¿Cuáles son las manifestaciones del desarrollo cognitivo de los niños?

Las características generales de la infancia son que es un período relativamente estable en términos de velocidad de desarrollo. El desarrollo físico de los niños es lento y, por lo general, no tienen conflictos psicológicos agudos con ellos mismos. Por la propia naturaleza del desarrollo, los niños comienzan a dominar el lenguaje escrito, que es la herramienta principal para la acumulación de la cultura humana. Con la ayuda del lenguaje escrito y de las escuelas, los niños comienzan a aprender la cultura y el conocimiento creados por los humanos de manera planificada, paso a paso y sistemática, y comienzan a comprender el mundo exterior con mayor determinación. Su comprensión del mundo exterior ya no se satisface con el alcance del "entorno circundante". Por otro lado, la infancia es el punto de partida para que los niños asuman obligaciones sociales. El aprendizaje se ha convertido en la actividad principal en la vida de un niño y necesita ser evaluado y elegido por otros. Se demuestra que la realización de esta actividad es una exigencia de la sociedad y tiene ciertos requisitos obligatorios. Además, el alcance de las interacciones de los niños se amplía durante la infancia. Pertenecen a diferentes grupos y desempeñan diferentes roles en diferentes actividades y situaciones. Con base en los tres aspectos anteriores, consideramos la infancia como la etapa inicial de la socialización de los niños más allá del ámbito familiar, y también la etapa inicial de la autoconciencia de los niños debido a la diversidad de roles, actividades y valoraciones de los demás.

Esto demuestra que durante la infancia el desarrollo físico no es evidente. El peso del cerebro de un niño de 12 años es aproximadamente el mismo que el de un adulto. La altura y el peso han aumentado constantemente año tras año y la condición física general ha evolucionado en la dirección de mejorar. Sin embargo, en comparación con las tareas de aprendizaje desconocidas que los estudiantes de primaria deben realizar, especialmente en el primer grado de la escuela primaria, los diversos órganos de los niños y su estado funcional son todavía relativamente frágiles. Esto plantea la tarea de proteger la salud de los niños en la educación, y el desarrollo en la infancia se refleja principalmente en el aspecto psicológico. En comparación con los niños, la cognición de los niños no sólo se enriquece cuantitativamente, sino que también cambia cualitativamente. En términos de fuentes cognitivas, ha habido una transición gradual del lenguaje hablado y los objetos visuales al lenguaje escrito sin conceptos físicos. En términos de procesos cognitivos, el proceso cognitivo que acompaña a escenas o representaciones se transforma gradualmente en un proceso de inducción de experiencias. Al mismo tiempo, el aprendizaje en entornos inconscientes y naturales pierde gradualmente su predominio y es reemplazado por un aprendizaje consciente, dirigido a objetivos y guiado por el profesor en entornos de aprendizaje especiales. Todo esto permite a los niños cambiar su comprensión del mundo desde la experiencia diaria a conceptos científicos, y desde dominar el conocimiento individual y fragmentado uno por uno hasta dominar el conocimiento sistemático. Poco a poco se va formando en la mente del niño un esbozo del mundo exterior. Otra característica importante de la cognición es que los niños han logrado grandes avances en su comprensión del Tao y la moralidad. Poco a poco comprenden las normas morales de la sociedad y evalúan las acciones y pensamientos de los demás en función de los efectos reales de sus acciones o de la aplicación de dichas normas. Y pasar gradualmente de la propia evaluación de los demás y de la evaluación de los demás de uno mismo a la propia evaluación moral de la propia conducta. Sin embargo, en este sentido, la cognición y el comportamiento real de los niños no son completamente consistentes. Ya sea su conocimiento de las cosas externas o su conocimiento de las normas morales, los niños todavía son perceptivos y no han alcanzado un alto nivel de abstracción. En términos generales, su cognición se encuentra todavía en un nivel relativamente aproximado.