Esquema de revisión del volumen 1 "Historia y sociedad" para el octavo grado (edición educativa de Zhejiang)

Objetivos de enseñanza

A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender y comprender los hechos históricos básicos de que Gran Bretaña contrabandeó opio a China, causó graves daños a la sociedad china y lanzó una guerra de agresión contra China. El maestro Miao Lin llevó a cabo la hazaña de destruir el opio en Humen para salvaguardar los intereses de la nación china. Comprender los principales contenidos del Tratado de Nanjing y su impacto en China.

Después de que Gran Bretaña lanzó la Guerra del Opio para invadir China y China y Gran Bretaña firmaron el Tratado de Nanjing, China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal, que cultivó la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas. utilizando el materialismo histórico.

A través de los hechos históricos del contrabando de opio desde Gran Bretaña a China, se puede comprender la sucia y sangrienta historia del capitalismo y exponer la hipocresía y la naturaleza lucrativa de la moral burguesa. Conozca el espíritu de patriotismo de Lin Zexu y Humen, quienes destruyeron el opio, y salvaguarde los intereses y la dignidad de la nación china. Tenga en cuenta la lección histórica de la Guerra del Opio de que "si se queda atrás, será derrotado", cultive el sentido de urgencia y el sentido de misión histórica de los estudiantes para revitalizar China.

Enfoque de la enseñanza

Este curso explica principalmente cómo China pasó de ser un país feudal con soberanía política, integridad territorial y autosuficiencia económica a una sociedad semicolonial y semifeudal. Centrarse en seis temas en dos secciones principales: 1. Lin Zexu y la destrucción del opio en Humen: 1. Gran Bretaña contrabandeó opio a China para abrir el mercado chino. 2. El contrabando de opio ha causado graves daños a la sociedad china. 3. Lin Zexu y la prohibición de fumar en Humen salvaguardaron los intereses de la nación china. 2. Tratado Chino-Británico de Nanjing: 1. Gran Bretaña lanzó la Guerra del Opio para invadir China. 2. El gobierno Qing se vio obligado a firmar el Tratado de Nanjing. 3. China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal.

Dificultades de enseñanza

La dificultad radica en cómo entender que China comenzó a transformarse de una sociedad feudal a una sociedad semicolonial y semifeudal. En primer lugar, está claro que semicolonia significa un país que es formalmente independiente pero controlado y oprimido política, económica y culturalmente por el imperialismo. El significado de sociedad semifeudal es que la economía feudal original ha sido destruida y existen ciertos elementos del capitalismo, pero el sistema de explotación feudal aún se mantiene. Luego, basándose en el contenido del Tratado Chino-Británico de Nanjing, los estudiantes fueron guiados a discutir y analizar, y se dieron cuenta de que después de la firma del tratado, aunque China era un país formalmente independiente, su política independiente había comenzado a sufrir interferencia extranjera. ; una sociedad feudal caracterizada por una economía natural También fue impactada por el capitalismo extranjero y no era una sociedad feudal completa, por lo que China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal. Durante el proceso de enseñanza, también debemos prestar atención al hecho de que la formación de la sociedad semicolonial y semifeudal de China tiene un proceso de desarrollo. La firma del "Tratado de Nanjing" es sólo el comienzo. en la comprensión.

Diseño de escritura en pizarra

Proceso de enseñanza

1. Los británicos contrabandearon opio a China para abrir el mercado chino: 1. ¿Por qué los británicos contrabandearon opio a China? ¿China en el cuadro de introducción? Las preguntas guían a los estudiantes a leer el texto, pensar y responder. Después de que los estudiantes lo discutieron a fondo, el maestro concluyó que Gran Bretaña era el país capitalista más poderoso del mundo en ese momento. Se expandió por todas partes, promovió productos industriales y saqueó materias primas industriales baratas. El vasto mercado chino se convirtió en su primera opción. Gran Bretaña utilizó la diplomacia, el comercio y otros medios para abrir la puerta a China, pero no quedó completamente satisfecha. Más tarde se descubrió que dedicarse al tráfico de drogas podía generar enormes ganancias. (La Compañía Británica de las Indias Orientales, que en aquella época tenía el derecho exclusivo de vender opio, costaba más de 200 rupias la caja. El precio de subasta en el mercado fue de 181.785 rupias y el precio de venta en China fue de 2.618 rupias, una diferencia de 833 rupias, equivalente a más de 280 taeles de dólares de plata (400 yuanes o plata). Así que Gran Bretaña contrabandeó activamente opio a China. Indique a los estudiantes que observen la tabla del aumento de las importaciones de opio de Gran Bretaña a China.

