Excelentes notas de discurso
En las actividades docentes reales, los profesores a menudo necesitan preparar notas de clase. Estas notas de clase pueden ayudar a mejorar la alfabetización teórica de los profesores y su capacidad para controlar los materiales didácticos. ¿Cómo debo escribir un discurso? Las siguientes son 10 excelentes plantillas de discursos cuidadosamente compiladas por el editor. Espero que sean útiles para todos.
Excelente plantilla de notas de clase 10 1
Hablemos primero de los materiales didácticos.
El texto "Observando la marea" es la primera lección del primer grupo del volumen en idioma chino de cuarto grado publicado por People's Education Press de educación obligatoria. Este grupo de textos está escrito en torno al tema de "Maravillas Naturales". "Observación de Mareas" es la primera lección de este grupo de textos, que juega un papel protagónico muy importante. A través de la vívida descripción de las mareas que hace el autor, este artículo nos permite ver la extrañeza, la grandeza y el esplendor de las mareas primaverales, y nos permite apreciar el encanto y la magia de la naturaleza. El propósito del editor al elegir este texto es: primero, permitir que los estudiantes experimenten las "maravillas" de Qiantang a través de la lectura e inspirarlos a amar la naturaleza y los grandes ríos y montañas de la patria; segundo, guiarlos a imaginar la imagen; mientras lee y saborea las palabras y frases clave para apreciar las características expresivas del texto.
Según las características de los estudiantes de secundaria rural: amplio abanico de conocimientos, curiosidad por muchas cosas, incomprensión, independencia, autoestima, pensamientos de simples a complejos y comenzar a tener intenciones propias.
Basado en mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, creo que al completar el estudio de este texto se deben lograr los siguientes objetivos:
1. belleza y poder comunicarse con otros. Comparte tu experiencia de lectura.
2. Imaginar la imagen mientras lee, y ser capaz de comprender el significado de la palabra en relación con el contexto o la vida real.
3. Leer con emoción el texto y recitar los párrafos 3 y 4 del texto.
4. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 13 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente las palabras "ancho, cubierto, brumoso".
Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, quiero resaltar los puntos clave de guiar a los estudiantes a experimentar las maravillas de la marea Qiantang y superar las dificultades de comprender las oraciones relevantes del artículo e imaginar. la escena de la marea primaveral representada en el artículo.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza.
Los estudiantes de cuarto grado tienen curiosidad y ganas de aprender, pero sus capacidades cognitivas son limitadas y les resulta difícil formar una comprensión profunda de las escenas descritas con palabras. Por ello, utilizo el método de la situación creativa y métodos de enseñanza asistidos por multimedia. En la enseñanza de la lectura, leer en voz alta es la práctica más importante y más frecuente, porque en el proceso de lectura en voz alta podemos comprender el contenido del texto, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Por eso, también utilizo la lectura para enseñar.
En tercer lugar, habla y aprende.
En el concepto de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los maestros son los organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. La tarea del docente no es sólo impartir conocimientos, sino también enseñar a los estudiantes cómo aprender, para que puedan encontrar la alegría de aprender en el proceso de aprendizaje independiente. Por lo tanto, dejaré que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente.
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Según mi comprensión de los estudiantes rurales, creo que esta clase se puede dividir en dos clases. La tarea docente de la primera clase es leer el texto por primera vez, tener una comprensión general del contenido del texto, guiar el aprendizaje de nuevas palabras y aprender los párrafos tercero y cuarto. La tarea docente de la segunda clase es guiar a los estudiantes a leer palabras clave a través del contexto, sentir las espectaculares mareas del río Qiantang, dejarse influenciar por la belleza y aprender el método de descripción del autor al mismo tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, me concentré en la intención del diseño instruccional de la primera lección.
(1) Introducción de preguntas y estimulación del interés.
Al inicio de la clase, pregunté: Estudiantes, ¿han visto la marea? Debido a que estamos lejos del mar, es posible que la mayoría de los estudiantes nunca lo hayan visto, por lo que reproduciré la imagen de las mareas del río Qiantang en forma de material didáctico para que los estudiantes la perciban vívidamente. El maestro explicó: Lo que acabamos de ver es la marea del río Qiantang, que ha sido llamado una maravilla del mundo desde la antigüedad. ¿Quieres saber por qué? Hoy el profesor te llevará a estudiar el texto "Observando la marea" y descubrirás la respuesta.
