Diario de tesis de graduación en contabilidad

Las carreras de gestión financiera en las facultades de pregrado aplicadas pueden pilotear el modelo de formación de talentos "3+1" bajo la premisa de asegurar que los créditos totales del plan de formación y los créditos de la formación básica Los cursos son consistentes con otras clases. Promocionarlos después de que las condiciones estén maduras. La construcción del sistema curricular del modelo de formación de talentos "3+1" incluye principalmente:

1 Sistema curricular teórico

Los estudiantes de pregrado en gestión financiera deben tener conocimientos de contabilidad, finanzas, gestión y. Conocimientos de gestión financiera, por lo que el sistema curricular teórico debe reflejar tres requisitos. En concreto, incluye: cursos de ciencias naturales generales y cursos de humanidades y ciencias sociales, cursos de conceptos económicos básicos y calidad de gestión, conceptos básicos de gestión financiera y cursos de habilidades básicas de gestión financiera.

(1) Creación de cursos básicos públicos. Incluyendo chino universitario, matemáticas avanzadas, inglés universitario, aplicaciones informáticas, educación física, filosofía, ética y otros cursos. Mediante el estudio de estos cursos se puede mejorar la calidad básica de la participación de los alumnos en las actividades sociales humanas y promover la perfección de su personalidad.

(2) Creación de cursos básicos. Incluyendo macroeconomía, microeconomía, principios de gestión, conceptos básicos de contabilidad, derecho económico, derecho tributario, contabilidad de organizaciones sin fines de lucro y otros cursos. A través del estudio de estos cursos, los estudiantes pueden dominar ciertas teorías básicas y métodos de investigación de la gestión económica.

(3) El establecimiento de cursos profesionales. Se puede dividir en: cursos básicos profesionales, que incluyen gestión financiera, finanzas, gestión empresarial, contabilidad financiera intermedia, gestión estratégica corporativa, etc. Los cursos básicos profesionales incluyen gestión de costos, gestión financiera internacional, análisis de estados financieros, casos financieros, etc. Los cursos optativos profesionales incluyen inglés profesional, temas de gestión financiera, inversión en valores, gestión financiera informática, gestión financiera de organizaciones sin fines de lucro, valoración de activos, contabilidad fiscal y planificación fiscal. A través del estudio de estos cursos, los estudiantes pueden dominar ciertas teorías y habilidades profesionales básicas y, al mismo tiempo, también brindan suficiente espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

2. Sistema de enseñanza práctica

(1) Prácticas de simulación en el campus

Las prácticas de simulación en el campus incluyen principalmente varias partes interrelacionadas y relativamente independientes. Para mejorar la competitividad laboral de los estudiantes, las pasantías de simulación generalmente se llevan a cabo después de completar los cursos teóricos relevantes (algunos proyectos prácticos individuales se pueden intercalar con los cursos) y se completan antes de las "pasantías" fuera del campus en el primer semestre del último año. año.

1) Practicar habilidades básicas de contabilidad. Incluye principalmente habilidades básicas para puestos contables como ábaco, caligrafía financiera y negocios de caja. A través de esta pasantía, los estudiantes pueden dominar habilidades básicas como el ábaco y la caligrafía financiera, y comprender mejor las precauciones para completar comprobantes originales (cheques, recibos, giros bancarios, giros postales, etc.). ), registro de diarios de efectivo y depósitos, y entrega de comprobantes relevantes cuando el cajero va al banco para realizar negocios.

2) Práctica de la contabilidad financiera. Los estudiantes serán colocados en puestos de oficiales de contabilidad y finanzas. A través de esta pasantía, los estudiantes pueden dominar sistemáticamente los métodos de tratamiento contable de todo el negocio económico de las empresas industriales y comerciales dentro de un cierto período de tiempo, desde el llenado de comprobantes, la revisión, el registro del libro de cuentas hasta la presentación de informes.

3) Práctica del análisis financiero. Esta pasantía incluye principalmente análisis de estructura de informes, análisis de solvencia, análisis de capacidad operativa, análisis de rentabilidad, análisis financiero de DuPont, hoja de puntuación integral del índice financiero, etc. A través de esta práctica, los estudiantes pueden dominar métodos básicos de análisis financiero, identificar problemas existentes en la gestión empresarial y luego realizar gestión de producción, gestión de inventario, gestión financiera, control de costos, ajuste de estructura de capital y estructura de activos, elaboración de presupuestos integrales y otras actividades relacionadas.

