¿Qué precauciones se deben tomar al utilizar materiales históricos escritos?

Los materiales históricos escritos utilizados en la enseñanza y las proposiciones generalmente provienen de extractos de artículos. Algunos materiales históricos escritos tienen aspectos tanto positivos como negativos o expresiones de varios niveles en el texto original. Si solo se selecciona una parte al extraer, conducirá a una generalización unilateral. También hay algunas palabras que, cuando el extracto se presenta solo, pueden diferir del significado original porque se pierde el contexto del texto original. Ambos casos están sacados de contexto. Los señores Zhou Mingxue y Wang Junwei tienen un artículo de discusión sobre Chen Yinke en el Volumen Nacional de 2007 [1]. Uno de los focos de la discusión fue la comprensión de la “revolución social” del Sr. Chen Yinke: si la respuesta a la pregunta de “apoyar a la gente común y reprimir a la nobleza” era la intención original del Sr. Chen. Dejando de lado los aciertos y errores de ambas partes en el debate, este debate simplemente muestra que cuando un fragmento de texto se saca de contexto, provocará cambios en la connotación y diferencias en la comprensión de los lectores. Para evitar sacar palabras de contexto, al extraer palabras del texto original, debemos comprender cuidadosamente el contexto, dividir claramente los párrafos y niveles, considerar repetidamente los materiales históricos que se citarán, aclarar el significado exacto de las palabras y luego extraerlos. De esta manera, podemos asegurarnos de que este fragmento de texto pueda ser relativamente independiente. Puede contener información histórica con precisión y garantizar que la información no se desvíe del significado original.

También hay algunos materiales históricos citados de otros lugares. En este momento conviene utilizarlo con precaución e intentar encontrar el texto original para evitar malentendidos. En el artículo del maestro Xu Jikuan "¿Se refiere" una provincia "en la dinastía Yuan a "una provincia con libros Han" o "una provincia con libros Han" ("Enseñanza de historia en la escuela secundaria", número 3, 2009), se señala que Según "La biografía de Gao Ming en la dinastía Yuan", "La respuesta a un ejercicio de diseño de texto es incorrecta. Debido a que el extracto es tan pequeño, es imposible determinar exactamente qué significa este pasaje. El maestro Xu consultó la historia de la dinastía Yuan y, combinada con el contexto, puede interpretar claramente su significado. Este ejemplo también nos dice que al citar materiales históricos, primero debemos pensar profundamente, buscar verificación y captar el significado exacto. No utilice palabras que sean inciertas para no engañar a los estudiantes. Especialmente cuando se utilizan libros de tutoría extracurricular, se debe tener cuidado (dichos libros tienen fines de lucro, los materiales utilizados están plagiados entre sí y los colegas ya lo saben).

En segundo lugar, sea fiel al texto original

La cuarta pregunta del Volumen Guangdong de 2008 es una pregunta muy innovadora y controvertida. La controversia radica principalmente en la interpretación de los materiales, pero pocas personas prestan atención a si los materiales históricos citados son rigurosos. La esencia de la pregunta original es la siguiente:

Guan Zhong del Estado de Qi dijo: "Cualquiera que esté ansioso por servir al país debe primero prohibir el arte de escribir. Si la escritura no se prohíbe ingeniosamente, el la gente no tendrá comida, y la gente no tendrá comida, y la agricultura será pobre. La agricultura por parte del pueblo significa limpiar las tierras baldías, y limpiar las tierras baldías significa mijo. Si el mijo es rico, el país será rico y. si el ejército es fuerte, el ejército será fuerte y la victoria conducirá a una victoria generalizada". Un investigador concluyó basándose en esto: "El surgimiento de la agricultura intensiva en China está estrechamente relacionado con la política agrícola del estado autoritario". . Esta sentencia:

Los datos históricos "Quien esté ansioso por el país... el ganador es amplio". Proviene de "Guanzi·Gobernando el país" y es un documento histórico. Para suavizar la expresión, el proponente añadió algunas palabras antes de la cita: "Qizhong Shuo", pero esta adición causó problemas con los rigurosos datos históricos originales. Resulta que "Guanzi" no fue escrito por Guan Zhong, aunque se llamaba Guan Zhong. Es una colección de obras de personajes de los Estados Combatientes, las dinastías Qin y Han, no una obra única. Al final de la dinastía Han Occidental, Liu Xiang lo compiló en ochenta y seis capítulos. "[2](p1) Entre estos ochenta y seis artículos, a excepción de los pastores, las altas montañas y los paseos a caballo citados en el nuevo libro de Jia Yi y los "Registros históricos" de Sima Qian, el resto son obras de Guan Zhong. Los historiadores han Esta conclusión se conoce desde hace mucho tiempo, por lo que es seguro que este pasaje proviene de "Guan Zi", pero si proviene de "Guan Zhong" es cuestionable, aunque si las palabras de Guan Zhong no afectan las inferencias y preguntas de prueba posteriores, esto. Este tipo de tratamiento laxo aparece en los exámenes de ingreso a la universidad. No solo es fácil difundir información errónea, sino que también viola el espíritu de los estándares del plan de estudios: los estándares del plan de estudios establecen claramente en la sección "Sugerencias de evaluación": "Al utilizar estos exámenes". formas, se debe prestar atención a su cientificidad, validez y unidad de la diversidad. "

