Sobre el autor de "Nueva Teoría sobre la Educación Infantil"
El libro defiende esa educación. debe respetar la naturaleza de los niños y su mundo; la construcción teórica de la pedagogía de los niños debe basarse en la naturaleza de los niños, el mundo de los niños (o las vidas de los niños) y la trayectoria y las leyes del crecimiento de los niños como punto de partida lógico.
Índice:
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Prefacio
El capítulo 1 es el concepto de niños
Sección 1 Es la historia de la evolución de la visión de los niños.
1. La visión antigua de los niños: los niños son adultos.
2. Visiones medievales sobre los niños: Los niños nacen culpables.
3. La visión de la infancia durante el Renacimiento: una nueva visión de la infancia derivada del nuevo concepto de ser humano.
En cuarto lugar, la visión de los niños en la Era de la Razón o la Era de la Ilustración: "Teoría de la pizarra en blanco" y la visión de los niños en "Los niños"
El descubrimiento de los niños"
Cinco, movimiento de "Psicología de la Educación": pidiendo una visión científica de los niños
Sexto, el establecimiento de la psicología infantil: la visión de los niños puede aparecer en el nivel científico
Siete: "El siglo de los niños" y sus problemas
Sección 2: Razones de la evolución de la visión de los niños
Primero, el nivel de desarrollo del sujeto humano restringe la evolución. de la visión de los niños.
En segundo lugar, la influencia del espíritu de la época en la evolución de las opiniones sobre los niños
Sección 3: Desarrollo del bienestar y los derechos de los niños
Sección 4: El culto a los niños
Primero, el culto a los niños en China
Segundo, el culto a los niños en Occidente
Sección 5: La evolución y modernización de la visión de los niños en la cultura china
Primero, China La visión de los niños en la cultura tradicional
Segundo, la visión de los niños en la China moderna
Tercero, la visión de los niños en la China contemporánea
Cuarto, la visión de los niños El enfoque de modernización
Capítulo 2 Concepto educativo
Sección 1 El significado original de la palabra ". educación" es la educación de los niños.
Primero, "educación". El significado etimológico de "educación" se refiere a la educación de los niños.
En segundo lugar, el significado original de educación es la educación de los niños.
La razón de la ocurrencia (u origen) de la educación.
Primero, el origen de la infancia y la premisa biológica de la educación
En segundo lugar, la importancia de la existencia de la infancia para la aparición del juego y la educación
Sección 3 La esencia de la educación infantil
Sección 4: La educación y el desarrollo son mutuamente determinados y restrictivos
Sección 5: Las etapas del desarrollo infantil y su impacto en la educación
Primero, el desarrollo psicológico de los niños tiene etapas.
En segundo lugar, la continuidad de las etapas es el resultado de. la interacción y la unidad dialéctica de la naturaleza y la crianza.
En tercer lugar, las condiciones externas no pueden afectar la continuidad, el momento o el ritmo de las etapas de desarrollo.
Cuatro. La educación no debe avanzar ni quedarse atrás. Debe centrarse en el período crítico de desarrollo actual (y
¿Qué edad es la más adecuada para la escolarización?)
<. p>Sexto La educación moral no debe hacer nada - Comentario sobre "La Teoría del Jardinero y la Educación Negativa"Primero, la Teoría del Jardinero
Segundo, Teoría de la Educación Negativa
En tercer lugar, teoría integral
Sección 7 La educación no solo permite que los niños se desarrollen, sino que también los hace felices.
La sección 8 analiza la relación entre educadores y personas educadas.
Sección 9 La personalidad del educador: una enorme fuente de influencia educativa
Sección 10 La profesión docente y su felicidad
Capítulo 3 El cuerpo de los niños y el deporte de los niños
Sección 1 El cuerpo del niño
1. El origen del cuerpo de los niños. El desarrollo del embrión humano es todo lo que ocurre antes de que nazca un ser humano.
Una repetición de la historia de vida
En segundo lugar, el desarrollo físico de los niños requiere un entorno cultural.
En tercer lugar, el desarrollo físico de los niños es una repetición dialéctica integral de la historia de la evolución cultural humana.
