Plan de lección del maestro Fujino de octavo grado para el segundo volumen
Objetivos didácticos:
1. Aprender a seleccionar y organizar materiales según las necesidades de expresión, y aprender a captar las características de los personajes y describir sus personalidades a través de ejemplos concretos.
2. Experimentar y comprender el rico lenguaje del artículo y dominar las pistas narrativas del artículo.
3. Comprender la reverencia del autor por los maestros, su fuerte patriotismo y orgullo nacional.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Ordena las pistas del artículo y descubre la temática del artículo.
2. Analiza la imagen del Sr. Fujino y resume los rasgos de su carácter.
3. Contactar con los materiales para comprender los factores emocionales del autor y su fuerte patriotismo y autoestima nacional que lo llevaron a abandonar la medicina y alistarse en el ejército.
Disposición docente: 3 horas
Proceso docente:
Categoría 1
Introducción de nuevos cursos:
Pida a los estudiantes que hablen sobre la persona que tuvo la mayor influencia en ellos mientras crecían y expliquen por qué. (Hay maestros, padres, amigos y ocasionalmente extraños) ¿Dejas que los estudiantes te digan qué es lo que más te impresionó cuando eras niño?
Presentar el artículo basándose en las respuestas de los estudiantes. En el artículo "Sr. Fujino", Lu Xun describió su interacción con su esposo. ¿La razón por la que el Sr. Lu Xun extraña al Sr. Fujino es la misma que acabamos de decir? Con esta pregunta en mente, veamos el texto.
Primero, aclare los objetivos de aprendizaje
1. Revise los trabajos de Lu Xun y los conocimientos relacionados que ya haya aprendido.
2. Presentar los antecedentes de la escritura.
3. Elimina las barreras del texto.
4. Lea primero el texto completo. Aclare la estructura jerárquica del artículo.
5. Analiza la primera parte del artículo
Segunda vista previa independiente
1 Revisa los conocimientos sobre cómo recoger flores por la mañana y recogerlas por la mañana. noche. Pida a los estudiantes que nombren dos textos que hayan estudiado. Luego hable sobre "Del jardín de Baicao a tres estanques que reflejan la luna", "A Changhe" y "Sr. Fujino".
Prefacio: Las obras del Sr. Fujino están organizadas de acuerdo con la experiencia de crecimiento del autor. “Morning Flower” es una colección de ensayos de memoria.
2. Antecedentes de la escritura:
(1) El estudio de Lu Xun en Japón
Este artículo describe la vida del autor cuando fue a Japón a estudiar en 1902. En ese momento, debido a la agresión de las potencias imperialistas, incluida la agresión de Japón contra China, China se convirtió en una sociedad semicolonial y semifeudal.
En abril de 1902, Lu Xun fue a Japón a estudiar, fue a la escuela pública Hongbun de Tokio para estudiar japonés, participó activamente en actividades patrióticas anti-Qing y escribió el poema "Recomiendo a Xuanyuan con mi sangre". en el juramento del poema "Retrato autoinscrito".
65438-0904 ingresó a Sendai Medical College para estudiar medicina. Dos años más tarde, abandonó la medicina para dedicarse a la literatura, intentando cambiar el espíritu nacional y salvar a la nación del peligro.
Escribí este artículo en la Universidad de Xiamen el 12 de junio de 1926.
3. Nuevas palabras:
¿Tienes razón?
Las flores de cerezo están podridas y parecen bollos al vapor.
yàyàn lúHu yàng yàng yàng dün Cu
El tallo de taro gris de Yiyanlu suprime el yang y suprime el yang.
pùjùn nìLu Jie
Anatomía, anomalías y omisiones
Te amo, te amo
Una mirada triste al dolor y la enfermedad .
4. Explicación:
Brillante y reluciente, Peugeot conoce bien la actualidad.
Contar la historia de una persona con una cadencia y luego morir.
No tan bueno como otros, acusado de forma anónima
Esta excusa es patética
Un señor padecía una enfermedad profunda y dolorosa.
En tercer lugar, demuestre comunicación
Guíe a los estudiantes para que lean el texto rápidamente con preguntas;
1. Lea el texto rápidamente y piense:
(1) ¿Cuál es la pista del artículo? ¿Qué escribiste?
(2) ¿Dónde se centra el artículo? ¿Dónde más has escrito? ¿Puedes nombrar el cambio de posición en el artículo?
Claro:
(1) El artículo se basa en la experiencia del autor al estudiar en el extranjero en Sendai, Japón, y describe la experiencia del autor al estudiar en el extranjero en Japón, es decir, el Sr. Fujino dejó Tokio para estudiar medicina en Sendai. Atención, el incidente de la carta anónima, el incidente de la presentación de diapositivas y una serie de cosas más.
(2) Me concentré en escribir sobre lo que pasó en Sendai, pero también sobre cosas en East Meridian y otros lugares. Cambios de ubicación en el artículo: Tokio - Sendai - China.
2. Aclarar la estructura jerárquica del artículo
La relación entre el autor y el Sr. Fujino es la pista narrativa del artículo. Podemos dividir fácilmente el nivel estructural del artículo. .