La tradición histórica de China siempre ha otorgado gran importancia al uso cuidadoso de las palabras. Agregar o restar diferencias sutiles también puede provocar enormes cambios en el significado. El llamado "siempre se tomará una palabra, usted conoce las ganancias y las pérdidas" y "una palabra justa" son estas. La verdad es que la historia de "Una palabra de oro" es un retrato fiel. La palabra "Primavera y otoño" puede ser elogiada o criticada, y la palabra "Jinghuayuan" Puede utilizarse como lección. Los historiadores históricos han antepuesto el rigor y la meticulosidad.

Hoy en día, si citamos o manejamos materiales históricos demasiado apresuradamente, podemos cambiar sin darnos cuenta nuestros deseos o agregar nuevos problemas. Esto no sólo está relacionado con la autenticidad de la información transmitida a los estudiantes, sino también con nuestra actitud básica hacia la historia. Por tanto, independientemente de la proposición o enseñanza, los materiales históricos citados deben ser absolutamente fieles al texto original, sin añadir ni cambiar una palabra. Para las palabras que deben agregarse para ayudar a los estudiantes a comprender, las partes agregadas deben marcarse con paréntesis; las palabras que deben eliminarse deben revisarse repetidamente y las partes eliminadas deben marcarse con puntos suspensivos y el significado original no se puede cambiar.

Tercero, demostración estándar

Actualmente, se utilizan muchos materiales en la enseñanza y las proposiciones de historia, y diferentes materiales tienen diferentes roles en la historia de la evidencia. La pregunta 26 del documento de Guangdong del examen de ingreso a la universidad de 2007 preguntaba sobre el valor histórico de los documentos oficiales, las obras de los académicos y las novelas seculares. En lo que respecta a los registros históricos, existen grandes diferencias entre las historias oficiales y las colecciones académicas, los registros de campo y las memorias posteriores, los registros de terceros y las declaraciones de las partes involucradas. Por ejemplo, la investigación sobre el Movimiento de Reforma de 1898 se centra principalmente en "La Revolución de 1898" de Liang Qichao, que apareció poco después del Movimiento de Reforma de 1898 y las declaraciones posteriores de Kang Youwei, como la "Crónica de Kang Nanhai". Es una parte involucrada, es difícil ser considerado como una historia confiable [3]. En lo que respecta a la historia, la subjetividad del autor y la tendencia de los tiempos pueden fácilmente llevar a desviaciones en su comprensión. Por ejemplo, algunas obras literarias e históricas durante la Revolución Cultural, como "Sobre Confucio" de Feng Youlan y "Li Bai y Du Fu" de Guo Moruo. Aunque los dos autores son líderes académicos reconocidos, no pueden considerarse académicos rigurosos. funciona debido a su fuerte carácter político.

Es precisamente debido a la diversidad y complejidad de los materiales históricos que al citar materiales históricos, no solo debe identificarlos cuidadosamente usted mismo, sino también indicar con precisión la fuente de los materiales históricos al citarlos. Aunque no es tan estricto como los requisitos para los trabajos académicos y las referencias, también se debe informar a los estudiantes quién es el autor de este pasaje, de qué artículo o libro proviene, cuándo se publicó o publicó y en qué contexto se publicó. . Sólo de esta manera, y sólo exponiendo la subjetividad y la naturaleza contemporánea, los estudiantes podrán emitir juicios objetivos. De hecho, las fuentes son una parte importante de los materiales históricos y también contienen información histórica. Indicar con precisión la fuente no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender la fuente y el autor de este material histórico, ayudarlos a comprender en profundidad, sino también transmitir el espíritu científico y riguroso de la investigación histórica. Es una lástima que el círculo actual de enseñanza de historia de la escuela secundaria no preste suficiente atención a este punto. Muchos materiales citados en las preguntas de análisis de materiales de los exámenes simulados no tienen fuente o solo dan una fuente aproximada. En la enseñanza en el aula y en la producción de material didáctico, la mayoría de los materiales históricos citados no indican la fuente exacta, y la enseñanza de profesores individuales también ha atraído críticas de otros profesores debido a las fuentes de los materiales históricos utilizados [4]. Algunos profesores consideran las "leyendas" o "supuestamente" materiales históricos, e incluso "producen independientemente" materiales históricos según las necesidades, y luego fabrican las fuentes, lo que se desvía gravemente de las ideas básicas de buscar la verdad, buscar la verdad a partir de los hechos y buscar verdad a partir de hechos de la historia. Si no se controla este fenómeno, la disciplina de la historia se perderá en el ruido. Aquí, al autor le gustaría decir que ya sea una enseñanza o una proposición, indicar la fuente o procedencia exacta del material es una manifestación importante del uso estandarizado de materiales históricos. Es necesario presentar materiales históricos en un formato estandarizado para lograr la enseñanza científica de materiales históricos y preguntas de prueba.