2. El contrabando de opio ha causado graves daños a la sociedad china. Guíe a los estudiantes para que lean tarjetas de lectura gratuitas y piensen y discutan basándose en el fenómeno del abuso de drogas en la vida real y la determinación de nuestro gobierno de frenar las drogas. El maestro lo resumió nuevamente: el opio es un narcótico hervido con jugo de amapola. Una vez que una persona toma opio, no es fácil dejarlo. Una vez que se vuelva adicto, destruirá a su familia y a su familia. Por favor lea la balada de cañón y el profesor le explicará el significado. Hastings, el primer gobernador general de la India británica, declaró en 1773: "El opio no es una necesidad, sino un lujo nocivo. No está permitido excepto para fines de comercio exterior. Un gobierno sensato debería limitar estrictamente el consumo interno de opio". "Aquí, la burguesía británica creía que el opio era nocivo y que debía restringirse estrictamente el consumo interno; por un lado, se fomentaban las exportaciones para obtener enormes beneficios.

Este propósito expuso completamente la desvergüenza y la hipocresía de la burguesía británica y reconoció la sucia y sangrienta historia del capitalismo. Marx citó una vez al historiador británico Montgomery Martin para denunciar los males del comercio del opio: "El comercio del opio es más cruel que el comercio de esclavos, porque los traficantes de opio corroen, corrompen y destruyen el mundo espiritual de los desafortunados pecadores y torturan sus cuerpos. ." Marx dio en el clavo: el comercio ilegal de opio enriquecía cada año el tesoro británico destruyendo vidas humanas y la moralidad.

El maestro pidió a los estudiantes que usaran su cerebro para leer las preguntas y, basándose en las respuestas de los estudiantes, resumieron el daño causado por la importación de opio a la sociedad china. ¿Qué consecuencias traerá para la nación china?

3. La destrucción del opio por parte de Lin Zexu y Humen salvaguardó los intereses de la nación china: El maestro preguntó cómo afrontaría la grave situación provocada por el contrabando de opio. Después de que los estudiantes discutieron y expresaron plenamente sus opiniones, el maestro concluyó que el contrabando de opio había puesto en grave peligro el gobierno de la dinastía Qing, por lo que el emperador Daoguang envió a Lin Zexu a Guangdong para prohibir fumar. (Hablando del daño del opio, es evidente por qué Lin Zexu prohibió fumar).

El maestro preguntó: ¿Qué medidas tomó Lin Zexu para prohibir fumar? ¿Qué efecto se logró? Después de que los estudiantes respondieran, el maestro sugirió además tomar medidas estrictas y efectivas para destruir los más de 2,3 millones de kilogramos de opio incautados en Humen Beach. Recuerde a los estudiantes que la venta de cigarrillos se realiza mediante reacciones químicas, no quemando cigarrillos. El maestro también puede señalar que en ese momento los extranjeros no creían del todo que Lin Zexu realmente quisiera prohibir fumar. Pensaron que Lin Zexu se haría rico esta vez. Pero después de observar cuidadosamente todos los aspectos de todo el proceso de venta de cigarrillos, descubrí que sus medidas organizativas estrictas, ordenadas y herméticas brindaban a las personas la oportunidad de aprovecharlas. Sus ideas son demasiado ingenuas. Las destacadas habilidades organizativas y la noble personalidad de Lin Zexu impresionaron a estos extranjeros y los asombraron. La prohibición de fumar en Humen ha salvaguardado los intereses de la nación china y demostrado la fuerte voluntad de la nación china de resistir la agresión extranjera. Lin Zexu es un héroe nacional bien merecido. Cuando el general Luo Ruiqing visitó Humen, dijo: "La primera resistencia a la agresión imperialista en la historia moderna de China comenzó aquí. Cuando llegues a Humen, sabrás cuál es el espíritu nacional chino".

4. Los británicos lanzaron la Guerra del Opio, la invasión de China: el maestro señaló que Lin Zexu y Humen destruyeron el opio, lo que apagó la arrogancia de los traficantes de opio y frustró el sueño británico de utilizar el opio para abrir la puerta a China. Estaban decididos a lanzar una guerra de agresión y utilizar bombardeos violentos para abrir la puerta a China. La maestra preguntó: ¿Esta guerra fue causada por la prohibición de fumar de Lin Zexu? Guíe a los estudiantes a discutir y analizar, citando el famoso dicho del famoso científico militar alemán Clausewitz "La guerra es la continuación de la política por otros medios", señalando que la apertura del mercado chino es una política establecida de la burguesía británica, y esta guerra es una necesidad y continuación de la política de protección del comercio de opio y promoción de la expansión colonial. Sin la prohibición de fumar de Lin Zexu, habrían hecho lo mismo. Era sólo cuestión de tiempo. Como la guerra fue causada por el contrabando de opio, dijo Marx, "Gran Bretaña utilizó artillería para obligar a China a aceptar un narcótico llamado opio".

