Cuatro puntos de experiencia en la formación nacional de profesores de educación física
Experiencias en el programa nacional de formación de profesores de educación física de secundaria 1. Tengo mucha suerte de haber participado en el programa nacional de formación - la formación de la columna vertebral docentes de educación en escuelas medias. A través de esta formación gané mucho, pero también sentí la brecha entre el conocimiento teórico y la práctica docente. Como profesor de educación física, existen pocas oportunidades de formación. Aprecio mucho esta oportunidad de formación y espero que a través de esta formación pueda alcanzar una nueva altura en términos de capacidad docente y nivel teórico. Soy profundamente consciente de que un excelente maestro no puede actualizar sus conceptos de enseñanza, cambiar su modelo de enseñanza, mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula y mejorarse verdaderamente a sí mismo sin enriquecerse a través de teorías avanzadas. Estudiar en la clase de formación docente de la columna vertebral del deporte ha mejorado mi calidad general en términos de política ideológica y ética profesional, habilidades educativas y docentes, y habilidades de aprendizaje permanente. Hablemos de la experiencia de la formación deportiva nacional:
¿Cuál era la imagen de los profesores de educación física en la escuela anterior? Un "pastor" que es prescindible y puede ser reemplazado por cualquiera; miembros ingenuos y bien desarrollados; relajado y feliz, sin presión docente; estudiante de secundaria, persona de bajo nivel, bienestar, título profesional, excelente última fila; A menudo se requiere participar en el campus. Algún trabajo físico o algo así. De este intercambio sobre la formación del nuevo plan de estudios, no es difícil ver que la mayoría de los profesores de educación física están llenos de inferioridad e insatisfacción, y llevan mucho tiempo deprimidos y quejándose. En cuanto al motivo de esta situación, es simplemente que la sociedad no prestó suficiente atención a los deportes escolares en el pasado. Aunque la teoría educativa ha señalado claramente la importancia de la educación física escolar y ha dado planes de reforma factibles, la implementación local está lejos de ser suficiente.
A través de este estudio, vimos el amanecer del cambio de nuestro destino y la llama de la reforma del deporte escolar ardía a nuestro alrededor. Debemos aprovechar esta ola de reforma de la educación física escolar. Todos nuestros colegas trabajan juntos y están dispuestos a pagar, aprovechando esta nueva reforma del plan de estudios de educación física escolar como una oportunidad para cambiar la imagen de nuestros profesores de educación física. Que los profesores de educación física se conviertan en personas insustituibles, altamente profesionales y altamente preocupadas. Que el deporte escolar sea valorado por la sociedad y los dirigentes como otras materias.
Para cambiar la imagen de la educación física escolar y del profesorado de educación física, creo que lo primero que deben hacer los profesores de educación física es cambiar su rol en el aula:
1. Del podio al centro de los alumnos. Los profesores ya no son egocéntricos. Los de arriba hablan, los de abajo escuchan, los de arriba hacen y los de abajo aprenden. Más bien, es necesario estar entre los estudiantes como participante, observador, guía, comentarista y resumidor.
2. Los profesores han pasado de ser "comandantes" que ordenan a los estudiantes que hagan ejercicios a "comisarios políticos" que animan y guían a los estudiantes a participar en deportes felices. Los profesores no pueden dejar que los estudiantes hagan lo que quieran. En cambio, es necesario formular científica y racionalmente objetivos de enseñanza de múltiples niveles, guiar el contenido de la enseñanza con objetivos y guiar a los estudiantes para que participen felizmente en los deportes.
3. Los profesores han pasado de ser "examinadores" que evalúan y califican a los estudiantes a "entrenadores" que resumen los resultados del aprendizaje y del ejercicio y analizan las deficiencias. Los profesores ya no dan a los estudiantes evaluaciones cuantitativas. Más bien, es necesario realizar evaluaciones cualitativas y cuantitativas del rendimiento físico de los estudiantes y los efectos del ejercicio, y promover y alentar el progreso continuo de los estudiantes en las clases de educación física y salud.
4. El profesor ha pasado de ser un "calígrafo" que utiliza "contornos" para inculcar lo esencial de los movimientos, a un amigo que aporta a los estudiantes salud física y mental, adaptabilidad social y conciencia deportiva para toda la vida. Los profesores ya no tienen contenidos didácticos ya preparados y ya no realizan trabajos inútiles para los estudiantes. Más bien, traerá beneficios de por vida a los estudiantes de una clase limitada.
