Una revisión de la enseñanza de la composición
1 ¿Cómo enseñar composición? Este es un tema que mucha gente discute. Después de un semestre de exploración, aprendí un poco al respecto. Creo que los siguientes aspectos son de gran beneficio para la enseñanza de la composición.
Primero, proviene de la vida y sirve a la vida.
El chino viene de la vida y sirve a la vida. La composición también proviene de la vida y sirve a la vida. La enseñanza de la composición debe estar conectada con la vida, combinando la realidad de la vida de los estudiantes y la base de conocimientos original, vinculando las imágenes de la vida de los estudiantes con la comunicación emocional de los estudiantes e inspirándolos a comprender la vida y comprenderla. De esta manera, se deben movilizar todos los factores positivos para cultivar la capacidad cognitiva, la capacidad de asociación y el pensamiento innovador de los estudiantes de manera sutil. Por supuesto, en la enseñanza de la composición, también debemos prestar atención al desarrollo de la imaginación de los estudiantes. La innovación es inseparable de la imaginación y la innovación debe basarse en la imaginación. Sólo con una rica imaginación se pueden desarrollar mejor las habilidades innovadoras de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, se debe prestar atención a aprovechar al máximo los diversos métodos de enseñanza, conectarlos con la realidad y cultivar a los estudiantes para que se atrevan a imaginar, innovar y romper las convenciones. Y toda formación debe estar ligada a la realidad, para que sea más fácil para los alumnos aceptarla. A través de la formación relacionada con la vida real, se estimula la rica imaginación de los estudiantes, se mejora su espacio de pensamiento, se potencian y se rompen sus capacidades cognitivas y se mejora su capacidad de innovación.
En segundo lugar, abordar la formación de la composición libre y las habilidades básicas.
¿Cómo se complementan y promueven mutuamente la composición libre y la formación en habilidades básicas? Esta pregunta siempre me ha molestado. Después de consultar información relevante, creo que vale la pena aprender y aprender del informe elaborado por un profesor de la Universidad Normal de Beijing. Considera que la escritura libre requiere fortalecer el entrenamiento de algunas habilidades básicas de escritura. No se deben relajar los fundamentos del lenguaje y la escritura. Al enseñar ejercicios, debemos manejar correctamente la relación entre la libre expresión y los conceptos básicos del idioma chino, enfocándonos en poner y quitar, y enfocándonos en recibir y soltar. Por ejemplo, en la evaluación de las tareas, se requiere fomentar la expresión creativa, permitir que los estudiantes aprendan unos de otros mediante la autocorrección y la corrección mutua, promover la cooperación y el entendimiento mutuo y desarrollar el hábito del pensamiento independiente. Los estudiantes han acumulado una gran cantidad de palabras y oraciones a través de la lectura extracurricular. Si no se les permite expresarse libre e independientemente, es probable que estas frases y palabras sean negativas. Sólo en el proceso de expresión independiente, libre y autónoma estas palabras y oraciones negativas pueden transformarse en oraciones afirmativas y formar efectivamente un sentido del lenguaje. Es particularmente importante estimular la conciencia innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes. Ahora alguien usa una vívida metáfora para escribir libremente, diciendo que si lo sueltas, puede volar. ¿Es correcta esta metáfora? De hecho, si el profesor no lo suelta, los deberes de los alumnos no saldrán volando. Sin embargo, si el profesor lo deja pasar, las composiciones de los alumnos definitivamente despegarán. No me parece. Si quieres volar, no sólo necesitas un fuerte deseo de volar, sino también habilidades prácticas de vuelo. Algunos niños pueden volar debido a condiciones naturales, familiares, personales y otras razones, pero la mayoría de los estudiantes no pueden volar y se caen tan pronto como los sueltan. Lógicamente hablando, dejar ir a los profesores es sólo la condición principal, no la condición suficiente. Creo que la enseñanza de la composición actual debería centrarse en dos cosas: una es estimular la motivación y animar a los estudiantes a expresarse libremente, por otra parte, creo que es necesario formular la secuencia de la formación en composición y hacer un buen trabajo en la formación de habilidades básicas; . La escritura libre y la formación en habilidades básicas deben complementarse, penetrarse y complementarse. La composición libre es ponerlo primero y luego ponerlo, ponerlo y luego sacarlo. El entrenamiento básico es ponerlo y luego volverlo a poner.
En tercer lugar, combínalo con el entrenamiento real de la clase.