5. El gobierno Qing se vio obligado a firmar el "Tratado de Nanjing": Dejemos que los estudiantes lean el libro de texto y respondan, ¿cuál es el resultado de esta guerra? Pequeñas discusiones sobre las razones de la derrota del gobierno Qing dieron a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente, jugar libremente y expresarse. Sobre esta base, el maestro guió a los estudiantes a mirar el diagrama esquemático de la Guerra del Opio y describió las dos etapas de la Guerra del Opio: primero, atacando Guangzhou, hundiéndose en el mar y forzando a Tianjin, el emperador Daoguang despidió a Lin Zexu para investigar; En segundo lugar, el gobierno Qing ocupó Hong Kong, entró en Wusong y entró en Nanjing, y se vio obligado a firmar una alianza bajo la ciudad. En resumen, se sugiere que después de que la dinastía Qing tomó el control de las Llanuras Centrales, adoptó una política de puertas cerradas y perdió la oportunidad de desarrollar la productividad y mejorar la fuerza nacional integral a través de intercambios económicos y culturales con el extranjero. Mentalidad complaciente, ignorante y atrasada. El resultado fue que "los que se queden atrás serán derrotados", sufrieron una derrota en la guerra. Aunque China lanzó una guerra justa contra la agresión, y a pesar de la heroica resistencia de guerreros patrióticos como Guan Tianpei, la guerra fracasó y el corrupto gobierno Qing se vio obligado a firmar el Tratado de Nanjing, que resultó humillante y humillante para el país.

6. China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal: El maestro propuso qué es una sociedad semicolonial y semifeudal. Permita que los estudiantes lean el contenido principal del Tratado de Nanjing y guíelos para que vean el diagrama esquemático de la cesión de la isla de Hong Kong. Guíe a los estudiantes para que resuman el contenido principal del tratado en seis palabras: cesión de territorio, compensación y comercio. Después de discutir y analizar con los estudiantes, llegamos a la conclusión de que China ha comenzado a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal. El pueblo chino comenzó su lucha contra la agresión extranjera y el feudalismo en su propio país, y la Guerra del Opio se convirtió en el comienzo de la historia moderna de China.

Por favor, resuma el daño del opio a China y escríbalo. Compare y vea quién resume el contenido de manera integral y el texto es conciso.

Las razones principales son: Primero, la salida de plata causó una crisis financiera para el gobierno Qing (hasta 1839, y la salida de plata china llegó a 100 millones de taeles). En segundo lugar, el precio de la plata ha aumentado, lo que ha resultado en que "la plata es cara y el dinero barato". La relación cobre/plata aumentó. Del original 1000 a 1500 a 1, y luego a 2000 a 1. El gobierno Qing estipuló que los impuestos debían pagarse en plata, lo que aumentó la carga para los agricultores. Resulta que si se venden 100 kilogramos de arroz por 1.000 monedas de cobre, se puede pagar un impuesto de 1 tael de plata. Ahora tengo que pagar impuestos por 200 kilogramos de arroz. (3) Corrosión de las instituciones de gobierno. El gobierno Qing se volvió aún más corrupto debido a la corrupción y el soborno. Cuarto, ha envenenado la salud física y mental de nuestro pueblo, ha traído inestabilidad a la sociedad y ha debilitado gravemente la eficacia combativa del ejército.

Lección 2: Los crímenes de las potencias extranjeras que invadieron China durante la Segunda Guerra del Opio

Objetivos de enseñanza

A través de la enseñanza de esta lección, que los estudiantes comprendan la Segunda Guerra Guerra del Opio Durante la Guerra del Opio, los actos criminales de las potencias extranjeras que invadieron China y la corrupción e incompetencia de los gobernantes de la dinastía Qing llevaron al incendio del mundialmente famoso palacio imperial chino, a una mayor pérdida de soberanía, a la ocupación ilegal de tierras y a la Hechos históricos de la lucha de resistencia de los campesinos rebeldes en el año de la calamidad nacional.