Al mismo tiempo, nuestros estudiantes también deberían cambiar sus roles:
1. Los estudiantes han pasado de "a la deriva con la multitud" a "atletas" con espacio independiente. Los estudiantes ya no hacen simplemente muchas cosas que no les gustan en la clase. Pero piense de forma independiente, practique de forma independiente y progrese de forma independiente.
2. Los estudiantes pasan de "destinatarios" pasivos a "selectores" activos. Los estudiantes pueden elegir activamente el contenido de aprendizaje en función de sus propios intereses, pasatiempos y condiciones.
3. Los estudiantes han pasado de ser "todo fácil y todo suelto" a "individualistas" que pueden mostrar sus talentos. A través del aprendizaje opcional, los estudiantes pueden concentrarse en practicar una determinada tecnología, lo que inevitablemente mejorará rápidamente su nivel técnico y les dará la oportunidad de mostrar su personalidad y características.
Además, después de este periodo de estudio, creo que he ganado mucho. Algunos expertos que tienen grandes conocimientos sobre educación y enseñanza me brindaron orientación operativa específica con casos vívidos y ricas connotaciones de conocimiento, lo que me permitió actualizar mis conceptos educativos y dominar más habilidades.
Los profesores modernos deben convertirse en desarrolladores de las cualidades potenciales de los estudiantes; investigadores de la educación y la enseñanza; consejeros psicológicos y líderes de salud para los estudiantes; desarrolladores y constructores de cursos y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores deben explorar los métodos de enseñanza explorando y comprendiendo los materiales didácticos. Después de esta formación, siento que mi pensamiento educativo ha cambiado fundamentalmente. Siento profundamente que como maestro, sólo "amor" no es suficiente. Sólo "predicar, enseñar y resolver dudas" no es un buen maestro. Sólo avanzando con los tiempos, teniendo el coraje de explorar e innovar, respetando a los estudiantes y poseyendo conocimientos y habilidades profesionales se puede llegar a ser un buen docente.
En segundo lugar, amplía tus horizontes.
Esta formación es una buena oportunidad para mí para recargar pilas. No sólo adquirimos una gran cantidad de conocimientos, sino que también mejoramos aún más nuestra calidad profesional. También aprendí algo de danza, artes marciales y otras habilidades, y puedo aplicar los conocimientos teóricos que aprendí a mi propia educación y enseñanza. Creemos firmemente que a través de esta formación puedo dedicarme más a la carrera educativa que me gusta. Porque puedes enfrentarte a profesores con diferentes estilos todos los días, escuchar diferentes tipos de conferencias todos los días y sentir el impacto de las chispas de pensamiento todos los días. Escuché mucho sobre eso. Sin embargo, aprender de la sabiduría de otras personas requiere un largo proceso de digestión y absorción. Sin embargo, como docente de primera línea, seguiré adelante. El camino por delante es largo y hay mucha gente por delante. No puedo ir al frente, pero trabajaré para lograr ese objetivo.
Como profesor, la experiencia práctica es una ventaja, pero también puede ser una compañera. Porque demasiada experiencia práctica a veces impide que los profesores acepten nuevos conocimientos y también puede encubrir temporalmente la falta de nuevos conocimientos de los profesores. Con el tiempo, esto conducirá inevitablemente a la falta de conocimientos de los docentes. Los profesores que carecen de conocimientos sólo se basan en la antigua experiencia docente, lo que naturalmente conducirá al deterioro o incluso a la pérdida de diversas habilidades. En este momento, la vieja experiencia docente se ha convertido en un obstáculo para el desarrollo y mejora de las habilidades docentes de los docentes. Por tanto, este tipo de aprendizaje y formación es muy necesario y valioso para un profesor.
Experiencia del Proyecto Nacional de Formación de Profesores de Educación Física de Educación Media 2
El nuevo plan de estudios es como una brisa primaveral, que sopla en las aulas con una frescura perdida hace mucho tiempo y con nuevas teorías. llenos de sabor humanista están invadiendo nuestra mente. Participé en la capacitación nacional para docentes troncales de educación física. A los ojos de los estudiantes, los profesores de educación física son estrictos, pero las clases de educación física son monótonas. Mucha gente piensa que las clases de educación física deberían consistir en correr y saltar y dejar que los estudiantes practiquen mecánicamente. Movimiento repetitivo es como mucha gente define a los profesores de educación física y a las clases de educación física. Pero al profesor de educación física le importa.