Cómo hacer que el contenido sea específico, vívido, organizado y fluido, para expresar correctamente los sentimientos y experiencias, es el enfoque del curso de evaluación de escritura, y también es una formación básica que los estudiantes nuestra clase necesita fortalecerse. En vista de la situación de aprendizaje de los estudiantes de nuestra clase y el enfoque de este ejercicio, al enseñar la composición "Cosecha", enfoqué esta guía de ejercicio en guiar a los estudiantes a escribir clara y específicamente el proceso de cosecha y expresar sus sentimientos sobre la cosecha. . Con respecto a este enfoque, presto atención a los estándares de evaluación y revisión en comunicación, guío a los estudiantes para que aprendan a apreciar, aprendan evaluación colectiva y evaluación independiente, y penetre en los métodos de composición escrita, elección de palabras, formación de oraciones y expresión. Se anima especialmente a los estudiantes que son creativos, tienen sentimientos únicos y pueden utilizar dichos y modismos famosos acumulados a expresar sus opiniones libremente, y se respetan las expresiones y evaluaciones individuales y creativas.
Resumen didáctico de composición 2 El tiempo vuela, el tiempo vuela. Medio semestre de intensa y intensa labor docente llega a su fin. Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo de enseñanza de la composición de este semestre, hay ventajas y desventajas, que se resumen a continuación.
1. En la enseñanza diaria de la composición, buscar la estabilidad y la verdad.
En mi enseñanza habitual de composición, capacito a cada estudiante estrictamente de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares. Minimice las limitaciones en la escritura de los estudiantes, anímelos a expresarse libre y creativamente, anímelos a redactar sus propios temas y practique la escritura de composiciones de proposiciones lo menos posible. Esto es evidente en la práctica de llevar un diario. El diario que les pedí a los estudiantes que llevaran es en realidad un pequeño ejercicio. Escriben sus propias preguntas y escriben lo que quieran. Cada semana se seleccionan muchos libros excelentes como ejemplos para que todos puedan aprender, así que mire hacia el futuro. Luego, filtre algunos comentarios de modificación y envíelos como estímulo. El entusiasmo de los estudiantes por escribir es particularmente alto y siguen apareciendo productos excelentes. Además, nunca pierdo ninguna oportunidad para que los estudiantes practiquen la escritura, para que puedan aprender gradualmente a observar la vida, experimentar la vida y encontrar materiales de escritura de la vida. Con el tiempo, sus ojos inteligentes pueden descubrir por sí solos un tesoro escondido de materiales compositivos.
2. Innovar experimentos de composición y seguir explorando.
Desde el establecimiento de la Alianza Experimental de Composición este semestre, bajo el liderazgo del Director Song, ha ampliado su pensamiento y aumentado su conocimiento de la composición. En cuanto a los métodos de enseñanza de la composición, he estado estudiando y reflexionando en Internet y en los libros y materiales que me envía el director Song después del trabajo. Y he realizado formación práctica según el patrón del folleto. Debido al poco tiempo, se han logrado los primeros resultados. Creo que con una formación sólida las composiciones de los estudiantes progresarán mayormente.
En tercer lugar, tener confianza en el futuro de la enseñanza de la composición.
He trabajado durante 15 años, pero en la enseñanza de composición, nunca había visto a un líder sacarnos a aprender de la experiencia, sentarnos y guiarnos pacientemente, y presentar excelentes maestros para darnos lecciones de demostración sobre métodos de aprendizaje. Mientras continúo progresando, tengo que superar todas las dificultades, exigirme estrictamente y esforzarme por llevar la enseñanza de composición de nuestra clase e incluso de nuestra escuela a un nuevo nivel en poco tiempo. Sin esfuerzo no hay ganancia. Bajo el liderazgo del director Song, nuestro experimento avanza hacia el éxito.
Todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza de la composición, como una investigación insuficiente sobre los métodos de preguntas de composición y más ejercicios para "empezar desde ahora" en los diarios, pero los estudiantes piensan que es simple y las instrucciones no son lo suficientemente detalladas. .
En resumen, en mi futura labor docente de composición, aprovecharé mis fortalezas, superaré mis deficiencias y haré todo lo posible para tranquilizar y satisfacer a mis líderes.
Resumen de la enseñanza de la composición Hay un fenómeno común en la enseñanza de la composición: a los estudiantes de primaria no les gusta la composición. Cuando se trata de composición, fruncen el ceño, pierden el interés y siempre sienten que no tienen nada que decir. Sin embargo, no podía escribir, pero no podía evitar querer escribir, así que tuve que elegir "Composiciones seleccionadas" y revisarlas. Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por la composición? Hice algunos intentos este semestre y logré ciertos resultados. Ahora resumiré algunas de mis experiencias en esta enseñanza de la siguiente manera:
Primero, acumula materiales.
