¿Puede un profesor de educación física ser el profesor de la clase para discutir los trabajos?
“El director es el profesor principal de la materia” parece suceder en todas las escuelas. A primera vista, la escuela concede gran importancia al rendimiento académico de los estudiantes en cursos culturales y espera que los estudiantes obtengan excelentes resultados en el examen de ingreso, pero si lo piensas detenidamente, la prevalencia de este fenómeno refleja el problema de que los estudiantes no lo son; capaz de desarrollarse de forma integral.
Una vez dijo: "Los deportes fuertes fortalecen a los jóvenes, y los jóvenes fuertes fortalecen al país". Los profesores de educación física, como profesores de clase, no sólo permiten a los estudiantes recibir educación cultural, sino también recibir entrenamiento físico. y conocimientos teóricos en el momento oportuno. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollarse de manera integral y se espera que se conviertan en talentos con un desarrollo integral del cuerpo, la inteligencia y la belleza.
Y la enseñanza en el aula del profesor de educación física es realmente muy eficaz. La mayoría de los profesores de educación física son profesores jóvenes. Tienen aproximadamente la misma edad y piensan que los estudiantes. Naturalmente, pueden estar en la misma plataforma de pensamiento que los estudiantes. De esta manera, la brecha entre estudiantes y profesores es menor y es más propicia para la comunicación entre estudiantes y profesores. Ya no se limitan a aceptar entradas y salidas de conocimientos rígidas.
Los estudiantes pueden completar las tareas de aprendizaje en un ambiente más relajado y agradable, que no solo no afecta el aprendizaje, sino que también lo promueve. ¿por qué no?
Estructura progresiva
La estructura jerárquica, también conocida como estructura progresiva y estructura jerárquica, es un patrón estructural que comienza de superficial a profundo, paso a paso, y excava verticalmente de acuerdo con relaciones lógicas. . Hay dos tipos principales de tipos progresivos:
Primero, cuando el argumento central se divide en varios subargumentos, la relación entre estos subargumentos es de superficial a profunda, de simple a compleja. Palabras como "no sólo... sino" y "además" también se pueden utilizar para realizar la transición entre niveles. Esta estructura se conoce comúnmente como el "método de pelado de brotes de bambú", donde la cáscara se "pela" capa por capa y finalmente se revela la esencia.
El segundo es organizar la estructura del argumento de acuerdo con la idea de "plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas", es decir, escribir en el orden "qué → por qué → cómo". Las ventajas de esta estructura argumental son niveles claros, lógica rigurosa y argumentos profundos.