4) Prácticas de auditoría y declaración tributaria. A través de esta pasantía, los estudiantes pueden realizar una auditoría integral de las declaraciones de la empresa y completar pruebas sustantivas y de cumplimiento, preparar documentos de trabajo de auditoría y redactar informes de auditoría. Familiarícese con cómo completar declaraciones de impuestos sobre el impuesto al valor agregado, el impuesto sobre la renta y otros impuestos, para que los estudiantes puedan comprender todo el proceso de declaración de impuestos empresarial y tener la capacidad de declarar y manejar impuestos para una empresa.

5) Informatización financiera y práctica del software financiero. A través de esta pasantía, los estudiantes podrán utilizar hábilmente software financiero y herramientas de red, y familiarizarse con el uso de navegadores, enviar y recibir correos electrónicos, descargar información y software en línea, publicar información en línea y generar informes de datos, etc. Competente en el uso de redes informáticas para llevar a cabo las actividades financieras diarias de la unidad, competente en aplicaciones informáticas, aplicaciones de red, software financiero y otras operaciones, y capaz de participar en la recopilación de datos financieros, almacenamiento de información, análisis de datos financieros, preparación de informes, etc. Basado en problemas prácticos que la unidad empresarial necesita resolver.

6) Simulación de sandbox de ERP y práctica de casos de gestión financiera. Como director financiero, debe estar familiarizado con los procesos de trabajo de los distintos departamentos funcionales de la empresa.

La simulación Sandbox integra juegos de roles, análisis de casos y diagnóstico experto. El contenido de aprendizaje de los estudiantes se acerca a la práctica real de las empresas y se encontrarán con varios problemas típicos que ocurren a menudo en la gestión empresarial. Los estudiantes que se especializan en gestión financiera pueden utilizar sus conocimientos profesionales para analizar problemas, tomar decisiones y organizar la implementación desde una perspectiva profesional, mejorando así su capacidad para analizar y aplicar información financiera y otra información.

7) Práctica de operación de fondos. Esta pasantía es una pasantía integral, que incluye principalmente inversión en el mercado de capitales, inversión en producción y operación de activos fijos, expansión de capital (exportación de capital y fusiones y adquisiciones, reorganización, fusiones, quiebras, etc.). A través de esta pasantía, los estudiantes deben aprender a concentrarse en. Objetivos de desarrollo empresarial: determinar los objetivos de las operaciones de capital, analizar científicamente el entorno interno y externo de la empresa y seleccionar con precisión los proyectos de inversión.

(2) "Prácticas" fuera del campus

Se debe prestar atención a los siguientes aspectos en las "prácticas" fuera del campus:

1) Desarrollar una plan detallado de prácticas. Se debe formular un plan de pasantías detallado basado en los objetivos de capacitación y las normas básicas de la especialización en administración financiera, y se deben proponer a los estudiantes los objetivos y requisitos de las pasantías. Empezando por ponerse en contacto con la unidad de prácticas, trate de involucrar a los estudiantes tanto como sea posible y no les pida que enseñen como sustitutos. Una vez determinada la unidad de prácticas, se debe mejorar el programa de enseñanza de las prácticas de acuerdo con los requisitos del programa de prácticas y las condiciones de la unidad de prácticas, se deben formular planes y objetivos detallados de las prácticas con los estudiantes para guiar el proceso de prácticas. Antes de que los estudiantes practiquen la pasantía, se debe guiar a los estudiantes para que formulen un plan de pasantía personalizado basado en los objetivos de la pasantía y las condiciones específicas de la unidad de pasantía. El instructor debe desempeñar un papel para garantizar la calidad de la pasantía de los estudiantes.

2) Seleccionar unidades cooperativas relevantes. El modelo de formación de talentos "3+1" no se limita a enviar estudiantes a empresas o unidades relevantes para la práctica profesional, sino que cultiva talentos a través de la cooperación entre la escuela y la empresa. Por lo tanto, la unidad empresarial cooperativa debe cumplir las siguientes condiciones: la organización empresarial está bien administrada, el sistema interno es completo y estandarizado, el negocio es suficiente y la carga de trabajo de los empleados es completa y tiene un ambiente de trabajo y corporativo seguro y bueno; cultura; la empresa cuenta con un equipo contable altamente profesional.

3) Seleccionar el instructor de la unidad de prácticas. Es necesario seleccionar instructores de unidades prácticas con mayor estándar profesional (teoría y práctica) para asegurar que cada alumno tenga más de un instructor fijo, y cada instructor oriente a no más de 3 estudiantes. La unidad cooperativa debe formular un plan de capacitación específico, designar una persona dedicada como responsable de la implementación del plan de capacitación y el instructor es responsable de guiar el trabajo específico de los estudiantes. Al mismo tiempo, la unidad cooperativa está obligada a disponer que cada pasante practique en dos o más puestos diferentes para formar eficazmente las capacidades prácticas profesionales de los estudiantes.