En la enseñanza de la composición, trato de guiar a los estudiantes para que acumulen materiales antes de escribir, es decir, la acumulación de lectura y la acumulación de observaciones. Esto no solo es un requisito previo importante para las introducciones escritas, sino que también puede mejorar eficazmente la composición de los estudiantes. nivel.
Acumulación de lectura. Hago pleno uso de las clases de lectura extracurriculares que se organizan cada semana para guiarlos a leer libros extracurriculares. Los estudiantes extraen buenas palabras y oraciones de la literatura infantil, selecciones de composiciones de estudiantes de primaria, composiciones excelentes, periódicos de estudio de estudiantes de primaria y periódicos semanales de estudiantes de primaria para registrar sus propias ideas y técnicas de escritura. Como dice el refrán: "Leer es como escribir un libro". Sólo leyendo más podemos aprender de las fortalezas de los demás, ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer el lenguaje de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura. Al acumular lectura, pedí a los estudiantes que recopilaran y registraran las palabras y párrafos que pensaban que eran mejores, y luego organizaba conferencias de lectura periódicas para pedirles que hablaran sobre los materiales que habían acumulado en los últimos años.
Observar la acumulación. Por ejemplo, jugar en la naturaleza, admirar el hermoso paisaje del parque, participar en trabajos voluntarios, visitar tiendas y fábricas, observar a menudo la expresión de una persona, la conversación entre dos personas, etc. Aproveche estas oportunidades favorables para inspirar y guiar a los estudiantes a observar en el tiempo, mejorando así su capacidad para descubrir y capturar la vida, capacitarlos para que sean pequeños observadores y escribir en el tiempo, de modo que los materiales de escritura puedan tener continuidad.
En segundo lugar, cultive el interés.
El interés es el mejor maestro. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por la escritura?
Primero explica el motivo y despierta el interés.
La vida no se puede separar de la composición: si la escuela quiere seleccionar "tres buenos estudiantes", realizaré actividades de selección en la clase, seleccionaré tres buenos estudiantes y luego dejaré que los estudiantes discutan por qué son "tres buenos estudiantes". Finalmente, propuse un tema de composición: recuerda a "tres buenos alumnos". De esta manera, los estudiantes tendrán algo que decir, sentirán que escribir artículos es una necesidad en la vida real y tendrán el interés y la conciencia de escribir.
Realizar actividades y cultivar intereses. Los alumnos de primaria son curiosos y están dispuestos a expresarse. Por tanto, con la participación conjunta de profesores y alumnos se pueden conseguir buenos resultados formativos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con el contenido de este ejercicio. Por ejemplo, en China Garden No. 1, tenemos un ejercicio titulado "Mi vida después de la escuela". Antes de escribir, guié personalmente a los estudiantes para que participaran en grandes actividades de recreo. Debido a que esta actividad dejó una profunda impresión en los estudiantes y yo los guié personalmente, los estudiantes completaron los ejercicios en un corto período de tiempo. La mayoría de los artículos fueron muy específicos y enfocados.
Prueba la dulzura del éxito y estimula el interés. Los profesores deben alentar y elogiar rápidamente los méritos de las composiciones de los estudiantes para que puedan tener una experiencia exitosa. Para los estudiantes cuyo nivel de escritura no es alto, debemos prestar más atención a su progreso. Incluso si es un pequeño progreso, como usar palabras apropiadamente o escribir oraciones vívidamente, debemos elogiarlos en la corrección para mejorar su confianza en sí mismos y. voluntad de hacer esfuerzos persistentes.
Además, los profesores deben prestar atención a enseñar habilidades de escritura a los estudiantes de último año.
En resumen, para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, los profesores deben adoptar diversas formas que se adapten a sus propias necesidades y animar a los estudiantes a seguir la "introducción natural (acumulación) - querer escribir (interés) - libre escritura (habilidades y técnicas)-escritura exitosa (creación)” ruta a seguir.
Resumen didáctico de composición 4 El tiempo vuela, el tiempo vuela. La intensa y ajetreada labor docente está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en el trabajo de enseñanza de la composición de este semestre, tenemos tanto logros como muchas deficiencias, que se resumen a continuación:
1. En la enseñanza de la composición diaria, debemos buscar la estabilidad y la verdad.
En mi enseñanza habitual de composición, capacito a cada estudiante estrictamente de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares. Minimice las limitaciones en la escritura de los estudiantes, anímelos a expresarse libre y creativamente, anímelos a redactar sus propios temas y practique la escritura de composiciones de proposiciones lo menos posible. Esto es evidente en la práctica de llevar un diario. El diario que les pedí a los estudiantes que llevaran es en realidad un pequeño ejercicio. Escriben sus propias preguntas y escriben lo que quieran. Cada semana, se seleccionan muchos libros excelentes como ejemplos para que todos puedan aprender, así que mire hacia el futuro. Luego, filtre algunos comentarios de revisión y envíelos como estímulo. El entusiasmo de los estudiantes por escribir es particularmente alto y siguen apareciendo productos excelentes. Además, nunca pierdo ninguna oportunidad para que los estudiantes practiquen la escritura, para que puedan aprender gradualmente a observar la vida, experimentar la vida y encontrar materiales de escritura de la vida. Con el tiempo, sus ojos inteligentes pueden descubrir por sí solos un tesoro escondido de materiales compositivos.