Escribe en la pizarra: Mirar la marea (lean juntos el título)
Como dice el refrán, "Todo el mundo tiene curiosidad". Usar el suspenso para estimular la curiosidad de las personas y hacerlas pensar a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Las dudas y la ambivalencia favorecen la movilización de los estudiantes para que piensen activamente y son una forma eficaz de inspirarlos a pensar, allanando el camino para el aprendizaje posterior.
(2) Consulta la vista previa y aprende nuevas palabras.
Los textos de grado medio son relativamente largos. Si a los estudiantes se les permite obtener una vista previa antes de la clase en función de los objetivos de enseñanza y la orientación preescolar revelada por el maestro, tendrá el efecto de obtener el doble de resultado. la mitad del esfuerzo.
Por lo tanto, exijo que los estudiantes desarrollen el hábito de estudiar de realizar una vista previa antes de clase.
El contenido básico de la vista previa es el siguiente:
1. Lea el texto en voz alta, dibuje nuevas palabras en la lección mientras lee el texto y lea las palabras difíciles varias veces.
2. Cuando encuentres una palabra que no conoces o no entiendes, puedes entender el significado de la palabra contactando el contexto. Si no puedes resolverlos, haz una marca y pregúntale a tu profesor o compañeros.
3. Piensa y relee el texto, piensa en él mientras lees y pregunta si no entiendes nada.
Interlengua: La profesora asignó ayer un adelanto. ¿Cómo estuvo la previa? La profesora vino a comprobarlo.
1. Las nuevas palabras de esta lección aparecen en forma multimedia. En forma de examen, se pide a los estudiantes que lean por su nombre. Al leer "Hood", la maestra enfatizó que los sonidos de la lengua están en su lugar, y al leer "Ding Bang", la maestra enfatizó que los sonidos nasales están en su lugar. Luego, haga que los estudiantes lean juntos en voz alta para consolidar la pronunciación.
2. Deje que los alumnos hablen sobre palabras nuevas que sean difíciles de recordar, como la palabra "ding". Los trazos son complejos y los personajes poco comunes. Utilicé la teoría de palabras para decir que "ding" es una olla que se usaba para cocinar en la antigüedad. La parte superior evolucionó a "mu" y la mitad inferior evolucionó a la mitad inferior. Es difícil de entender para los estudiantes sin teoría de palabras.
3. Permitir que los estudiantes consoliden nuevas palabras a través de la lectura en tren, la lectura de competencia y la lectura de niños y niñas. De esta manera, diversas formas de lectura no sólo estimulan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultivan su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
(3) Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto.
Transición: Los estudiantes dominan muy bien las nuevas palabras hace un momento, ¡y la maestra está muy feliz! Entonces deja que el profesor vea tu mejor desempeño, ¿de acuerdo?
1. El profesor imita el texto y exige que los alumnos escuchen atentamente y perciban correctamente el ritmo, las pausas y la velocidad del habla.
Porque para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, las muestras de lectura de los profesores son muy importantes. Hay algunas partes del texto que deben leerse en lugar de explicarse. Si no lee bien en algunas partes, no podrá comprender el contenido del texto. A veces, leer en voz alta también puede crear una atmósfera y llevar la atmósfera del aula a su punto más alto. Esto requiere que los profesores estudien la lectura en voz alta, lean bien el texto, atraigan la atención de los estudiantes y hagan que profesores y estudiantes asuman involuntariamente el papel juntos.
2. Los estudiantes imitan el método de lectura del profesor y leen en voz alta, y se requiere que el ritmo, las pausas y la velocidad de lectura sean correctos.
3. Diga el nombre del alumno que lee el texto, pida a los demás alumnos que escuchen atentamente y luego comenten la lectura del alumno. ¿Cuáles son los pros y los contras?
En este proceso de evaluación, los estudiantes aprenden activamente. Toman la iniciativa de aprender para evaluar a los demás. No sólo dominan el conocimiento, sino que también ejercitan sus propias habilidades de aprendizaje.