4) Crear buenas oportunidades de empleo. En el acuerdo de cooperación sobre el modelo de formación de talentos "3+1", se debe dejar claro que si la unidad cooperativa tiene necesidades de empleo, se debe dar prioridad a los estudiantes con desempeño destacado en las prácticas para lograr una estrecha conexión entre las prácticas de los estudiantes y el empleo.

IV. Cuestiones que requieren atención

(1) Los estudiantes orientados a la aplicación necesitan profesores "doble cualificados" como garantía.

Se puede organizar que los docentes de tiempo completo vayan a empresas de manera regular o irregular para realizar investigaciones o capacitación en el trabajo; se puede apoyar a los docentes para que participen en exámenes de certificación de calificaciones profesionales, como contadores públicos certificados o tasadores de activos. y contadores relacionados con sus especialidades, y esforzarse por mejorar las capacidades comerciales profesionales de los docentes a obtener certificados de calificación profesional relevantes, incluidos contadores superiores, auditores superiores, contadores públicos certificados, tasadores de activos certificados, economistas y otros certificados de calificación, y trabajar en empresas que cotizan en bolsa, empresas de contabilidad, empresas de contabilidad fiscal, empresas de auditoría, empresas de valores y otros trabajos a tiempo parcial relevantes, alentar, ayudar o apoyar a los profesores profesionales para que establezcan empresas profesionales de consultoría financiera, empresas de contabilidad y otras instituciones de servicios intermediarios como bases de prácticas; donde los estudiantes pueden realizar prácticas como cuasi-maestros. A través de diversas formas, construiremos un equipo docente "doblemente calificado" que pueda cultivar talentos prácticos de alto nivel.

(2) Prestar atención a la seguridad de los estudiantes durante sus prácticas.

Durante el período de prácticas estudiantiles, se debe exigir a la unidad cooperativa que gestione las prácticas estudiantiles con referencia a sus normas de gestión de empleados. Ambas partes tienen la responsabilidad de fortalecer la educación sobre seguridad para los estudiantes, y la escuela debe enviar periódicamente maestros profesionales a las unidades cooperativas para comprender la situación de las pasantías de los estudiantes.

Bajo el liderazgo correcto y los arreglos cuidadosos de los departamentos y jefes de departamento relevantes de la universidad, y mediante los esfuerzos conjuntos de todos los maestros y estudiantes, el estudiante de administración financiera de 2006 de nuestro departamento completó con éxito la tarea de pasantía de graduación. . Para promover mejor el buen desarrollo de las pasantías de graduación en el futuro, ahora se resume la situación básica de estas pasantías de graduación.

1. Situación básica de la pasantía

1. Tiempo de la pasantía: quinta a novena semana del octavo semestre, ***5 semanas.

2. Ubicación de las prácticas: numerosas empresas e instituciones de la provincia.

3. Contenido de la pasantía

La gran mayoría de los graduados se dedican a contabilidad, gestión financiera y otros trabajos estrechamente relacionados con sus especialidades en la unidad de pasantías, y algunos estudiantes se dedican a marketing. , secretariado y otros trabajos.

4. Número de pasantes

(1) Estudiantes en prácticas. En 2006, los 192 estudiantes de tres promociones participaron en prácticas.

(2) Instructor en prácticas. ***23 alumnos, el número de alumnos guiados por cada profesor es el que se muestra en la siguiente tabla.

5. Formulario de prácticas

Adoptar la forma de prácticas descentralizadas, permitiendo a los estudiantes contactar con la unidad de prácticas de forma independiente.

6. Estadísticas de resultados de prácticas

* * *Se recibieron 192 diarios de prácticas, informes de prácticas y valoraciones de prácticas (válidos con el sello de la unidad de prácticas). El equipo de pasantías de graduación revisó cuidadosamente los materiales relevantes mencionados anteriormente e hizo una evaluación de desempeño. Todos los resultados generales de la evaluación están calificados.