Completar en el proceso
Sección 2: Objeto y función del deporte infantil
Sección 3: Cómo realizar el deporte infantil
1. Cuidado de la salud infantil
En segundo lugar, el ejercicio físico infantil
Capítulo 4 Filosofía infantil y educación filosófica infantil
Sección 1 Filosofía infantil
Capítulo 1. Los niños tienen su propia filosofía
2. ¿Qué es la filosofía infantil?
3. ¿Cuál es la diferencia entre la filosofía de los niños y la de los adultos?
4. La filosofía infantil es la naturaleza de los niños.
Verbo (abreviatura de verbo) ¿Por qué estudiar filosofía infantil?
Sección 2 ¿Por qué debemos educar a los niños en filosofía?
1. La llamada de la historia: comprensión, pensamiento y descubrimiento.
En segundo lugar, la educación filosófica puede desempeñar el papel de formación del pensamiento.
En tercer lugar, la educación filosófica puede desempeñar el papel de cultivar la cosmovisión y mejorar el ámbito espiritual.
En cuarto lugar, la educación filosófica puede desempeñar el papel de influencia cultural.
5. La filosofía o la educación filosófica pueden promover la adquisición de riqueza espiritual interior y mejorar así el bienestar de las personas.
Esté preparado para la riqueza material externa
6. Los primeros impulsos filosóficos afectarán la vida de una persona.
Sección 3 ¿Cómo educar a los niños en filosofía?
Primero, la educación filosófica como entrenamiento del pensamiento
Segundo, la educación filosófica como búsqueda de la sabiduría
Tercero, la educación filosófica como influencia cultural
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Capítulo 5 Ciencia infantil y educación científica infantil
Sección 1 Ciencia infantil
Sección 2 ¿Por qué se debe educar a los niños en ciencias?
Primero, la función de la ciencia
Segundo, la comprensión de algunos pensadores de la necesidad de la educación científica de los niños
Tercero, el impacto de la exploración científica en la infancia en individuos El crecimiento significa mucho.
Sección 3: Cómo brindar educación científica a los niños
Primero, método científico
Segundo, espíritu científico
Sección 4 Malentendidos en Educación científica infantil: Eliminando el mundo de los cuentos de hadas
Sección 5: ¿Podemos contribuir con un Einstein?
Capítulo 6 Ética y educación moral de los niños
Sección 1 Los niños tienen sus propios valores morales
Sección 2 Ética de los niños: la construcción de reglas externas por parte de los niños
Primero, la comprensión moral de los niños es la construcción que hace el niño de las reglas de comportamiento del “sujeto moral externo”
Segundo, la fuente del compromiso de rol y la comprensión moral
Tercero, la fuente de aprendizaje observacional y comprensión moral
Cuarto, la motivación para la evolución de la ética de los niños
Sección 3 Ética de los niños: confusión moral y comprensión moral de los niños
Primero , la confusión moral de los niños
En segundo lugar, la comprensión moral de los niños
Sección 4 La ética de los niños es una red tejida por las categorías morales de los niños.
Primero, ¿qué es una categoría moral?
En segundo lugar, las categorías morales de los niños se desarrollan de manera lógica y sistemática.
En tercer lugar, ¿cuál es el sistema de categorías morales de los niños?
La quinta parte resume la esencia de la ética infantil.
Sección 6 Pensamientos metodológicos
1. Método sistemático
Segundo, coherencia entre lógica e historia
Parte siete Investigación La ética de los niños tiene una importancia importante. trascendencia educativa.
En primer lugar, la ética infantil puede ayudarnos a comprender la comprensión moral de los niños en su conjunto.
2. La educación moral de los niños debe prestar atención a la unidad del contenido moral y la forma moral.
En tercer lugar, el conocimiento moral debe enseñarse en la primera infancia.
En cuarto lugar, desarrollar la sabiduría de los niños y proporcionar las condiciones necesarias para mejorar su nivel moral.
5. Se deben adoptar diferentes niveles de educación moral para niños de diferentes edades.
En sexto lugar, utilizar la comunicación, los juegos y los cuentos de hadas para promover el desarrollo moral de los niños.
Ayudar a los niños a construir categorías morales es una tarea importante de la educación moral.
Ocho. Diálogo con los niños
9. Establecimiento de un entorno ecológico moral saludable
Capítulo 7 Arte infantil y educación artística infantil
Sección 1 Estética infantil
Primero, la estética es la naturaleza de un niño.
En segundo lugar, el impacto de la evolución del sujeto y el objeto en el desempeño estético de los niños.