Este curso utiliza la orientación del profesor y el aprendizaje independiente de los estudiantes (escuchar, observar y discutir) para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar fenómenos históricos y ver la esencia a través de los fenómenos (es decir, la razón por la que las grandes potencias son razones tan inescrupulosas y arrogantes), y así entender por qué el objetivo principal de la lucha del Movimiento Campesino Taiping era limpiar el gobierno (si las causas profundas de la corrupción no se eliminan por completo y los “franceses” y “británicos” son expulsados hoy, habrá una nueva “Ley” mañana).

Analizar la fuerza y ​​la debilidad de la nación, y el avance y el atraso del país están estrechamente relacionados con su destino, estimulando así el entusiasmo patriótico de los estudiantes y estudiando duro para el rejuvenecimiento de la nación y la fortaleza de el país. A través de los hechos históricos de la resistencia del ejército de Taiping a las armas extranjeras, el pueblo chino siempre ha tenido una fuerte determinación de resistir la agresión extranjera y una gloriosa tradición de educación patriótica.

Importante y difícil

La ocurrencia de la Segunda Guerra del Opio fue un punto crítico. Para esta parte del contenido, los estudiantes solo necesitan dominar los puntos de conocimiento: el momento en que ocurrió la Segunda Guerra del Opio y el país que lanzó la guerra, pero el profesor debe captar el título del texto y explicar claramente por qué se llama esta guerra. la Segunda Guerra del Opio y qué es La relación con la Primera Guerra del Opio, para que el contenido del texto pueda conectarse de arriba a abajo.

"Los crímenes de las potencias extranjeras que invadieron China" es otro tema central de esta lección, y también es el contenido que esta lección utiliza mucho espacio para describir. Para simplificar cuestiones complejas y comprender fácilmente este hecho histórico, el crimen se puede resumir en ocho palabras: "saqueo sin precedentes" (Gran Bretaña, Francia) y "la mayor fragmentación de tierras" (Rusia).

La dificultad de esta lección se puede encontrar en la "relación entre la Segunda Guerra del Opio y la Rebelión Taiping". Aquí hay dos cuestiones que necesitan aclaración. En primer lugar, por qué el ejército de levantamiento campesino apuntó primero al gobierno de Qing, es decir, para derrocar el gobierno del gobierno de Qing (la corrupción del gobierno de Qing fue el principal culpable de la crisis nacional, primero, a través de la lucha del ejército de Taiping contra los extranjeros); artillería, cuenta la historia del patriotismo y la resistencia del pueblo chino a la gloriosa tradición.

Diseño de escritura en pizarra

Proceso de enseñanza

Pregunta de repaso: ¿Qué graves consecuencias trajo a China la firma del Tratado de Nanjing en la Primera Guerra del Opio? ¿Satisfacen quienes están en el poder sus intereses creados?

Presentación de un nuevo curso

1. La idea didáctica del texto puede adoptar una estructura de tres secciones con una pista:

① Una pista: a saber, "Segundo El título del texto "Los crímenes de las potencias extranjeras que invadieron China en la Primera Guerra del Opio"

② Tres secciones: compuestas por el diseño de pizarra de toda la clase.

Primero, la Segunda Guerra del Opio

Segundo, los crímenes de las grandes potencias en la Segunda Guerra del Opio

1. Antiguo Palacio de Verano

2. Territorio ocupado por Rusia (más de 1,5 millones de kilómetros cuadrados)

3. La lucha desencadenada por la Segunda Guerra del Opio: el ejército de Taiping luchó contra los extranjeros. armas.

2. Métodos de enseñanza específicos

① Con respecto a la Segunda Guerra del Opio, esta lección es extremadamente breve, pero ¿por qué aparece en una sección separada? En primer lugar, la estructura general de las pistas es clara y lógica. En segundo lugar, los estudiantes no pueden entender por qué esta guerra de agresión se llama Segunda Guerra del Opio, en lugar de Guerra Sino-Francesa, Guerra Sino-Francesa de 1894 o Guerra de Invasión de China por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias (aunque esto es una historia para más adelante), porque la Segunda Guerra del Opio definitivamente está relacionada con la Primera Guerra del Opio.

Entonces esta parte la introduce el profesor de la asignatura, es decir, ¿qué es la "Segunda Guerra del Opio"? Durante la Primera Guerra del Opio, países capitalistas como Gran Bretaña y Francia se apoderaron de muchos derechos en China gracias a la firma del Tratado de Nanjing, pero sus codiciosos deseos no fueron satisfechos. Para abrir aún más el mercado chino y ampliar los derechos de agresión, exigieron irrazonablemente una "enmienda del tratado". Después de ser rechazados, lanzaron una guerra agresiva aquí para obligar al gobierno Qing a someterse. Debido a que esta guerra fue una continuación de la Guerra del Opio, en la historia se la llamó Segunda Guerra del Opio.