Primera parte (1-3): Lo que vi y oí en Tokio y los motivos para ir a Sendai a recibir tratamiento médico.
Parte 2 (4-35): El proceso de estudiar medicina en Sendai, salir con el Sr. Fujino y abandonar la medicina para dedicarse a la literatura.
Tercera parte (36-38): Extrañando al Sr. Fujino después de regresar a China.
Cuarto, exploración cooperativa.
Lectura intensiva de la primera parte del artículo
(1) ¿Cuál es el objeto descrito en esta parte del texto?
(2) ¿Cuál es la actitud del autor hacia el “objeto” descrito? ¿Puedes analizarlo a través de oraciones específicas?
Purga:
Los objetos descritos son otros miembros del curso intensivo "Estudiantes de Qing". Es un disgusto para ellos, que se puede ver en el hecho de que van al parque, admiran los cerezos en flor, se trenzan el pelo y aprenden a bailar. Esta puede ser la razón por la que Lu Xun abandonó la próspera Tokio.
(3) ¿Cuáles son las características lingüísticas de ciertos párrafos?
Claro:
El hábil uso de la metáfora y la ironía hace que el lenguaje del artículo sea humorístico sin perder fuerza. El artículo describe a los "estudiantes extranjeros de la dinastía Qing" de la siguiente manera: "Pero las flores... son realmente hermosas".
Sobre la base de una descripción precisa y detallada, el autor también retrata el espíritu de los "estudiantes extranjeros de Qing". Resulta que son estudiantes internacionales responsables de salvar el país. Después de llegar a Tokio, no progresaron, pero se dedicaron a la moda y se dejaron el cabello brillante. Lamentablemente, las trenzas, símbolo de atraso y vergüenza, no han sido olvidadas, sino que se han vuelto muy llamativas y repugnantes. El artículo utiliza la metáfora y la ironía para exagerar, revelando sutilmente la ironía entre líneas.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
Por eso el autor quiere salir de Tokio. Al mismo tiempo, esta parte refleja los pensamientos patrióticos del autor a través de su frustración en Tokio y su disgusto hacia los "estudiantes de la dinastía Qing", e indirectamente refleja la razón por la que el Sr. Fujino puede ser respetado y recordado. Esta amargura y dolor son exactamente lo que. Le preocupaba. Un reflejo de la preocupación del país por su gente.
Sexto, ampliación del comentario
Aunque el Sr. Fujino no se menciona en los primeros tres párrafos, él sentó las bases para la aparición del Sr. Fujino y aprendió el método de escribir prosa: katasan. Y Dios nunca se va.
7. Pruebas y formación
Autoevaluación:
1. Presta atención a las palabras añadidas.
Crimson() es como ()una estación(). () Brillante, puedes aprender ()
Deformidad () Inferioridad () Anónimo () Sin noticias () Dolor profundo ()
Extraño () Triste () Enseñanza ( )Pío ()cadencia()
2. Explica las palabras agregadas. (6 puntos)
Las buenas intenciones son difíciles de aprender ().
Sin noticias()dolor profundo()
No me importa()grosero()
Segunda lección
Primero, aclarar los objetivos de aprendizaje
Analizar la segunda parte del artículo
1 ¿Qué pasó con el Sr. Fujino? ¿Qué clase de persona es el señor Fujino?
2. ¿Qué tipo de persona era el Sr. Fujino cuando el autor lo conoció?
3. Piénselo, ¿qué son las cosas escritas en los párrafos 24-31? ¿Qué pensamientos y sentimientos se pueden reflejar en él? Explique utilizando el idioma del artículo.
Segunda vista previa independiente
1. Lee la segunda parte del texto y familiarízate con los personajes.
2. Experimenta las características del estilo de escritura de Lu Xun.
En tercer lugar, demostrar comunicación
(1) El tema del artículo es describir la experiencia de estudiar en Sendai e interactuar con el Sr. Fujino. ¿Cuáles son los principales aspectos del Sr. Fujino? ¿Qué clase de persona es el señor Fujino?
Claro:
En este artículo, escribí principalmente cuatro cosas: revisar y revisar los folletos, revisar los diagramas anatómicos, preocuparme por mi práctica anatómica y pedir a las mujeres chinas que vendaran sus pies. Refleja la preocupación del Sr. Fujino por mí, sus estrictos requisitos para mí y su espíritu incansable de buscar la verdad.
(2) ¿Qué tipo de persona era el Sr. Fujino cuando el autor lo conoció?
Claro:
Un caballero moreno y delgado con bigote y gafas, cargando una pila de libros de varios tamaños, describiendo su ropa a través de descripciones de retratos, intercalados La historia sobre su ropa muestra que el señor Fujino es una persona que no presta atención a la ropa y vive una vida sencilla y sencilla.
Cuarto, exploración cooperativa
(1) Lea los párrafos 24-31 y piense. ¿Qué está escrito en esta parte? Esto puede reflejar
¿Qué pensamientos y sentimientos tiene el autor? Explique utilizando el idioma del artículo.