2. Innovar experimentos de composición y seguir explorando.
Desde el establecimiento de la Alianza Experimental de Composición este semestre, bajo el liderazgo del Director Song, ha ampliado su pensamiento y aumentado su conocimiento de la composición. En cuanto a los métodos de enseñanza de la composición, he estado estudiando y reflexionando en Internet y en los libros y materiales que me envía el director Song después del trabajo. Y he realizado formación práctica según el patrón de los folletos. Debido al poco tiempo, se han logrado los primeros resultados. Creo que con una formación sólida la composición de los estudiantes progresará más.
En tercer lugar, tener confianza en el futuro de la enseñanza de la composición.
He trabajado durante 15 años, pero en la enseñanza de composición, nunca había visto a un líder sacarnos a aprender de la experiencia, sentarnos y guiarnos pacientemente, y presentar excelentes maestros para darnos lecciones de demostración sobre métodos de aprendizaje. Mientras continúo progresando, tengo que superar todas las dificultades, exigirme estrictamente y esforzarme por llevar la enseñanza de composición de nuestra clase e incluso de nuestra escuela a un nuevo nivel en poco tiempo. Sin esfuerzo no hay ganancia. Bajo el liderazgo del director Song, nuestro experimento avanza hacia el éxito.
Todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza de la composición, como una investigación insuficiente sobre los métodos de preguntas de composición y más ejercicios para "empezar desde ahora" en los diarios, pero los estudiantes piensan que es simple y las instrucciones no son lo suficientemente detalladas. .
En resumen, en mi futura labor docente de composición, aprovecharé mis fortalezas, superaré mis deficiencias y haré todo lo posible para tranquilizar y satisfacer a mis líderes.
Resumen de la enseñanza de composición 5 El tiempo vuela tan rápido En un abrir y cerrar de ojos, antes de que me confundiera, el semestre terminó rápidamente.
Es un empate. ¡Tengo que suspirar que el tiempo pasa tan rápido! De repente, cuando miro hacia atrás y miro mi trabajo durante este período, hay alegrías y tristezas, risas y lágrimas, trabajo duro y logros, alegría y un poco de confusión.
¡Se puede decir que es profundamente conmovedor!
Debido a la escasez de profesores en nuestra escuela, no solo me desempeñé como profesor de chino y profesor de la clase 5 (1), sino que también me desempeñé como bibliotecario de la escuela. La carga de trabajo no es pequeña.
La composición siempre ha sido el foco de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los profesores trabajan duro para enseñar, los estudiantes trabajan duro para aprender y las familias están aún más preocupadas por la composición de sus hijos. En la actualidad, la vida de nuestros estudiantes es relativamente sencilla. Básicamente, corren de casa a la escuela todos los días. Además, también se ven afectados por la "educación orientada a exámenes" y tienen una carga de tareas demasiado pesada. No saben lo suficiente sobre las cosas naturales y la observación de la vida social, y no leen muchos libros extracurriculares. Carecen de material para sus composiciones y no tienen nada que decir a la hora de escribir. Sin embargo, la enseñanza de la composición de los profesores todavía sigue el modelo de enseñanza tradicional y no puede mantenerse al día con la realidad. Se ve afectada por la educación orientada a los exámenes, la enseñanza para los exámenes y el descuido de la enseñanza de la composición; algunos no han investigado lo suficiente sobre los estándares curriculares; Tiene un buen conocimiento de los métodos de enseñanza y no puede guiar a los estudiantes correctamente. Algunos estudiantes son demasiado exigentes y carecen de formación paso a paso, lo que les provoca miedo a escribir. Bajo la doble influencia de profesores y estudiantes, la escritura se ha convertido en lo más problemático para los estudiantes. Muchos estudiantes a menudo hacen las cosas de manera superficial o incluso no escriben nada, lo que afecta seriamente su rendimiento en chino. Esto es lo mismo que Wu Zhenliang (20xx, 1, 11) de la Escuela Experimental de Humanidades Weixiang en el norte de la ciudad, a quien actualmente se defiende firmemente, especialmente la calidad china.