(2) En la segunda sección "Los crímenes de las grandes potencias", podemos hacer esto:

A. Hablar de "Quemar el antiguo palacio de verano" se puede hacer en el forma de discusión. Ésa es la explicación del profesor: El Antiguo Palacio de Verano no es sólo la cristalización del arte arquitectónico feudal de China, sino también un museo y galería de arte poco común en el mundo. Es conocido en Occidente como el "Jardín de los Diez Mil Jardines", y es bien merecido (ver información para más detalles). Dejemos que el Antiguo Palacio de Verano, este exquisito tesoro de arte, ocupe una posición ancestral en los corazones de los estudiantes. Mire, simplemente muestre un video del incendio del Antiguo Palacio de Verano para darles a los estudiantes una impresión intuitiva del Antiguo Palacio de Verano. Sea testigo de la brutalidad, la codicia y la maldad de los invasores a través de la visión. A través de actividades de escucha y observación, podemos profundizar nuestro odio por los crímenes de los agresores. Discusión significa permitir a los estudiantes expresar sus opiniones y hablar sobre sus sentimientos, guiarlos a quejarse y estimular el entusiasmo patriótico.

B. El comportamiento de la división de tierras rusa puede guiar a los estudiantes a analizar y resumir:

Primero, la ambición - una larga historia

En segundo lugar, significa - pescar en aguas turbulentas ( Forzado por la fuerza, mediación e inducción, una decisión en un trozo de papel, corte e incautación forzosos), invadiendo paso a paso.

El método de enseñanza puede utilizar una imagen y una tabla. Primero "leer el mapa con una tabla" y luego "representarlo con un mapa" (usando el método de ubicación geográfica).

③ En la tercera sección, puedes utilizar una cadena de preguntas: ¿Por qué China sufrió tal desastre? ¿Cuáles son las razones subjetivas? ¿Cómo reaccionó el público (en relación con el contenido de la Primera Guerra del Opio: el gobierno Qing era corrupto y repetidamente se comprometió y cedió, provocando que la situación de China cayera en picado)? ¿Cuál es el objetivo de la resistencia del régimen campesino? ¿Cuál fue el resultado? Finalmente, el docente resumió el tiempo de estallido, invasores, principales contenidos y resultados de la primera y segunda Guerra del Opio con el fin de resumirlo y consolidarlo paulatinamente, para que los estudiantes comprendan que debido a la pérdida de soberanía en la Segunda Guerra del Opio y territorios. La incautación, la semicolonialización de la sociedad china se profundizó aún más y los contenidos de las dos Guerras del Opio se consolidaron, allanando el camino para una comprensión completa del conocimiento de las cinco guerras de agresión a gran escala contra China lanzadas por las grandes potencias en historia moderna.

Lección 3: Recuperar Xinjiang

Objetivos de enseñanza

A través del estudio de esta lección, los estudiantes sabrán que Agub invadió Xinjiang y explotó y oprimió brutalmente a la gente de Sinkiang. Sé que con el apoyo de la gente de todos los grupos étnicos de Xinjiang, Zuo derrotó a Agub y recuperó Xinjiang.

Guiando a los estudiantes a pensar y responder: "Si fueras de izquierda, ¿cómo derrotarías a Aguba y recuperarías Xinjiang?". ¿Cómo evaluar la izquierda, cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y evaluar la historia? cifras de manera integral y objetiva?

A través del estudio de este curso, los estudiantes se darán cuenta de que Xinjiang ha sido territorio de China desde la antigüedad. La lucha contra la agresión extranjera y la defensa de la soberanía nacional seguramente ganarán el apoyo del pueblo.

Enfoque de la enseñanza

La recuperación de Xinjiang por parte de la izquierda es el foco de esta lección. Xinjiang ha sido territorio de China desde la antigüedad y es la puerta noroeste de China. Sus ganancias y pérdidas no sólo están relacionadas con la soberanía de China, sino también con el mantenimiento de la seguridad nacional. La izquierda abogó por la recuperación de Xinjiang y obtuvo el apoyo de los patriotas tanto en el gobierno como en la oposición, así como el apoyo de personas de todos los grupos étnicos en Xinjiang.

