¿Qué puntos de conocimiento son preguntas comunes en el examen escrito para el Certificado Nacional de Calificación Docente?
Qué puntos de conocimiento se incluyen en ¿El examen escrito para el Certificado Nacional de Calificación Docente? Preguntas comunes de la prueba
1. Reglas básicas del proceso de enseñanza
Primero, la combinación de experiencia directa y experiencia indirecta;
En segundo lugar, la combinación del dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades. Unificación;
En tercer lugar, se debe unificar el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes;
Cuarto, dominar el conocimiento. y la educación ideológica debe ser unificada.
2. Las etapas tercera, cuarta y sexta del desarrollo físico y mental personal
Tres motivaciones: teoría endógena (Mencius, Freud, Wilson, Gesell) ), teoría exógena (Xunzi, Locke, Hua Hua)
Cuatro factores: Los factores que afectan el desarrollo físico y mental individual incluyen la herencia (premisas y fundamento), el medio ambiente (que brinda posibilidades), la educación (papel de liderazgo) y el individuo. Subjetividad. Iniciativa (el factor decisivo).
Seis leyes: Las leyes del desarrollo físico y mental individual incluyen: continuidad, secuencia, etapa, desequilibrio, complementariedad y diferencia individual.
3. . Educación integral
La educación integral incluye: educación moral (alma y comandante), educación intelectual (prerrequisito y apoyo), educación física (básica), educación estética (motivación) y educación técnica laboral.
4. La teoría del desarrollo de la personalidad de Erikson
Erickson dividió el desarrollo de la personalidad en ocho etapas (3-6 años). Las principales crisis son la iniciativa y la culpa. La principal crisis es la adolescencia (6-12 años). ) es el sentimiento de diligencia e inferioridad, y la principal crisis en la adolescencia (12-18 años) es la confusión de la identidad propia y el rol
Teoría del aprendizaje conductista
Thorndike: La Ley de la Preparación, la Ley de la Práctica y la Ley del Efecto
Skinner: La Diferencia entre Refuerzo Negativo y Castigo< /p >
6. Esos libros antiguos
Seis artes: etiqueta, música, tiro con arco, castidad, caligrafía y matemáticas.
Seis clásicos: poesía, caligrafía, etiqueta, Yi y música, Periodo Primavera y Otoño
Cuatro Libros: “La Gran Sabiduría”, “La Doctrina del Medio”, “Las Analectas de Confucio” y “Mencio”
El. Cinco clásicos: poemas, libros, ritos y el período de primavera y otoño.
Siete artes: gramática, retórica, dialéctica, aritmética, geometría, astronomía, música.
7. y principios
Principios de enseñanza comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias
(1) El principio de integrar ciencia y educación
(2) El principio de enseñanza de integrar teoría con la práctica.
(3) Principio de enseñanza intuitivo
(4) Principio de enseñanza heurístico
(5) Principio de enseñanza paso a paso
(6 ) Principio de enseñanza integrada
(7) Principio de retroalimentación oportuna
(8) Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
(9) Principio de habilidad
Métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias de China
Método de enseñanza (más comúnmente utilizado), método de conversación, método de discusión, método de demostración, método de visita, método de práctica , método de experimento, método de práctica, etc.
8. Tres niveles de contenido curricular
Plan curricular (qué materias se ofrecen en el país)
Estándares curriculares (la base para la preparación de libros de texto y la enseñanza docente) )
Libros de texto (los formatos de escritura de los libros de texto incluyen líneas rectas y espirales)
9. Conflicto voluntad-motivación
Conflicto bidireccional, conflicto evitación-evitación. , conflicto de evitación y conflicto de evitación múltiple.
10. Clasificación de las emociones
Emociones: estado de ánimo, pasión, estrés.
Emoción: sentido moral, sentido racional, sentido estético.
11. Inteligencia fluida e inteligencia cristalina
Tiel divide la inteligencia en inteligencia fluida e inteligencia cristalina. La inteligencia fluida está determinada por factores innatos. Alcanza su punto máximo a los 20 años y disminuye con la edad a partir de los 30, como la memoria. La inteligencia cristalina se adquiere, depende de la educación y la experiencia adquiridas y se desarrolla constantemente, como la capacidad de lectura.