Lo opuesto a la mejora. Para revertir esta situación, este artículo explora formas efectivas de optimizar la enseñanza de la composición, mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza de la composición y mejorar la habilidad y el nivel de chino desde seis aspectos. La enseñanza de la composición es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria, y también es una dificultad en la enseñanza del chino en la escuela primaria que ha preocupado durante mucho tiempo a los profesores y estudiantes: los estudiantes no tienen nada que escribir y los profesores sufren por no poder enseñar composición; bien o no saber enseñarlo. Este es un fenómeno común en la enseñanza del chino en la escuela primaria. He trabajado como profesora de chino durante muchos años y siempre he tenido mucha confusión sobre la enseñanza de la composición. El nivel de escritura de los estudiantes no es el ideal.
Confusión 1: Los estudiantes están seriamente cansados de aprender a escribir. Cada vez que tomo una clase de composición, veo a muchos estudiantes fruncir el ceño y no mostrar interés en la composición asignada por el profesor. Después de una clase, sólo escriben unos pocos trazos y luego lo entregan apresuradamente para tratar con el profesor. Los alumnos no lo hacían voluntariamente, sino que parecía “forzado” por el profesor. Por ejemplo, las escuelas suelen llevar a cabo algunas actividades extracurriculares y los maestros pedirán a los niños que observen atentamente antes de clase para prepararse para la escritura. Esto reduce en gran medida el interés de los estudiantes en las actividades y también afecta su interés por la escritura.
Confusión 2: La mayoría de los estudiantes carecen de materiales de observación y escritura en sus vidas.
A menudo podemos ver esta escena: en la clase de composición, el profesor establece requisitos de escritura.
Muchos estudiantes no están dispuestos a escribir. Cuando se les preguntó el motivo, respondieron: "Yo no". No lo sé. "¡Qué escribir!" "En realidad, hay requisitos claros en el título de la composición, pero los estudiantes sienten que no hay nada que escribir, y algunos incluso escriben tonterías. El ejercicio de la cuarta unidad del tercer volumen de la secundaria. La escuela requiere escribir un diario de observación, así que lo prepararé con una semana de anticipación. El estudiante observó cuidadosamente una planta. Durante la clase, pasé mucho tiempo escribiendo el orden y las precauciones en la pizarra. Como resultado, la composición que el niño entregó. Era muy simple y de un vistazo me di cuenta de que estaba garabateado y no lo observó con atención.
Confusión 3: el contenido del ensayo está vacío y el tema está desactualizado. p>
Al corregir los ensayos de los estudiantes, siento profundamente que es muy común que los niños "hagan escándalo" y "se quejen de nada". Además, los artículos son finos y el lenguaje carece de belleza; , escribió un estudiante en el ensayo "Hermoso Gallo" "El gallo es muy lindo. Su pelaje es brillante y colorido. Sus ojos son negros y se mueven cuando los toco ligeramente. "Al escribir, aunque los estudiantes capturaron las características típicas del gallo, no lo describieron con hermosas palabras o retórica, convirtiendo el "pollo vivo" original en un simple "pollo muerto". Un gallo así, naturalmente, no es lindo. Las descripciones no son hermosas en la vida ni en el lenguaje, lo que resulta en una falta de interés en las composiciones. Los contenidos de las composiciones de los estudiantes son todos iguales y los requisitos para los "temas novedosos" están lejos de ser satisfactorios. Al artículo se le asignó el tema "Amor de madre". En el ensayo, la mayoría de los estudiantes escribieron algo como: “Cuando estaba enfermo, mi madre me llevó al hospital sobre su espalda y me cuidó bien por la noche. Cuando desperté, mi madre se desplomó de cansancio. "Parece que fueron tallados en el mismo molde.
Además, los estudiantes tienen un lenguaje de escritura pobre y habilidades de organización del lenguaje deficientes; hay muchas mentiras, palabras vacías y ningún sentimiento verdadero; falta de imaginación. y muchos otros problemas hacen que a los profesores les resulte muy difícil abordar la enseñanza de la composición. A pesar de esto, la enseñanza de la composición sigue siendo el foco de la asignatura de chino y debemos trabajar duro para explorar nuevas formas de enseñar la composición.
Formas efectivas de optimizar los métodos de enseñanza de la composición:
1. Crear situaciones y realizar actividades para estimular el interés de los estudiantes por los deberes. El ejemplo anterior puede ilustrar un punto: "El interés es el mejor maestro". La formación en escritura bajo la guía del interés obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles expresar sus deseos e impulsos es lo mismo. el gran avance en la enseñanza de la composición y les permite a los estudiantes ocupar el primer lugar en escribir buenas composiciones.