Dificultades de enseñanza

Es difícil explicar la importancia de recuperar a Ili y la necesidad de pagar el precio. ¿Es necesario cambiar un gran terreno y una gran compensación por una ciudad de montaña? Es posible que los estudiantes no lo comprendan o no lo acepten. Debe quedar claro en la enseñanza que había una gran disparidad entre la fuerza y ​​la debilidad de Rusia en ese momento, y que era imposible recuperar Ili sin pagar un precio determinado. Ili es la puerta a Xinjiang. No recuperar Yili significa que Xinjiang no podrá recuperarse y la seguridad nacional aún no está garantizada. Por tanto, Yili es más importante que esa tierra y esas reparaciones.

Diseño de pizarra

Proceso de enseñanza

1. Muestre el mapa de China, permita que los estudiantes encuentren la ubicación de Xinjiang y pregunte "Xinjiang representa el 100% de el territorio de nuestro país" "¿Cuántos?" Luego use "cerebro" para que los estudiantes piensen y respondan "¿Por qué Xinjiang ha sido territorio de China desde la antigüedad?" El primero es penetrar en el tema, el segundo es despertar el interés de los estudiantes en aprender. Y el tercero es que los estudiantes conozcan la importancia de Xinjiang.

2. Guíe a los estudiantes para que revisen la situación de la crisis fronteriza de China durante este período y luego presente directamente nuevas lecciones.

3. Cuente la historia de "la invasión de Xinjiang por parte de Agube" y plantee la pregunta de "cuántos países surgieron de la desintegración de la Unión Soviética". Pregunte nuevamente: "¿En qué país se fundó Haohan?" Permita que los estudiantes comprendan el origen de este vasto país y aclaren su ubicación geográfica. Establecer el concepto de tiempo y espacio para el aprendizaje posterior.

4. Combinado con el mapa de Xinjiang o material didáctico informático, el profesor describió el proceso de invasión de Xinjiang por parte de Aguba en un lenguaje conciso mientras hacía la demostración. O permita que los estudiantes creen su propio material didáctico para demostrar y explicar el proceso de la invasión de Xinjiang por parte de Agube, describir cómo Agube explotó y oprimió brutalmente a personas de todos los grupos étnicos en Xinjiang y ejercitar las habilidades prácticas y de expresión de los estudiantes.

5. Guíe a los estudiantes para que estudien la letra pequeña del texto, señalando que Rusia y el Reino Unido ignoran la soberanía de China y reconocen y apoyan abiertamente al régimen títere de Agub. Rusia también envió tropas directamente para ocupar Ili. región de Xinjiang. Su objetivo criminal es intentar dividir el territorio de China.

6. "La recuperación de Xinjiang por parte de la izquierda" es el tema central de esta lección. Antes de la clase, se puede organizar que los estudiantes recopilen información y opiniones sobre Li Hongzhang y Zuo. Durante la clase, los estudiantes pueden dividirse en "facción de Li Hongzhang" e "izquierdistas" para debatir la importancia de la "defensa costera" y la "defensa de bloqueo" (refiriéndose a la defensa de los cuatro distritos del norte). No sólo movilizó el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también profundizó su comprensión de lo correcto del reclamo de la izquierda de recuperar Xinjiang.

7. Pregunta: "Si eres de izquierda, ¿cómo puedes derrotar a Aguba y recuperar Xinjiang?" Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.

8. Pregunte "¿Por qué la izquierda no recuperó a Ili después de derrotar a Agub, sino que abogó por una solución diplomática y estableció un comando antirruso para apoyar la lucha diplomática para que aprendieran a actuar en consecuencia?" a diferentes situaciones y objetos. Diferentes estrategias de lucha.

9. Guíe a los estudiantes a pensar: "¿Vale la pena que China use un terreno a cambio de una gran compensación por parte de Yili?". Cultive a los estudiantes para que tengan visión de futuro y analicen los problemas. una perspectiva global.

10. Después de lo anterior, puede preguntar: "Con base en lo que ha aprendido antes, ¿qué piensa de Zuotang Zong?" No solo puede consolidar conocimientos antiguos, profundizar la educación patriótica, sino también cultivar. la capacidad de los estudiantes para evaluar de manera integral la capacidad de figuras históricas importantes.

Ejercita tu cerebro

Piénsalo. ¿Por qué Xinjiang ha sido territorio de China desde la antigüedad?