Por ejemplo, los estudiantes débiles en las clases de educación física no pueden participar en actividades con estudiantes fuertes, por lo que hay una diferencia en la fuerza física. Por lo tanto, cuando los profesores de educación física agrupan a los estudiantes, los agrupan según su piedad filial y su fuerza. Esto se agrupa silenciosamente en la mente del maestro y no puede verse sin una observación cuidadosa.
Los profesores de educación física son a veces muy estrictos, pero en su dureza demuestran cariño y amor por sus alumnos. Por ejemplo, una vez, mientras practicaba baloncesto con ambas manos, una niña comió chicle mientras practicaba. La miré, pero ella no respondió, así que me acerqué para coger el balón y practicar pases con ella. Al ver lo indiferente que estaba, cuando lo intenté con todas mis fuerzas, la pelota la golpeó, pero ella aun así siguió su propio camino. Realmente quiero darle una lección. Pero después de pensarlo por un tiempo, sentí que era inapropiado, así que les pedí a otros estudiantes que continuaran practicando. Luego la llamé aparte y le pregunté por qué no practicaba en serio en ese momento. Si no tiene cuidado, la pelota la golpeará y se lastimará. Después de clase, el compañero dijo con sinceridad: Maestro, me equivoqué. No te enfades. Practicaré mucho en el futuro. ?
Estas cosas aparentemente triviales, si se manejan adecuadamente, pueden hacer que los estudiantes se sientan cálidos, ganarse su respeto y así movilizar su entusiasmo por aprender. Los docentes deben preocuparse y cuidar de los estudiantes en todo momento. Los profesores de educación física no son una excepción.
A través del aprendizaje, hemos recomprendido la profunda connotación de la ideología rectora de "La salud primero". A través del ejemplo del maestro, hemos recomprendido y comprendido los métodos y la organización de la enseñanza en el aula bajo la nueva era. concepto curricular.
4 páginas de experiencia sobre el programa nacional de formación para profesores de educación física de secundaria
Después de la formación del curso de educación física, tengo una comprensión más profunda de los nuevos estándares del plan de estudios de educación física.
En primer lugar, el concepto básico del nuevo currículo de deporte y salud.
(1), ¿persistir? ¿La salud primero? ideología rectora y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
El nuevo plan de estudios tiene como objetivo mejorar el nivel de salud general de los estudiantes y su adaptabilidad física, psicológica y social, y construye una estructura curricular que promueve habilidades, cognición, emoción, comportamiento y otros campos en paralelo, integrando el deporte, Fisiología, psicología, conocimientos relevantes sobre el cuidado de la salud, el medio ambiente, la sociedad, la seguridad, la nutrición y otros temas, centrándose verdaderamente en el cultivo de la conciencia sobre la salud de los estudiantes, los hábitos de ejercicio y los hábitos saludables, mejorarán el nivel de salud de los estudiantes durante todo el proceso del curso. implementación, asegurando? ¿La salud primero? Implementar ideas y permitir que los estudiantes crezcan saludablemente.
(2) Estimular el interés por los deportes y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida.
La educación física escolar es la base de la educación física para toda la vida. Los intereses y hábitos deportivos son el requisito previo para promover el aprendizaje independiente y el ejercicio de los estudiantes durante toda la vida. Ya sea en la selección de contenidos didácticos o en la actualización de los métodos de enseñanza, se debe prestar atención al interés de los estudiantes por los deportes. Sólo estimulando y manteniendo el interés de los estudiantes por el deporte podrán los estudiantes realizar ejercicio físico de forma consciente y activa. Por tanto, en la enseñanza de la educación física, prestar atención al interés de los estudiantes por el deporte es una garantía eficaz para la realización de los objetivos y valores de las carreras de educación física y salud.
(3) Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar su posición dominante.
El núcleo del nuevo plan de estudios es satisfacer las necesidades de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes y promover su desarrollo integral. Desde el diseño del curso hasta la evaluación, el desarrollo activo e integral de los estudiantes es siempre el centro. Al tiempo que se aprovecha plenamente el papel de liderazgo de los profesores en las actividades de enseñanza, se pone especial énfasis en la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, a fin de aprovechar plenamente el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes y mejorar sus capacidades físicas de aprendizaje.