Este paso también es crucial. Hay un dicho que dice que "una mujer inteligente no puede preparar una comida sin arroz", y el "arroz" de la composición es el material. La mayor confusión para los estudiantes al practicar es que no hay material. ¿De dónde vienen los materiales? Se suele decir que la vida es fuente de creatividad, inspiración y creatividad. Se puede ver que para obtener materiales de escritura, debemos diseñar cuidadosamente algunas actividades interesantes y ricas en contenido desde la perspectiva de la vida, las características de edad de los estudiantes y sus intereses y pasatiempos, y hacer lo siguiente: Puntos de observación oportunos antes actividades, presentar requisitos de escritura durante la actividad, guiar conscientemente a los estudiantes a observar cuidadosamente y registrar cuidadosamente lo que ven, escuchar y sentir, guiar a los estudiantes a resumir activamente y escribir composiciones de inmediato; De esta forma, los artículos escritos por los estudiantes son más auténticos y sus ideas más claras. En resumen, en las actividades de enseñanza de la composición, los estudiantes tienen algo que escribir en sus composiciones y no es necesario inventar cosas al azar. Deje que cada actividad se realice riendo y que cada ejercicio se complete de una manera relajada y feliz. De esta manera, la clase de composición será feliz y atractiva para los estudiantes, de modo que ya no se aburrirán con la clase de composición.
A continuación se muestran algunas actividades típicas que realizo en mi docencia.
1. La "Feria de Empleo" permite a los estudiantes decir la verdad.
Después de conocer Pearl Spring, se celebró una "feria de empleo". En primer lugar, anuncio: Maestro
Como desarrollador, he puesto mi mirada en el hermoso lugar escénico "Pearl Spring" y quiero convertir este pueblo en un "Resort infantil Pearl Spring". Quiero contratar personal variado. En la primera ronda de contratación, se pidió a los diseñadores que dibujaran un plan de diseño para el "Pearl Spring Resort" y luego lo escribieran. Quien tenga un diseño razonable lo adoptará. A los niños, naturalmente, les encantan los juegos. Una vez asignada la tarea, los estudiantes dibujan una hoja de papel y elaboran una explicación escrita en tan solo una tarde. En el concurso, el complejo planeado por los niños tenía una distribución razonable y unas instalaciones completas.
Hay de todo: lugares de entretenimiento, bibliotecas, hospitales y, en algunos casos, incluso estaciones de eliminación de basura diseñadas. Estas ideas son realmente sorprendentes viniendo de las manos de un niño de unos años.
Luego contrata diseñadores publicitarios. Para construir su propia marca y promover el resort, los estudiantes deben escribir eslóganes publicitarios distintivos que resalten las características locales. Los estudiantes escribieron: "La hierba aquí es verde, el agua aquí es verde, este es el mundo de los niños". "Pearl Spring es un país de hadas en los sueños, Pearl Spring es un hermoso poema y pintura". es un océano de conocimiento”, y la lista continúa. Estos lemas publicitarios poéticos dejan a la gente atónita y llena de elogios. Después del reclutamiento, los estudiantes inmediatamente escribieron sus sentimientos. En esta actividad, practiqué conscientemente la escritura tres veces. Como cada estudiante es participante y diseñador, todos están llenos de ideas. Los niños ampliaron su espacio de pensamiento en un ambiente relajado y agradable y lograron éxito en la práctica.
2. Realizar una pantomima para que los alumnos expresen sus verdaderos sentimientos.
Después de estudiar los cuentos de hadas de la Unidad 5 del Volumen 5, organice un "Teatro de cuentos de hadas" en la clase. Dividí a los estudiantes en ocho grupos y pedí que cada grupo escribiera, dirigiera y actuara. Durante el proceso de preparación, los estudiantes leyeron muchos cuentos de hadas, inventaron creativamente sus propios cuentos de hadas, hicieron arreglos razonables para la producción de accesorios, vestuario, artistas y música, e informaron que la actuación fue un gran éxito. Estos cuentos de hadas incluyen el llamado de la tierra a la protección del medio ambiente, la golosina del perro que encarna la unidad y la amistad y el mejor amigo de la tortuga que hace cosas audaces. Durante la actuación, los estudiantes demostraron plenamente sus talentos. Cada línea y cada acción estuvo llena de creatividad infinita; la ingeniosa concepción y el exquisito diseño de utilería contenían las emociones y la espiritualidad de los estudiantes. Después de la actividad, se pidió a los estudiantes que practicaran este ejercicio. Salieron Generate y otros estudiantes apasionados por la escritura.
Resumen de enseñanza de composición 6 La enseñanza de chino en el tercer grado de la escuela secundaria es obviamente diferente de la del primer y segundo grado de la escuela secundaria. Todas sus indicaciones son esnob, es decir, todo es para el examen de ingreso a la escuela secundaria, y todo es para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por ello, su orientación docente pretende orientar a los estudiantes en estrategias y métodos para el manejo y funcionamiento de las preguntas de examen.