En el año 60 a.C., el gobierno Han Occidental estableció el Protectorado de las Regiones Occidentales para hacerse cargo de los asuntos en las Regiones Occidentales. A partir de entonces, Xinjiang quedó bajo la jurisdicción del gobierno central y se convirtió en una parte inalienable de mí. Desde entonces, el gobierno central nunca ha abandonado su gestión de Xinjiang.

Lección 4 Guerra Sino-Japonesa Guerra Sino-Japonesa

Objetivos de enseñanza

A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender la situación general de la Guerra Sino-Japonesa. Guerra japonesa: el propósito de la guerra de Japón; ¿Por qué se llama guerra chino-japonesa? Batalla del Mar Amarillo; cayó Port Arthur; Ahawa fue derrotado. Los principales contenidos e impacto del Tratado Sino-Japonés de Shimonoseki. Las hazañas heroicas del pueblo de la provincia de Taiwán al resistir el dominio colonial japonés.

Con la ayuda de los profesores, permita que los estudiantes cuenten sobre las hazañas heroicas de Deng Shichang en la Batalla del Mar Amarillo, entrenando y cultivando las habilidades de expresión oral de los estudiantes guiándolos a comparar el "Tratado de Nanjing"; y el contenido del "Tratado de Shimonoseki", el análisis muestra que el Tratado de Shimonoseki profundizó en gran medida la semicolonialización de China, cultivando así las capacidades analíticas integrales de los estudiantes.

A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender que la guerra chino-japonesa fue una guerra de agresión provocada deliberadamente por el imperialismo japonés para anexar Corea del Norte e invadir China. Durante la batalla, los oficiales y soldados patrióticos representados por Deng Shichang resistieron valiente y tenazmente la invasión. Fueron héroes nacionales en la Guerra Antijaponesa. La guerra chino-japonesa de 1894-1894 terminó con la derrota de China debido a la corrupción del gobierno Qing, el compromiso del grupo de toma de decisiones y el retraso en materia de armamentos. La firma del Tratado de Shimonoseki profundizó enormemente la semicolonialización de la sociedad japonesa.

Enfoque de la enseñanza

La guerra chino-japonesa de 1894-1895 y el Tratado de Shimonoseki

Dificultades de la enseñanza

Los chinos-japoneses Guerra de 1894-1895, las razones del fracaso de China y el impacto del Tratado de Shimonoseki.

Métodos de enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que consulten materiales históricos relevantes, ayúdelos a obtener información eficaz y profundice su comprensión del contenido relevante. 2. Ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para analizar problemas guiándolos a analizar comparativamente el contenido del Tratado de Shimonoseki y el Tratado de Nanjing.

Material didáctico: vídeos, material didáctico, rotafolios.

Diseño de escritura en pizarra

Proceso de enseñanza

1. Al presentar una nueva lección, el profesor puede diseñar una introducción para mejorar el ambiente: "Compañeros, el Nación china No solo somos una gran nación, sino también una nación que ha sufrido muchos desastres. Cuántas sangre y lágrimas del pueblo chino están grabadas en el pilar de la vergüenza en la historia moderna, y cuántos hechos históricos crueles están registrados. ¿No es estimulante e inspirador? ¿Instructivo, no fascinante? Repasemos el panorama histórico, volvamos al período histórico de la guerra chino-japonesa de 1894-1899, apreciemos la sangre y las lágrimas de la nación y repasemos las experiencias dolorosas. y lecciones Hoy vamos a aprender la cuarta lección, la introducción de la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1899. Se crea una atmósfera fuerte desde el principio y el pensamiento de los estudiantes se desarrolla junto con la enseñanza. Las dos preguntas no sólo resumieron la lección anterior, sino que también allanaron el camino para la siguiente y sirvieron como vínculo entre el pasado y lo siguiente.

2. La Guerra del Mar Amarillo es el foco de esta lección, que incluye tres aspectos: Primero, el propósito y el nombre de la guerra de Japón es Guerra Sino-Japonesa de 1894-1894. El segundo es el curso de la Guerra del Mar Amarillo. El tercero es el resultado de la Guerra del Mar Amarillo. El maestro puede mostrar primero fragmentos importantes de la película "Wu Jia Storm" y luego pedir a los estudiantes que han preparado historias antes de clase que den discursos para resaltar las hazañas de Deng Shichang. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro hizo un resumen. Invite a los estudiantes a prestar atención a mapas y materiales ilustrados relevantes.