12. Nueva reforma curricular y ajuste de la estructura curricular
Las principales características de la estructura curricular reflejadas en la nueva reforma curricular incluyen: equilibrio, integralidad y selectividad.
La nueva reforma curricular ajusta la estructura curricular: se establece un plan de estudios de educación obligatoria general de nueve años de duración; las escuelas primarias se centran en cursos integrales, las escuelas secundarias combinan cursos integrales y las escuelas secundarias se centran en cursos integrales; se ofrece práctica integral desde la escuela primaria hasta las actividades de la escuela secundaria como cursos obligatorios. El plan de estudios de la escuela secundaria rural debe servir al desarrollo social y económico local.
13. Métodos y principios de la educación moral
Principios fundamentales de la educación moral en la escuela primaria y secundaria
(1) Principios rectores
(2) Principio de persuasión
(3) El principio de respetar y confiar en los estudiantes y ser estricto con los estudiantes.
(4) El principio de consistencia y coherencia en la educación.
(5) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
(6) El principio de unidad de conocimiento y acción
(7) El principio de confiar en factores positivos y superar los factores negativos
(8) El principio de combinar la educación colectiva y la educación individual.
(9) El principio de combinar educación positiva y disciplina.
Métodos de educación moral comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias
(1) Método de educación persuasiva
(2) Método de cultivo emocional
(3) Método de ejercicio práctico
(4) Método de demostración
(5) Método de evaluación moral
(6) Método de autoeducación
14. Restricciones de productividad en la educación
El nivel de desarrollo de la productividad restringe el propósito de la educación; restringe el plan de estudios y el contenido educativo; restringe la escala y la velocidad del desarrollo educativo; restringe los métodos, medios y formas organizativas del aprendizaje.
15. Las limitaciones de los sistemas sociales, políticos y económicos sobre la educación
Los sistemas sociales, políticos y económicos determinan el propósito de la educación, el liderazgo de la educación, los derechos y el alcance de la educación. educación, y la naturaleza e ideología de los fines educativos. El contenido de la educación moral.
16. Vínculos básicos del trabajo docente
Los vínculos básicos del trabajo docente incluyen la preparación de la lección (preparación de materiales didácticos, preparación de los estudiantes, preparación de métodos de enseñanza), clase (el vínculo central de la enseñanza). trabajo, objetivos claros, contenido enfocado y correcto, métodos apropiados, expresión clara, organización estricta, atmósfera cálida), tareas y correcciones después de clase, tutoría después de clase, inspección y evaluación del desempeño académico (confiabilidad, validez, dificultad y discriminación de las pruebas). análisis de papel).
17. Métodos de cultivo de grupos de clases
(1) Establecer objetivos claros.
(2) Cultivar activistas y formar el núcleo de la clase.
(3) Formar un buen ambiente de clase
(4) Mejorar las normas y reglamentos de la clase
(5) Fortalecer la gestión diaria de la clase.
(6) Fortalecer la educación grupal informal.
(7) Organizar diversas actividades educativas.
Ventajas del sistema de enseñanza en clases
(1) Existe un sistema estricto para asegurar el normal desarrollo de la enseñanza y alcanzar una determinada calidad.
(2) Es propicio para dar pleno juego al papel protagónico de los docentes.
(3) Favorece el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente.
(4) Favorece el cultivo de talentos a gran escala y la mejora de la eficiencia de la enseñanza.
(5) Favorece el papel de la educación colectiva.
(6) Es útil que los estudiantes obtengan conocimientos científicos sistemáticos.
El mayor inconveniente del sistema de enseñanza en clases es que no favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Clasificación y calidad de la atención
Clasificación: atención accidental (atención no intencional, sin propósito predeterminado, sin esfuerzo volitivo), atención accidental (atención intencional, sin propósito predeterminado, sin esfuerzo volitivo) ) y post-atención accidental (post-atención intencional, propósito consciente, ningún esfuerzo volitivo)
Cualidad: amplitud de significado, estabilidad de la atención, distribución y cambio de atención.
20. Métodos eficaces de revisión organizacional.