Problemas y contramedidas de la gestión tradicional de las clases en la escuela primaria
Problemas y Soluciones en la Gestión de Clases de la Escuela Primaria Tradicional 1 Problemas en el Modelo de Gestión de Clases de la Escuela Primaria Tradicional
1.1 Los profesores carecen de los conocimientos de gestión necesarios
Aunque algunos profesores He adquirido mucha experiencia excelente y exitosa en la gestión de clases, pero en la nueva reforma curricular, todavía falta la comprensión teórica necesaria sobre cómo implementar conceptos educativos centrados en los estudiantes y realizar una gestión centrada en las personas en los conceptos de gestión de clases. falta de experiencia y métodos necesarios, lo que también requiere que los profesores aprendan y acumulen experiencia activamente, y aprendan de las experiencias de gestión exitosas de otras clases.
1.2 Comprensión insuficiente de la subjetividad del estudiante en el proceso de gestión
En el modelo tradicional de gestión de clase, el profesor de clase suele ser el líder y ejecutor de la gestión de clase, y una gran cantidad de trabajo Lo completa el profesor de la clase. La mayoría de los profesores ignoran la importancia de la participación de los estudiantes y los privan de la necesidad de participar en la gestión de la clase, lo que hace que los estudiantes acepten pasivamente la gestión de la clase. Esto no solo causa muchos problemas de gestión pasiva, sino que también inhibe las oportunidades de ejercicio y el espacio de desarrollo de los estudiantes. no propicio para el cultivo y desarrollo de habilidades de autogestión.
1.3 Falta de coordinación orgánica con la sociedad, la familia y la escuela.
La educación escolar y la gestión de clases no son individuos aislados. En el proceso de gestión de la clase, ellos, como parte de la escuela, son inseparables de la escuela y de la familia de cada alumno, lo que requiere una estrecha coordinación y contacto entre la escuela, la familia y la clase. Generalmente la relación con la familia es débil y no se presta suficiente atención e investigación sobre los factores que influyen en las familias de los estudiantes.
2 Método de implementación del modelo de gestión de clases orientado a las personas
La orientación a las personas es un concepto de gestión importante de la gestión social moderna. Los requisitos de la nueva reforma curricular para la gestión de clases son dar prioridad al desarrollo de los estudiantes, incorporar el concepto de gestión orientada a las personas en la educación y la enseñanza y llevar a cabo una labor educativa y docente centrada en movilizar y estimular la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. Se requiere que los maestros de clase traten a cada estudiante como un objeto educativo completo, valoren y respeten plenamente el papel principal y las diferencias de personalidad de cada estudiante, y den pleno juego a la iniciativa de cada estudiante. En concreto, podemos partir de los siguientes aspectos:
1. El profesor de clase continúa enriqueciendo la alfabetización en gestión de clase.
Las escuelas pueden utilizar las vacaciones y otro tiempo libre para impartir capacitación en gestión de clases a los profesores de clase, contratar profesores destacados con un determinado nivel teórico o de gestión para explicar conocimientos teóricos y experiencias relevantes a los profesores de clase y ayudar a los profesores de clase. o profesores sin experiencia en gestión de clases Mejorar el nivel teórico y enriquecer la experiencia, mejorando así continuamente la calidad y el nivel del trabajo del profesor de clase.
En segundo lugar, la gestión de clases implementa la gestión democrática.
Dar importancia a la participación activa de los estudiantes e implementar una gestión independiente. La mejor gestión es la autogestión. Los profesores de clase deben hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a practicar la autogestión, dejar que los estudiantes se administren ellos mismos, alentar a los cuadros de la clase a competir libremente por puestos y alentar a los estudiantes a participar activamente en las prácticas de gestión de la clase. Esto no sólo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino también fortalecer su capacidad y nivel de autogestión. Al mismo tiempo, en el proceso de gestión, deben ser lo más justos y democráticos posible, de modo que cada alumno tenga la oportunidad de participar en la gestión de la clase, formando así un mecanismo competitivo de autogestión de la clase.
En tercer lugar, dejar que los estudiantes realicen actividades de autoevaluación.
¿Es para permitir a los estudiantes comprender plenamente su propio comportamiento a través de la autoevaluación, verificar omisiones y llenar los vacíos a través de la autoevaluación, aprender de las fortalezas de los demás y defenderse? ¿Despiertarme tres veces al día? A través de la comprensión y evaluación objetiva de los estudiantes de sí mismos, pueden alcanzar las metas de la autodisciplina, la autoeducación y la autogestión, y sentar una buena base y pavimento para el establecimiento de una clase positiva, saludable, animada y ordenada. colectivo.
En cuarto lugar, el profesor de la clase debe predicar con el ejemplo y demostrar activamente.
Las características psicológicas de los estudiantes de primaria a esta edad son una fuerte imitación y se ven fácilmente afectados por el entorno que los rodea. Por tanto, el profesor de la clase debe aprovechar activamente esta característica, dar más ejemplo en la gestión de la clase, desempeñar un papel protagonista y llevar a los alumnos de primaria a ser los pequeños maestros de la clase. Si pueden tomar la iniciativa en ordenar los bancos y limpiar el suelo, los alumnos de primaria aprenderán e imitarán el comportamiento del profesor de forma sutil y desarrollarán buenos hábitos de higiene por sí mismos.
Por lo tanto, el maestro de escuela primaria no solo debe ser una guía educativa para los estudiantes de primaria, sino que también debe ser un demostrador y modelo a seguir para el comportamiento diario de los estudiantes de primaria.
En quinto lugar, coordinar eficazmente con las escuelas y las familias para mantener la coherencia entre la gestión de clases y la gestión escolar y social.
Para llevar a cabo el trabajo de gestión de la clase sin problemas y construir un grupo de clase saludable y coordinado, el maestro de la clase también debe implementar los principios y políticas de gestión de la escuela, y satisfacer y satisfacer continuamente las necesidades reales de la escuela primaria. estudiantes a través de la comunicación y coordinación con los líderes escolares Realizar el desarrollo orgánico y coordinado de la gestión escolar, la gestión de clases y la gestión de estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario llevar a cabo educación social para los estudiantes, guiar a los estudiantes de escuela primaria para que desarrollen buenas normas sociales, utilizar conceptos modernos de educación social para guiar los comportamientos y hábitos sociales de los estudiantes y establecer valores sociales correctos. Finalmente, las reuniones de padres deben celebrarse con frecuencia para escuchar las voces de los padres y, al mismo tiempo, transmitir a los padres las ideas de gestión de la escuela para lograr coherencia en el ritmo y la filosofía de los padres y de la escuela, y mantener la coherencia, la unidad y Coordinación orgánica entre la educación escolar y la educación familiar.
3 Conclusión
La clase es una etapa necesaria e importante para el crecimiento y desarrollo de todo alumno de primaria. Bajo la promoción y la orientación teórica de la nueva reforma curricular, los docentes deben ser valientes en la innovación y la reforma, explorar y aprender constantemente nuevas teorías y conocimientos de gestión, y enriquecer y enriquecer constantemente su experiencia de autogestión. En la gestión de la clase, debemos poner a los estudiantes en primer lugar, prestar atención a la posición dominante de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de cada estudiante, cultivar su conciencia y hábitos de autogestión, fortalecer el contacto y la coordinación con la escuela y la familia y establecer relaciones positivas.