(4) Preste atención a las diferencias individuales y a las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
El nuevo plan de estudios presta total atención a las diferencias individuales de los estudiantes en cuanto a condición física, pasatiempos, habilidades deportivas, etc., determina objetivos de aprendizaje y métodos de evaluación basados en estas diferencias y presenta las sugerencias de enseñanza correspondientes para garantizar que la gran mayoría de los estudiantes Capaz de completar los objetivos de aprendizaje del curso, para que cada estudiante pueda experimentar la diversión y el éxito del aprendizaje y satisfacer las necesidades de autodesarrollo.
En segundo lugar, el concepto de diseño de los nuevos estándares curriculares de deportes y salud.
(1). Dividir las áreas de aprendizaje según los objetivos y contenidos del curso.
El nuevo plan de estudios ha cambiado el marco tradicional de dividir los contenidos de los cursos y ordenar las horas lectivas en función de los eventos deportivos. Basado en el concepto de salud tridimensional, las características deportivas y las tendencias de desarrollo curricular internacional, el contenido de aprendizaje del curso se ha ampliado y dividido en cinco áreas de aprendizaje: participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, salud mental y adaptación social, y construido de acuerdo con al sistema de contenidos del curso.
(2) Dividir los niveles de aprendizaje según las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares dividen el aprendizaje en las escuelas primarias y secundarias en seis niveles en función de las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
(3) Determinar objetivos de aprendizaje específicos en función de los requisitos de operatividad y observabilidad.
Para garantizar la realización de los objetivos de aprendizaje y la viabilidad de la evaluación del aprendizaje, los objetivos de aprendizaje deben ser específicos y observables. En las dos áreas de aprendizaje de salud mental y adaptación social, se requiere que los estudiantes dominen conocimientos y habilidades relevantes. Al mismo tiempo, se enfatiza que los estudiantes experimenten sentimientos psicológicos en la práctica deportiva y formen buenos hábitos de comportamiento, de modo que se alcancen los objetivos de aprendizaje. emoción y cambiará de implícito a explícito, de requisitos principales a características de comportamiento observables. Esto no sólo hace que sea más fácil para los estudiantes conocerse y experimentarse a sí mismos mientras aprenden, sino que también facilita que los profesores observen y evalúen a los estudiantes. Los profesores pueden juzgar la eficacia de las actividades docentes observando las emociones, actitudes y hábitos de comportamiento de los estudiantes, garantizando así eficazmente la realización de los objetivos de los cursos de educación física y salud.
(4) De acuerdo con los requisitos de la gestión de cursos de tercer nivel, aumentar la selectividad del contenido del curso.
Cuando los profesores formulan planes de implementación curricular específicos, pueden elegir contenidos y métodos de enseñanza apropiados en función de los objetivos de aprendizaje del plan de estudios y la situación real de las escuelas locales.
Los estudiantes pueden elegir uno o dos elementos como contenido de aprendizaje según el alcance del contenido determinado por la escuela.
(5) Establecer un sistema de evaluación acorde a los requerimientos del desarrollo curricular.
La evaluación del curso es un medio importante para promover la realización de los objetivos curriculares y la construcción del currículo. Los nuevos estándares curriculares se esfuerzan por superar la situación de centrarse en la evaluación sumativa e ignorar la evaluación del proceso, fortalecer las funciones de incentivo y desarrollo de la evaluación y restar importancia a las funciones de selección y selección, y presentar las sugerencias correspondientes para la evaluación de la enseñanza basadas en este principio. Los nuevos estándares curriculares incluyen la aptitud física, los conocimientos y las habilidades, la actitud de aprendizaje, la expresión emocional y el espíritu cooperativo de los estudiantes en el alcance de la evaluación del desempeño académico, lo que permite a los estudiantes participar en el proceso de evaluación para reflejar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y mejorarlos. ' Interés por aprender.
Los nuevos estándares curriculares de salud física enfatizan que los profesores y los estudiantes deben respetar la selectividad del contenido de la enseñanza y prestar atención a la diversidad de la evaluación de la enseñanza, de modo que el plan de estudios pueda estimular el interés de los estudiantes por los deportes y formar el hábito. de perseverar en el ejercicio físico, y formar un carácter valiente y tenaz. Voluntad y calidad promueven el desarrollo sano y armonioso de los estudiantes en la adaptabilidad física, psicológica, social y otros aspectos. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares de física y salud están totalmente en línea con los requisitos del país para la implementación integral de una educación de calidad en el desarrollo educativo.