4. El profesor afirmó rápidamente: "Los alumnos leen muy bien. A continuación, busquemos las frases con imágenes específicas descritas en el artículo y volvamos a leerlas, ¿de acuerdo? Como profesores, no deberíamos serlo". tacaño En lugar de utilizar su propio lenguaje de elogios y aprecio, debe elogiar y alentar más a los estudiantes. Debido a que los profesores utilizan correctamente el lenguaje motivacional, pueden aprovechar mejor el potencial de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.
Por ejemplo, "Después de un rato, el ruido se hizo cada vez más fuerte. Vi aparecer una línea blanca donde el agua en el lado este estaba a punto de encontrarse, y la multitud estaba hirviendo de nuevo". La marea se acerca cada vez más, así que, como miles de caballos de guerra blancos galopando al unísono, deje que los estudiantes muestren y lean estas oraciones, y luego el maestro los guiará para que las lean.
5. Deje que los alumnos elijan su método de lectura favorito y lean el texto libremente. Piense en el orden en que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. A partir del todo, comprenda la idea del artículo, es decir, el orden de visualización de las tendencias.
(El profesor escribe aleatoriamente en la pizarra: antes de que suba la marea, cuando suba la marea, después de que suba la marea)
De esta forma, deje que los alumnos hablen sobre sus sensaciones lectoras. y ordenar el contexto del texto. Sé que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang en orden antes de la marea, durante la marea y después de la marea. Sabemos que cada estudiante es un individuo y tendrá diferentes sentimientos sobre el texto, por lo que el proceso de presentación de informes es individualizado y refleja su propio conocimiento del texto.
En este enlace, la lectura se guía por la lectura de demostración de los profesores, la lectura de imitación de los estudiantes, la lectura de nombres, la lectura libre y la lectura de exhibición, asegurando el tiempo de lectura, la forma de lectura y el interés de lectura. Esta lectura sienta las bases para una comprensión más profunda del texto.
(4) Lea párrafos clave y obtenga una percepción profunda.
1. Di el segundo párrafo del texto. Cuéntame de qué trata este párrafo.
Pida a los estudiantes que encuentren palabras en el artículo que representen tiempo, lugar y personas.
2. Utilice la primera ilustración para guiar a los estudiantes a comprender el significado de "montaña de gente y mar de gente" y dígales qué significa "montaña de gente y mar de gente".
3. Releer: Entender las características del río y el estado de ánimo de las personas en este momento.
(5) Entrenamiento de sublimación y expansión emocional.
Piensa en cómo te sentirías si estuvieras allí.
Esto cultiva la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje oral de los estudiantes.
(6) Redacción de guías.
Los objetivos de enseñanza para los estudiantes de secundaria son:
1. Leer y escribir nuevas palabras en el texto de forma independiente y poder dominar la mayoría de ellas.
2. A través de la guía del profesor, podrás dominar palabras difíciles y propensas a errores.
Así que en esta lección me concentro en las tres palabras "Meng, Bo y Ang". La cruz corta en el medio de "Mongolia" no se puede perder, "Shou" no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha y el lado izquierdo de la parte inferior de "Ang" no se puede agregar.
5. Diseño de pizarra.
En forma de marea
Descripción frontal de la forma del taladro de observación de mareas
Tendencia de marea
Observación de mareas - comparación lateral
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Antes que nada, hablemos de los materiales didácticos
1 El estado de este curso Este curso es el único momento. para que los estudiantes aprendan conocimientos de probabilidad en la escuela primaria. Su base de requisito previo es la base de la experiencia de vida en la que los estudiantes han acumulado algunas "posibilidades", y su posicionamiento posterior es la base para aprender conocimientos de probabilidad más complejos en el futuro. Sentar una base sólida para investigaciones posteriores.
2. Objetivos de la enseñanza (1) Con la ayuda del juego de toque de pelota, podemos experimentar plenamente que algunas cosas son seguras, otras son inciertas y la posibilidad de incertidumbre es alta. Existe una pequeña posibilidad de que fenómenos aleatorios simples en la vida puedan describirse de manera determinista.
(2) Después de explorar la posibilidad de eventos, inicialmente forme habilidades de juicio y razonamiento, y obtenga conceptos preliminares de probabilidad.
(3) En el proceso de resolución de problemas, cultive el interés en participar activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas, forme conciencia y hábitos de aprendizaje cooperativo, sienta la diversión del aprendizaje de matemáticas y sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y vida.