En primer lugar, clasificar los puntos de conocimiento es un proceso de acumulación a largo plazo.
Cuando los estudiantes llegan al tercer grado de la escuela secundaria, pueden resumir los puntos de conocimiento correspondientes. Muchas preguntas de lectura en realidad prueban puntos de conocimiento de diversas formas.
Sin embargo, antes del examen, nuestros estudiantes de secundaria, como varios ángulos de descripción de personajes (descripción del lenguaje, descripción de acciones, descripción de retratos, descripción psicológica), como varias formas de retórica (metáfora, paralelismo, personificación), todavía son relativamente vago de. Aunque eché un vistazo rápido y resumí claramente los puntos de conocimiento en forma de diagrama estructural y los fortalecí en los artículos de lectura, todavía hay muchos fenómenos.
Confiar simplemente en el asalto de revisión en el tercer grado de la escuela secundaria definitivamente no funcionará. Si los puntos de conocimiento pueden sistematizarse en el proceso de enseñanza de las calificaciones ordinarias y penetrar en la enseñanza diaria, los estudiantes tendrán al menos un año o incluso más para comprender los puntos de conocimiento y tener un proceso de digestión, internalización y aplicación de los puntos de conocimiento. Preguntas similares en el examen no les resultarán tan difíciles.
En segundo lugar, debemos formar a los estudiantes para que adquieran conocimientos por sí mismos.
Aprender conocimientos básicos puede ser muy sencillo. El profesor informa las respuestas y los alumnos las memorizan, pero con el tiempo, los alumnos desarrollan inercia. En segundo lugar, les resulta difícil captar verdaderamente las respuestas que escuchan.
Si antes, durante el proceso de enseñanza, dejamos que los estudiantes desarrollen el hábito de consultar frecuentemente libros de referencia y encontrar respuestas por sí mismos con la ayuda de materiales de aprendizaje, su capacidad de autoestudio mejorará aún más, y su capacidad de autoaprendizaje mejorará aún más. También será más optimista acerca de su conocimiento, acumulación de vocabulario y sentido del lenguaje, y tendrá más confianza al encontrar preguntas sobre elección de palabras y completar espacios en blanco. .
En tercer lugar, permita que los estudiantes respondan preguntas con regularidad y habilidad.
Muchas veces, cuando los estudiantes se encuentran con problemas de lectura similares, la forma más común es escribir cartas y responder según sus sentimientos. De hecho, las respuestas a la lectura de artículos también son hábiles y regulares. Dominar las oraciones clave del artículo y la aparición de las palabras clave en las respuestas a menudo puede hacer que las respuestas a las preguntas de lectura sean rápidas y precisas.
Si los estudiantes tienen las siguientes habilidades para responder antes de responder preguntas: El papel de un párrafo suele reflejarse en dos aspectos: contenido y estructura. Desde el punto de vista del contenido, no es más que servir para dar forma a los personajes. Desde el punto de vista de la estructura, es un presagio o un enterramiento de la historia... Luego, cuando respondan a esta pregunta, la dirección general de la respuesta será. No te equivoques. Al mismo tiempo, estas habilidades para responder limitarán naturalmente su lenguaje de respuesta y le darán más puntos.
Desde esta perspectiva, creo que en el proceso de enseñanza no es necesario realizar tácticas de lectura, pero escribir un artículo debe tener el efecto de escribir un artículo. Se debe permitir a los estudiantes comprender la intención del interrogador al responder las preguntas, estar familiarizados y dominar las habilidades y reglas de respuesta de algunas preguntas frecuentes y utilizarlas repetidamente en el entrenamiento de lectura.
4. La memorización y transferencia de las preguntas de los exámenes de chino clásico son cada vez más fuertes.
En las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de chino clásico, el contenido que explica el significado de las palabras agregadas proviene básicamente de las notas debajo de los textos de los estudiantes. Además, la política de puntuación para las frases traducidas es que no se otorgarán puntos por la traducción gratuita y, si omite una palabra clave, su puntuación se reducirá a la mitad. Este método de calificación estricto y cruel hace que nuestra enseñanza del chino clásico sea bastante seria. Resumiendo las lecciones de fracasos pasados, la enseñanza del chino clásico en el tercer año de la escuela secundaria debe prestar más atención a una enseñanza meticulosa, de modo que el significado de las palabras no debe ser descuidado. Nunca se debe permitir que los profesores encadenen lo esencial sin comprender los morfemas, y se debe guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de la traducción palabra por palabra. Además, los estudiantes deben memorizar las anotaciones debajo del texto, excepto los nombres propios, incluida la traducción completa de algunas oraciones difíciles. El beneficio de recitar no sólo puede resolver preguntas sobre chino clásico en clase, sino que también depende de la comprensión y memoria de las palabras chinas clásicas de los estudiantes en clase. Mis alumnos memorizan las lecciones una por una y el maestro las implementa una por una. Luego les pido que lean chino clásico después de clase y los guío para transferir el significado de las palabras en clase al exterior. Al principio, los estudiantes no podrán migrar y se confundirán al leer chino clásico extracurricular.