3. Después de la Batalla del Mar Amarillo, para preservar la fuerza de su facción, Li Hongzhang ordenó a la Flota de Beiyang "proteger los barcos y evitar peleas" y esconderse en el puerto militar de Ahawa, no. salir al mar a patrullar para encontrarse con el enemigo. De esta manera, el control del Mar Amarillo quedó controlado por la flota japonesa, y luego China fue atacada por el ejército japonés por tierra y mar. El maestro describió brevemente la Batalla de la Península de Liaodong, enfocándose en la caída de Lushun y la Masacre de Lushun, y guió a los estudiantes a leer la letra pequeña. El maestro volvió a explicar la situación de la derrota de Ahawa, señalando que la Flota del Norte fue completamente aniquilada en la Batalla de Ahawa.

4. El "Tratado de Shimonoseki" es uno de los temas centrales de esta lección. Se deben explicar a su vez las siguientes tres cuestiones: 1. El momento en que se firmó el "Tratado de Shimonoseki" (1895). y los representantes de ambos partidos (Li Hongzhang e Ito Blog) exigen que los estudiantes lo memoricen. En segundo lugar, el contenido principal del "Tratado de Shimonoseki" se divide en cuatro puntos del libro, lo que requiere que los estudiantes lo comprendan y lo recuerden. En cuanto a la "triple intervención", se puede guiar a los estudiantes para que lean la letra pequeña de los libros de texto sin que el profesor tenga que dar explicaciones. En tercer lugar, combinado con los contenidos principales del Tratado de Shimonoseki, analizamos su impacto en China: en primer lugar, la península de Liaodong es la puerta de entrada al Océano Norte y, junto con la península de Shandong, rodea el mar de Bohai en su extremo sur. el puerto militar de Lushun, que amenaza directamente la seguridad de Beijing y Tianjin. La provincia de Taiwán es la isla más grande frente a la costa de China, e incluye más de 70 islas, las islas Penghu y otras islas grandes y pequeñas. Frente a Fujian, al otro lado del Estrecho de Taiwán, tiene una posición estratégica y un valor económico extremadamente importantes. La ocupación japonesa de la provincia de Taiwán no sólo fue un tesoro de recursos saqueados, sino también una base para invadir las provincias costeras del sureste de China. En segundo lugar, la enorme compensación de 200 millones de taeles de plata dañó gravemente las finanzas de China y aumentó considerablemente la carga sobre el pueblo chino. Los ingresos fiscales del gobierno Qing en ese momento eran menos de 92 millones de yuanes al año. Para compensar, además de intensificar la búsqueda de personas, también tuvieron que endeudarse con "deuda exterior" en duras condiciones. Esta enorme compensación equivale a más de tres veces los ingresos anuales de Japón, el 85% de los cuales es utilizado por el gobierno japonés para gastos militares. Japón rápidamente se convirtió en un imperialismo militar y se convirtió en uno de los principales enemigos de la agresión china. En tercer lugar, la apertura de Shashi, Chongqing, Suzhou y Hangzhou como puertos comerciales facilitó que países imperialistas como Japón saquearan la riqueza de la cuenca del río Yangtze, la más rica de China, especialmente las áreas de Jiangsu y Zhejiang. Cuarto, el tratado estipulaba que las fábricas japonesas podrían ubicarse en los puertos del tratado, lo que facilitaba la exportación de capital imperialista a China. Desde entonces, las potencias imperialistas han obtenido el derecho a invertir directamente y establecer fábricas en China, explotando mano de obra barata y saqueando materias primas, lo que obstaculizó gravemente el desarrollo de la industria nacional inicial de China. En resumen, la firma del Tratado de Shimonoseki profundizó enormemente la semicolonialización de la sociedad china. Desde entonces, el imperialismo ha desatado un frenesí por dividir a China, y la crisis nacional de China se ha vuelto de una gravedad sin precedentes.

En 1895, alguien escribió este dístico: "La provincia de Taiwán ha sido devuelta a Japón y el Palacio de Verano ha sido erigido con un dosel". Dejemos que los estudiantes piensen: la provincia de Taiwán es territorio de China, ¿por qué? ahora de Japón"? "El Palacio de Verano vuelve a tener techo." ¿Qué significa cuando estas dos cosas están conectadas? Se señala que la facción de capitulación encabezada por Nala Shi y Li Hongzhang está ávida de paz. ¿Qué tipo de "Festival de la Vida Eterna" puede haber ante la crisis nacional? ¿Cómo puede este pequeño grupo de personas seguir siendo invencible en el gobierno del país?

6. Indique a los estudiantes que lean materiales relacionados con la Resistencia del Pueblo de Taiwán contra Japón encabezada por Xu Xiang y critiquen la “independencia de Taiwán” en la actual provincia de Taiwán.