3. La enseñanza se centra en los puntos difíciles. Inicialmente se siente que la posibilidad de un evento es incierta, ya sea que la probabilidad de experimentar un evento sea mayor o menor. Utilice actividades de juego e ilustraciones visuales para resaltar puntos clave y superar puntos difíciles.
2. Métodos de enseñanza oral
En la enseñanza, debemos prestar atención a la base de conocimientos y la experiencia de vida existentes de los estudiantes, y utilizar juegos de pelota interesantes, demostraciones de operación intuitivas y todo tipo de aspectos. Los métodos gráficos guían a los estudiantes en la enseñanza. Utilice cuentos, acertijos y juegos para estimular el interés y movilizar el entusiasmo, y utilice la enseñanza auxiliar al mismo tiempo. A través del juego de tocar la pelota, cada estudiante se moviliza para participar activamente, lo que les permite experimentar el proceso de "cuestionar, adivinar y verificar" y comprender de manera más intuitiva.
En tercer lugar, aprendizaje teórico
En la exploración independiente y la exploración cooperativa, deje que cada estudiante participe en actividades de juego, movilice completamente los ojos, la boca, el corazón y otros sentidos, toque, adivine y cuente. (dibujar ortografía), expresar, resumir, experimentar el proceso de estadística y adivinanzas, y sentir la necesidad de las estadísticas y la posibilidad de eventos.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
1. Cree situaciones, proporcione materiales e introduzca juegos.
A los estudiantes les gusta jugar. Hoy la maestra trajo tres mochilas, numeradas A, B y C. Dentro había bolas amarillas y rojas. Si jugáramos a buscar una pelota y cogiéramos una pelota de una bolsa cubriéndonos los ojos, ¿qué preguntas podrías hacer? El interés es el mejor maestro. Estimular el deseo de los estudiantes de aprender y la motivación para participar en el aprendizaje es el requisito previo para guiarlos a tomar la iniciativa de aprender. Al jugar, se puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la conciencia de participación, al tiempo que se puede cultivar la competencia matemática de los estudiantes para descubrir y formular preguntas. )
2. Preludio del juego, utiliza materiales para adivinar la percepción.
¿Estás ansioso por conocer las respuestas a las tres preguntas que te acabamos de plantear? El profesor no te lo dirá ahora. Haga una suposición audaz basada en su propia experiencia. Si escogieras al azar una pelota de tres bolsas, ¿de qué color sería? (Pantalla grande)
Las respuestas varían y no son fáciles de determinar. ¿Cuál fue el resultado? Probémoslo, ¿vale? (La curiosidad lleva a adivinar, anima a las personas a explorar y permite a los estudiantes hacer conjeturas audaces basadas en la situación. Mientras cultivan su conciencia de adivinar, pueden mantener su apetito por intentarlo, ver los resultados y allanar el camino para el siguiente enlace. .)
