Clase de historia de octavo grado 15 Diplomacia de independencia y paz 1. ¿Por qué la Unión Soviética y los Estados Unidos tenían actitudes diferentes hacia China en los primeros días de su fundación?
2.Igual: misma experiencia histórica, misma situación y entorno actual.
Diferencias: Cuestiones ideológicas e históricas
3. En 1953, el primer ministro Zhou Enlai propuso los Cinco Principios de Coexistencia Pacífica, que se convirtieron en la norma básica para resolver las relaciones entre países.
En 1955, representó a China en la Conferencia Asiático-Africana de Bandung y propuso la política de "buscar puntos comunes reservando las diferencias", que fue respaldada por todos los países participantes, permitiendo así que la Conferencia Asiático-Africana celebrarse sin problemas.
Gracias a los esfuerzos del primer ministro Zhou, China se ha ganado el apoyo de muchos países del tercer mundo. En 1971, China recuperó su asiento legal en las Naciones Unidas.
Desde 65438 hasta 0972, la normalización de las relaciones chino-estadounidenses y chino-japonesas fue inseparable de los esfuerzos del primer ministro Zhou, ministro de Asuntos Exteriores.
Publicaré algunos párrafos y podrás elegir los que necesites.
Conocimientos básicos:
(1) Comprender la situación diplomática en los primeros días de la fundación de la Nueva China y el proceso de maduración de la diplomacia;
Dominar el la política exterior independiente de paz; los cinco principios de convivencia; la política de "buscar puntos comunes reservando las principales actividades de Zhou Enlai".
Habilidades básicas:
(1) Comprender diagramas, cultivar las habilidades de observación y asociación de los estudiantes, utilizar de manera flexible el conocimiento para extraer información de imágenes, comparar e identificar la diplomacia pacífica independiente de la Nueva China. y la antigua La diferencia entre la diplomacia de humillación de China;
Sé bueno haciendo preguntas y resuelve problemas activamente a través de la cooperación basada en el pensamiento y el análisis independientes;
(3) Aplica lo que has aprendido escribiendo y representando obras cortas históricas.
Proceso y métodos de enseñanza: este curso está lejos de la vida real de los estudiantes, por lo que las preguntas deben basarse en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes tanto como sea posible, comenzando por los temas candentes que les interesan. e introducir nuevas lecciones. Después de activar el pensamiento de los estudiantes y despertar el deseo de aprender de los estudiantes, los guiamos para que aprendan de forma independiente, extraemos información efectiva y luego los ayudamos a dar retroalimentación sobre los resultados de su aprendizaje en forma de cooperación estudiantil, las preguntas en cada nivel se establecen de manera científica; posible para encontrar maneras de cuidar a los estudiantes en diferentes niveles. Además, para aumentar la motivación de aprendizaje de los estudiantes, se los puede dividir en varios grupos para la exploración cooperativa y se pueden organizar competencias de grupo a grupo. Finalmente, al escribir obras de teatro históricas breves, se guía a los estudiantes para que utilicen lo que han aprendido para "restaurar" la historia y experimentarla.
Emociones, actitudes y valores:
(1) Para que el pueblo * * * chino establezca una imagen independiente de la Nueva China en un entorno internacional complejo, no solo se requiere una política exterior correcta , pero también es necesario mejorar continuamente la fuerza nacional integral. Los hechos han demostrado que China representa verdaderamente los intereses del pueblo y del país;
② Zhou Enlai es el representante de la imagen de China, y su encanto, sabiduría y espíritu son dignos de nuestra admiración y aprendizaje.
Puntos clave: ① Dominar la política exterior independiente y los Cinco Principios de Convivencia Pacífica. ② Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
Dificultad: Características de las relaciones internacionales en los primeros días de la fundación de la República Popular China (la contradicción entre los sistemas sociales socialista y capitalista)
Avances en puntos clave y difíciles:
"Política exterior independiente" es el contenido central de este curso, en el que se basan las actividades diplomáticas de China. Una vez solucionado este problema, el curso tiene un éxito medio. Por lo tanto, al comienzo de la clase, los maestros pueden usar dos imágenes contrastantes para brindar a los estudiantes un fuerte impacto visual y emocional, permitiéndoles sacar conclusiones a través de un análisis relativamente independiente: para ganarnos el respeto internacional, primero debemos establecer una independencia establecer una independencia política exterior. Al mismo tiempo, también guía a los estudiantes a darse cuenta de que para lograr la independencia, deben confiar en una fuerza nacional sólida e integral.
Para los Cinco Principios de Coexistencia Pacífica, los divido principalmente en dos pasos. Primero, ayudé a los estudiantes a comprender el entorno internacional de China en los primeros días de la fundación de la República Popular China. Comprender los antecedentes de este principio ayudará a los estudiantes a comprender su contenido.
En segundo lugar, diseñamos un ejercicio para barajar los contenidos de los Cinco Principios de la Coexistencia Pacífica y pedir a los estudiantes que los reordenaran. Este vínculo parece simple, pero el proceso real de reordenación de los estudiantes es el proceso en el que los estudiantes vuelven a reconocer, comprender e internalizar este principio a través de la comprensión de cada palabra.
En los primeros días de la fundación de la República Popular China, la contradicción entre los dos sistemas sociales se puede mostrar a través del cuadro "La situación diplomática de China en los primeros años de la fundación de la República Popular de China". China", que muestra los países que establecieron relaciones diplomáticas con China y aquellos que bloquearon y aislaron a China, brindando a los estudiantes una comprensión intuitiva. Los profesores también pueden guiar a los estudiantes para que revisen las intenciones esenciales de Estados Unidos al apoyar a Chiang Kai-shek en el inicio de una guerra civil durante la Guerra de Liberación y las intenciones esenciales de Estados Unidos al invadir China en los primeros días de la fundación de la Unión Soviética. República Popular China, según el estado de ánimo de los estudiantes. Además, para los estudiantes con buenos conocimientos históricos, los profesores pueden complementar adecuadamente los materiales, como "Política de la Guerra Fría", "Estructura bipolar después de la Segunda Guerra Mundial", etc.