En tercer lugar, la estética y la cognición de los niños se desarrollan simultáneamente.
4. ¿Cuál es la relación entre estética y arte?
Sección 2 Arte infantil
Primero, los niños son artistas.
2. La esencia del arte infantil
3. Cómo entender el arte infantil
4. 3. Sección: ¿Por qué los niños deberían recibir educación artística?
En primer lugar, la educación artística tiene un valor único para promover el desarrollo de la subjetividad de los niños.
En segundo lugar, la estética es una forma de comprender el mundo, y la educación artística puede desarrollarse aún más de esta manera.
Sección 4 ¿Cómo llevar a cabo la educación artística infantil?
Primero, proteger la naturaleza artística de los niños
Segundo, la educación estética de los niños
Tercero, la educación de la creación artística de los niños
Capítulo Capítulo 8 El lenguaje de los niños y educación del lenguaje infantil
Sección 1 El lenguaje infantil
Primero, los niños tienen un potencial lingüístico innato.
En segundo lugar, el desarrollo del lenguaje, el desarrollo del pensamiento y el desarrollo social de los niños están dialécticamente unificados.
En tercer lugar, la etapa de adquisición del lenguaje de los niños
Cuarto, la teoría de la adquisición del lenguaje de los niños
Quinto, el camino lógico de la expresión del habla de los niños
Sección 2 Educación lingüística de los niños
En primer lugar, el potencial lingüístico innato de los niños se manifiesta en el proceso de cognición y comunicación.
En segundo lugar, aprender el lenguaje comprendiendo los pensamientos humanos existentes.
En tercer lugar, los niños deben recibir una formación lingüística adecuada y especializada.
Malentendidos en la educación de idiomas: alfabetización avanzada
Primero, las raíces culturales del concepto de alfabetización avanzada
Segundo, las limitaciones y peligros de la alfabetización avanzada
Capítulo 9 La configuración general de la educación infantil
La unidad de la verdad, la bondad y la belleza y la configuración general de la educación
Primero, la verdad, la bondad y la belleza son dialécticamente unificado.
En segundo lugar, la unidad dialéctica de la verdad, la bondad y la belleza y la configuración general de la educación
La coherencia del espíritu individual y de clase y la estructura general de la educación
1. Investigación psicogenética La historia de
En segundo lugar, el proceso de desarrollo psicológico de los individuos y las clases es consistente.
En tercer lugar, el modelo coordinado de desarrollo psicológico.
En cuarto lugar, el surgimiento de los individuos espirituales modernos es el surgimiento de la educación.
5. Coherencia entre el espíritu individual y de clase y posdata del diseño curricular
Este libro intenta construir un sistema pedagógico para niños. Es una monografía sobre la educación infantil y también puede utilizarse como libro de texto para estudiantes de pregrado y posgrado de las carreras de educación preescolar y educación primaria. El autor intenta construir un sistema teórico de pedagogía infantil basado en las características de los propios fenómenos mentales de los niños y las leyes de su aparición y desarrollo. En el pasado, diversos libros de texto y monografías sobre educación también consideraban como regla básica la adaptación de la educación a las características físicas y mentales de los niños. Sin embargo, debido a que la discusión sobre las características físicas y mentales de los niños no es lo suficientemente amplia y profunda, las formas físicas y psicológicas de los niños (como la cognición, las emociones, la voluntad, etc.) se describen simplemente. ) sólo puede utilizarse como base para la argumentación y no penetra en los ricos fenómenos del mundo psicológico de los niños. Por tanto, la discusión sobre adaptar la educación a las características de los niños es inevitable.
Este libro proporciona una explicación en profundidad del mundo espiritual interior de los niños desde los aspectos de la filosofía, la ciencia, la ética, el arte, etc., e intenta explorar las teorías y métodos de la pedagogía infantil en consecuencia. aporte a la pedagogía actual (especialmente a la pedagogía infantil) un aporte. Sobre el autor
Liu Xiaodong, Doctor en Educación, es investigador del Instituto de Educación Moral de la Universidad Normal de Nanjing, investigador y supervisor doctoral de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Normal de Nanjing y miembro de la Federación Juvenil de China. Las principales direcciones de investigación son la filosofía infantil, la filosofía de la educación, la filosofía cultural y la educación preescolar. Tabla de contenidos