3. Jugar, cooperar y comunicarse, verificar conjeturas y construir conceptos.
(1) Para resolver el primer problema, saca al azar una bola de la bolsa de clavos. ¿Cuál fue el resultado? Primero aclare las reglas del juego (pantalla grande);
Cooperación grupal, el líder del equipo lleva a los miembros del equipo a tocar la pelota como resultado de la comunicación, todas las dudas están en rojo; salió a verificar, realmente sucedió; el maestro elogia y alienta a tiempo, ¡Atrévete a preguntar, realmente como un científico! (Escrito en la pizarra: claro)
(2) Resuelve el segundo problema. ¿Qué pasaría si se extrajera al azar una bola de la segunda bolsa? Trabajar en grupos y utilizar la ortografía para contar el número de veces que se toca la bola roja y la bola amarilla según la hoja de registro. ¿Adivina de qué color es la pelota en la bolsa B? Hay rojo y amarillo; vacía tus bolsillos para probar esta conclusión. (Escribe en la pizarra: No estoy seguro)
(3) Para resolver el tercer problema, ¿qué pasará si sacas al azar una bola de la bolsa C? El juego ha cambiado. Primero, abre la bolsa directamente y mira cuántas bolas rojas y amarillas hay (4 rojas y 1 amarilla). Adivina cualquiera. ¿lo que sucede? Las actividades grupales verificaron la conjetura (los individuos tendrán más bolas amarillas, y cuantas más veces las toques, más bolas rojas tocarás). Como hay más bolas rojas, la probabilidad de encontrarlas es mayor, y si hay menos bolas amarillas, la probabilidad de encontrarlas es menor. ¡Parece que realmente hay muchas posibilidades! (Escrito en la pizarra: tamaño)
(4) Dar ejemplos de la vida. Resumen del profesor: Algunas cosas son ciertas, otras son inciertas y la posibilidad de incertidumbre es mayor o menor. Hoy nos atrevemos a adivinar que lo que nosotros mismos estamos probando es el nuevo contenido de nuestro aprendizaje: la posibilidad. (Pizarra: Posibilidades) Esta sesión de juego les dio a mis alumnos suficiente tiempo y espacio para explorar. Permitir adecuadamente a los estudiantes pasar por el proceso de adivinar, experimentar, observar, cuestionar, verificar, reflexionar, comunicar y sentir. Mientras comprende el conocimiento y los métodos matemáticos, forme buenos hábitos de pensamiento matemático y mejore el conocimiento de las aplicaciones y las habilidades de resolución de problemas. )
4. Consolidar y ampliar, aplicar conocimientos (1) Preguntas de autoejercicio 1 (mostrar) (2) Posibilidad de cambio (mostrar) (3) Cuento "Amor de dos generaciones y monedas de oro" .
(Este vínculo consolida y profundiza la comprensión y aplicación del conocimiento a través de ejercicios básicos; a través de los vínculos de "cambiar posibilidades" y "escuchar historias", estimula el interés de los estudiantes, desarrolla el pensamiento de los estudiantes y cultiva los estudiantes)
5. Resumen de la clase, ¿qué ganaste con el intercambio? (Guía desde los aspectos de conocimiento, métodos, sentimientos, etc.)
(Los maestros hacen preguntas específicas y guían a los estudiantes para que revisen y clasifiquen de manera integral conocimientos, métodos y sentimientos para ayudarlos a acumular algo de experiencia en actividades básicas. Desarrollar el hábito de la revisión integral, permitir que los estudiantes experimenten la sensación de éxito en el aprendizaje, mejorar su confianza y diversión en el aprendizaje y cultivar la capacidad de autorreflexión y resumen integral)
6. " (juego de visualización en pantalla grande. Requisitos)
El juego final "Adiós" llevó esta lección a un clímax, consolidando conocimientos, estimulando el interés, respondiendo con flexibilidad y desarrollando el pensamiento.
7. Escribir en la pizarra
Juego táctil - posibilidad
Debe suceder
Algo
Ocurrencia imposible
Grande
Posibilidad incierta
Pequeño
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Objetivos didácticos:
1. Leer y recitar el texto con emoción;
2. Puedo sentir profundamente a través del lenguaje y las palabras que hay muchos pájaros, nidos y huevos en Bird Island; >3. Sólo cuando sabes que los pájaros son amigos de los humanos podrás cuidarlos conscientemente.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
(Los estudiantes usan tocados) Pajaritos lindos, nuestra Isla de los Pájaros es realmente famosa en el país y en el extranjero. Verás, hoy en día muchos turistas vienen a visitar esta isla. Girémonos, batamos las alas y aplaudamos su llegada. (Los estudiantes aplauden para darle la bienvenida al profesor) ¿Quién quiere presentarse a los turistas? (Introducción del estudiante)
2. Sección de estudio 2
Pajaritos, ¿cuándo volaron a Bird Island? (Spring Blackboard)
2. Quiero entrevistar solo:
¿Por qué elegiste Spring Fly?
¿Qué haces en la isla?
3. ¿Volaron hasta aquí juntos? ¿Puedes responder usando oraciones del libro? (Le siguió un grupo de escritos en la pizarra)
¿Cómo se vería eso?
4. Es la temporada de primavera otra vez y todos vuelan en grupos como si hubieran concertado una cita.
Pájaros, ¿estáis felices de volar a este hermoso lugar con mucha comida? ¿Estás feliz de ver a viejos amigos que llevan medio año separados? Entonces abramos nuestras alas y leamos alegremente el segundo párrafo.