brinden una enseñanza intuitiva. Pueden mejorar efectivamente los métodos de aprendizaje, acelerar el proceso de comprensión de los estudiantes y mejorar sus habilidades cognitivas.
Por ejemplo, al impartir la clase práctica integral "Aprender a escribir mensajes de graduación", el maestro Yan reprodujo el material de video de "Qué árbol tan grande", y los estudiantes sintieron profundamente la gratitud del protagonista hacia el maestro en la canción y el anhelo. Entonces pensé, estoy a punto de graduarme, quiero dejar mi alma mater, mis profesores y mis compañeros.
Hay demasiados arrepentimientos. La mejor manera de expresar mis emociones es escribir mensajes de graduación a profesores y compañeros. Luego, la maestra dio una serie de pensamientos y preguntas y comenzó a aprender a escribir mensajes de graduación.
(4) Estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de exploración.
El interés es el mejor maestro. Por lo tanto, mientras los estudiantes estén interesados en lo que están aprendiendo, pueden pensar activamente y buscar activamente el conocimiento. Utilizando las características de la tecnología de la información, podemos crear diversas situaciones en el aula para los estudiantes, abrir el pensamiento de los estudiantes y movilizar sus deseos.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Maravillosos gráficos elegidos automáticamente", para que los estudiantes aprendieran los conocimientos relevantes de dibujo, colores de relleno, combinaciones y secuencias de apilamiento de gráficos elegidos automáticamente, diseñé y produjo un sitio web de "aprendizaje de gráficos elegidos automáticamente" para crear situaciones que completen el aprendizaje de los conocimientos relacionados mencionados anteriormente.
En primer lugar, mostré el sitio web de aprendizaje de gráficos autoseleccionados y dejé que los estudiantes observaran los diversos animales pequeños producidos por los gráficos autoseleccionados en el sitio web. Cuando los estudiantes vieron el sitio web, su primera reacción fue vitorear de sorpresa, lo que estimuló enormemente su entusiasmo por la creación y el aprendizaje. En segundo lugar, el sitio web no sólo contiene varios animales pequeños, sino que lo más importante es el proceso de creación. Por ejemplo, el sitio web tiene cinco secciones: dibujo de gráficos opcionales, colores de relleno, combinaciones, secuencias de apilamiento y concursos creativos. Cada sección tiene pasos operativos detallados. Proporciona condiciones favorables para que los estudiantes creen y exploren con valentía de forma independiente. Cuando las tareas de aprendizaje estuvieron claras, los estudiantes no podían esperar para comenzar sus propias creaciones. Al final, los estudiantes no sólo aprendieron los conocimientos relevantes sobre imágenes opcionales, sino que también dibujaron muchos trabajos creativos. Algunos estudiantes crearon robots, otros crearon conejos y algunos estudiantes crearon fotografías de ellos mismos yendo a la escuela.
La práctica ha demostrado que el uso de la tecnología de la información en cursos de tecnología de la información también puede lograr resultados inesperados.
(5) Incrementar al máximo la capacidad informativa del aula y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula.
La enseñanza tradicional sólo cuenta con una pizarra y una tiza. El profesor habla sin cesar en el escenario. Aunque lo repite una y otra vez, es difícil expresar el conocimiento abstracto con claridad con una sola boca. Los alumnos también tienen una comprensión parcial. No solo es una pérdida de tiempo, sino que también hace que el profesor. y estudiantes muy cansados. Este modelo de enseñanza atrasado no sólo limita la expansión del contenido de la enseñanza en el aula, sino que también limita la mejora de la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Ahora, tomar prestados materiales de la red multimedia resolverá este problema. Por ejemplo, la definición de secciones cónicas en matemáticas es relativamente abstracta y difícil de dominar sistemáticamente para los estudiantes. Sin embargo, el uso de modelos físicamente animados puede ilustrar eficazmente las relaciones de causa y efecto de conceptos abstractos. Los principiantes no se sentirán abstractos ni vacíos, y esto puede crear fácilmente una atmósfera de aprendizaje animada, que favorece el entusiasmo de los estudiantes por aprender. De esta manera, los estudiantes pueden dominar fácilmente los conocimientos que han aprendido, lo que no sólo ahorra tiempo en el aula, aumenta la capacidad de información del aula, sino que también mejora la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula.
(6) Prestar atención no sólo al cultivo de conocimientos y habilidades, sino también al cultivo de actitudes y valores.
En el diseño instruccional, el objetivo de la integración incluye no sólo conocimientos, sino también habilidades y cualidades. El pensamiento agudo, la voluntad firme, los sentimientos morales nobles, los valores correctos y una actitud positiva ante la vida, como conocimiento profundo, son elementos indispensables para que la gente moderna tenga éxito y deberían convertirse en un contenido importante de la investigación de los docentes.
(7) Realizar la integración de acuerdo con las leyes básicas del proceso de enseñanza y mejorar la calidad integral de los estudiantes en el proceso de integración.
Las leyes básicas del proceso de enseñanza son el resultado de la comprensión que las personas tienen de la existencia objetiva que encarna las características esenciales de la actividad docente en la práctica docente a largo plazo. Son el factor limitante más alto para el éxito o el fracaso. de la actividad docente y son la base para diseñar, implementar y evaluar la enseñanza de acuerdo con. Por lo tanto, para implementar la integración de la tecnología de la información y la enseñanza curricular, debemos considerar cómo hacer que las actividades docentes sean más consistentes con las leyes básicas del proceso de enseñanza con las características funcionales de la tecnología de la información. Por ejemplo, según la ley de la unidad del conocimiento y la inteligencia, y la ley de la combinación de la experiencia directa y la experiencia indirecta, la tecnología de la información se utiliza como un medio para promover la combinación efectiva de las dos experiencias; optimizar los métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje según la inteligencia Según la ley de la unidad de los profesores y los factores no intelectuales, la tecnología de la información ha abierto una variedad de formas de satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los alumnos según la ley de; la combinación de profesores y estudiantes, la aplicación de la tecnología de la información refleja plenamente el papel de liderazgo de los profesores y el papel de los estudiantes en la enseñanza.
De acuerdo con las leyes básicas del proceso de enseñanza, en el proceso de integración se debe prestar atención al desarrollo de la subjetividad de los estudiantes y al cultivo de sus cualidades integrales. No sólo debemos centrarnos en la transferencia de conocimientos, sino también en cultivar los conceptos de aprendizaje permanente de los estudiantes y sus habilidades de investigación y aprendizaje independientes desde la perspectiva de la educación permanente y el aprendizaje continuo. La educación debe centrarse en el futuro, prestar atención al desarrollo de la vida de todos, prestar atención al potencial y al desarrollo de la personalidad de cada estudiante, tomar el desarrollo de los estudiantes como base, tomar el desarrollo físico y mental integral de los estudiantes y el desarrollo de la personalidad y el potencial como base. centrar y cultivar estudiantes que se adapten al desarrollo social.