5 es la enseñanza de la lectura moderna sobre la que los estudiantes se sienten más inseguros.
Por supuesto, la única forma de mejorar las puntuaciones de lectura en chino moderno de los estudiantes es mediante estrategias anticuadas de resolución de problemas. Sin embargo, el comienzo de la primera mitad del semestre y la segunda mitad del tercer semestre no debe centrarse en las tácticas de resolución de problemas de los estudiantes, sino que debe centrarse en el maestro. De hecho, descubrí que cuando estaba en el primer y segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes básicamente no entendían las técnicas de puntuación de la lectura en chino moderno. Les pedí a diez estudiantes que respondieran las respuestas de la lectura en chino moderno. Incluso muchos estudiantes no saben cómo expresar sus malas respuestas con bolígrafo. Por lo tanto, las habilidades de lectura y respuesta del chino clásico moderno son la clave para mejorar el rendimiento de lectura de los estudiantes. Los profesores se centran en las habilidades de respuesta en lugar de solo en las respuestas estándar, por lo que hay esperanzas de que los estudiantes mejoren sus puntuaciones en lectura.
Por ejemplo, dígales a los estudiantes que las respuestas a los ensayos argumentativos y expositivos se pueden encontrar básicamente en el texto original; los ensayos sobre paisajes o cosas deben basarse audazmente en las personas, y los ensayos o narrativas sobre personas deben basarse en las emociones tanto como sea posible; artículos sobre paisajes, solo se deben considerar argumentos y contenido lírico. La respuesta es simplista, pero el artículo escrito por el escritor solo imita los sentimientos del autor y no mira hacia el pasado, lo cual es profundo, no todas las preguntas tienen respuesta en general; pero respondió lenta y metódicamente, permitiendo a los estudiantes maximizar sus posibilidades de obtener puntaje. Por supuesto, no todas las preguntas de lectura en chino moderno tienen habilidades para responder. Algunas evalúan directamente el dominio de los conocimientos básicos de chino por parte de los estudiantes, como la puntuación, la pronunciación y las fuentes, la comprensión del significado de las palabras, etc., son otra cosa. .
Finalmente, la composición se puede dividir en cuatro categorías: llamativa, llamativa y llamativa.
Ser llamativo es el estado ideal que persigue cualquier persona en cualquier época, por lo que no entraré en detalles aquí. Decir que lo llamativo ya no está de moda, lo llamativo ha tomado la delantera. Tengo una comprensión diferente de esto. Los deberes serios y prácticos de los estudiantes son más difíciles que escribir con un bolígrafo. Los esfuerzos que hacen son ingratos y sus notas suelen ser peores. Una escritura hermosa y una decoración hermosa pueden atraer fácilmente la atención, lo que al menos refleja la habilidad de los estudiantes en el uso de palabras. Si no es cierto por accidente y el profesor de calificación no puede soportar matarlo, la puntuación suele ser más alta de lo esperado. Estos estudiantes se capacitan antes del tercer grado. En el tercer grado de la escuela secundaria, se les debe capacitar para usar un lenguaje maravilloso para hacer todo lo posible para despertar las emociones del maestro y hacerlo sentir triste, triste o comprensivo durante el aburrido y largo proceso de calificación. Lo más tabú es que no es emocional. Por lo tanto, los estudiantes deben escribir con emoción al escribir y deben impresionarse a sí mismos primero antes de poder impresionar a los demás. En segundo lugar, trate de incluir palabras emocionales en su composición, para que el profesor de calificación quede hechizado por usted sin saberlo; en tercer lugar, trate de usar oraciones cortas, evite las malas y, en cuarto lugar, hágalas suaves, cuando tenga sentimientos fuertes; puedes separarlos en párrafos para resaltar las emociones; en quinto lugar, haz un gran esfuerzo para discutir y expresar tus emociones al final, para que la última mirada del profesor que coja el bolígrafo se convierta en la parte más bonita de tu artículo.
La enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria se resume en los puntos anteriores. Aunque hay muchas omisiones, todavía estoy dispuesto a compartirlo con todos, con la esperanza de lograr el efecto de inspirar a otros.