2. Rendimiento y efectos de las prácticas

1. Rendimiento de las prácticas

En términos generales, la mayoría de los graduados pueden seguir estrictamente los requisitos básicos para las prácticas de graduación y mantener la calidad. y cantidad Completó varias tareas de manera efectiva y logró una combinación orgánica de teoría y práctica, lo cual fue muy elogiado por la unidad de pasantías. Durante la pasantía, la mayoría de los estudiantes están dispuestos a trabajar activamente, tener la mente abierta y ganas de aprender, trabajar con seriedad y responsabilidad, participar activamente en contabilidad, gestión financiera, marketing y otros trabajos y, al mismo tiempo, completar concienzudamente el diario de prácticas y Redactar un informe de prácticas, con buenos resultados. En la unidad de prácticas, los estudiantes realizaron la doble tarea de estudio y trabajo en doble capacidad. Van a trabajar como empleados de la unidad y completan el trabajo de la unidad; como estudiante, estudio con humildad y hago todo lo posible para adquirir conocimientos prácticos. La unidad de prácticas y sus instructores elogiaron la actitud seria de trabajo de los estudiantes, su gran capacidad de trabajo y su deseo de aprender. Los comentarios de las unidades de prácticas muestran que nuestros estudiantes tienen una gran adaptabilidad, ciertas habilidades organizativas y de comunicación y, en general, son bien recibidos por las unidades de prácticas. La mayoría de los estudiantes son competentes en el trabajo asignado por la unidad. En las unidades de diseño de graduación y en algunas empresas, los pasantes han presentado muchas sugerencias racionales, realizado mucho trabajo práctico y contribuido a la eficiencia y el desarrollo de las empresas.

Los instructores desempeñan sus funciones durante todo el proceso de prácticas y juegan un papel importante para garantizar la calidad de las prácticas. En la etapa inicial de la pasantía, los profesores profundizan en los estudiantes y la unidad de pasantía para aclarar el esquema y el plan de la pasantía, así como el propósito y los requisitos de la pasantía. Durante el proceso de pasantía, combinado con las condiciones específicas de la unidad de pasantía, ayudamos a los estudiantes a aprender a analizar y resolver problemas en detalle, aprender a profundizar el conocimiento profesional, utilizar el conocimiento profesional para guiar la práctica y guiar a los estudiantes para que realicen trabajos específicos en la práctica; puntos con poco negocio, guiar a los estudiantes a "encontrar algunos puntos" "hacer cosas" para aprovechar la experiencia práctica; consultar los diarios de pasantías de los estudiantes para comprender la situación de las pasantías y brindar orientación oportuna y efectiva instar a los estudiantes a completar los informes de pasantías con cuidado; Después de la pasantía, los profesores verificarán y evaluarán los resultados de las pasantías de los estudiantes, participarán en reuniones de intercambio de pasantías y completarán informes resumidos de las pasantías. Los instructores se comunican con cada estudiante en promedio una vez por semana. Los métodos de orientación incluyen llamadas telefónicas, correos electrónicos, próximos puntos, entrevistas, etc. Básicamente, se ha logrado el propósito de descubrir problemas a tiempo, resolverlos y mejorar la calidad de la práctica.

2. Efecto de la pasantía

En primer lugar, la combinación orgánica de teoría y práctica se realiza bien, de modo que se mejoran los conocimientos teóricos y prácticos y las tareas prácticas de la enseñanza de pregrado se realizan con éxito. terminado. En segundo lugar, mejoré mi capacidad práctica para el trabajo y mis habilidades sociales, y obtuve una valiosa experiencia práctica para el empleo y el trabajo futuro. En tercer lugar, algunos estudiantes son reconocidos en la unidad de prácticas para promover el empleo. Cuarto, acumular materiales y materiales de tesis de graduación. Quinto, la relación entre escuelas y empresas se ha vuelto más armoniosa, sentando una buena base para futuras pasantías y empleo de estudiantes universitarios.

3. Sugerencias para mejorar la pasantía

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1. Profundizar la reforma docente. Los graduados generalmente informan que, por un lado, la cantidad total de conocimientos aprendidos durante la escuela es pequeña y, por otro, existe una desconexión con la práctica. Debe cambiar los métodos y conceptos de enseñanza tradicionales para seguir de cerca las necesidades sociales, actualizar el contenido de la enseñanza de manera oportuna y esforzarse por lograr la mayor conexión entre la teoría y la práctica.

2. sobre estandarizar los materiales de la pasantía, aclarar los requisitos en el esquema de la pasantía e implementarlos estrictamente en el resumen de la pasantía. Utilizar los resultados prácticos como punto de partida para fortalecer los efectos prácticos. Utilizar la carga de trabajo docente como fuerza impulsora para alentar a los docentes a invertir en pasantías.

3. Fortalecer las conexiones con empresas e instituciones.

Las facultades y departamentos deben fortalecer el contacto con las unidades de pasantías, por un lado para comprender la demanda de talentos de la sociedad y, por otro, para conocer los problemas y deficiencias de los graduados formados por nuestra escuela, con el fin de señalar la dirección a seguir. formación de futuros talentos.

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